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新《数学课程标准》指出,数学课程应实现＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展＂。由此可见,当前教学改革的目标和发展焦点,不是如何提升教学活动效能,而是如何实现学生整体能力的发展和进步。本人在借鉴汲取这些取这些理论的基础上，对开展整体性教学活动进行了探索和实践，现将自身探究实践的方法体会进行简要的阐述，如有不妥，望同仁予以指正。