【摘 要】
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高校积极构建可供学生选择的小学教育专业课程体系的理论基础是人的全面发展理论、能力本位教育思想、教师知识理论、教师专业发展阶段理论等。现阶段,高校在构建可供学生选
【基金项目】
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河南省2020年度教师教育课程改革研究项目“基于选择性教育理念的小学教育专业课程改革研究”（2020-JSJYYB-085）;河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“应用型本科院校内部教学质量保障体系优化研究”（2020YB0227）;河南省2020年度社科联调研课题“工匠精神视域下应用型本科院校教师职业道德评价研究”（SKL-2020-2006）的阶段性成果
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高校积极构建可供学生选择的小学教育专业课程体系的理论基础是人的全面发展理论、能力本位教育思想、教师知识理论、教师专业发展阶段理论等。现阶段,高校在构建可供学生选择的小学教育专业课程体系时存在课程设置与培养目标不符、课程内容设置不全面、课程结构安排不合理、教学方式单一化等问题,而造成这些问题的原因是缺乏对小学教育专业重要性的认识,缺乏与小学的合作培养机制以及教师受传统教育观影响较大,难以适应课程改革等。本文通过分析高校构建可供学生选择的小学教育专业课程体系的理论基础、存在的问题以及原因等探索该课程体系的构建路径,以期促进该课程体系的完善,并为以后的相关研究提供借鉴。
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