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我们学校在云南西双版纳傣族自治州,地处边疆,学生大多来源于边远山区及一些坝区农村,都是一些少数民族。他们对英语一无所知,没有良好的语言环境,再加上本民族口音的障碍,在使用听说法进行一些比较抽象的词、句教学时,常常会感到迷惑不解、精力不集中,以致听错(或听得不准)、说错(或发音不准),妨碍了他们进一步的学习。这时,