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【摘要】新课程改革要求初中数学教学中融入探究性学习理念，所谓探究性学习，实际上就是学生利用科学研究方式来获取知识，教师在其中只是承担知道作用，通过这样的方式不仅有利于培养学生自主学习能力，还有利于促使学生学习可持续发展。本文对探究性学习在初中数学教学中的应用意义作了分析，提出了探究性学习在初中数学教学改革运用对策，为提升初中数学教学有效性打下良好的基础。
【关键词】探究性学习 初中数学 教学改革 意义 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0149-01
一、前言
新課程改革倡导利用科学的探究方式来促使学生能够体味探究活动过程与探究活动方法，逐步培养学生科学的探究能力。初中数学教师需要转变传统的教育理念以及传统的教育方式，尊重学生在课堂中主体地位，培养学生自主学习能力、探究性学习能力以及合作学习能力，鼓励学生能够积极参与到课堂学习活动中。
二、探究性学习在初中数学教育中的应用意义
与小学数学教学存在着非常大的差别，初中数学教学不再培养学生简单计算能力，而是着重培养学生逻辑能力与抽象思维能力。传统教育理念影响促使教师着重学生死记硬背或者是应用法则，机械化学习方式不利于培养学生自主学习能力与创新意识，学生利用题海方式来寻求有效解决方式，但是一旦碰到新题型，那么学生往往陷入到解题困境。传统教育理念不利于培养学生自我思考能力，无法锻炼学生思维能力，学生一直处于被动学习状态，久而久之，学生课堂参与性不高，不利于学生全面发展。探究性学习有利于培养学生主观能动性，尊重学生在课堂学习中的主体地位，学生能够掌握更多课外知识，有利于将课堂学习内容和现实社会有效结合，有效拓展学生思路，培养学生问题解决能力。将探究性学习应用到初中数学教学过程中，有利于培养学生数学学习自信心与发散性思维能力，同时有利于促使学生之间更好的了解，实现升华学生学习思维的目的。
三、探究性学习在初中数学教学改革中的运用对策
1.培养初中生数学知识应用意识
作为培养学生探索能力与合作能力重要途径，综合应用能力对学生未来发展具有非常重要的影响。“兴趣是最好的老师”，学生数学学习兴趣对学生未来发展具有非常重要的影响。例如，在初中数学“全等三角形”的教学过程中，教师可以为学生学习提供指导，鼓励学生通过画图方式来进行比较分析，鼓励学生进行有效的沟通与交流，这样能够探究全等三角形探究方式。在实际探究性学习过程中，教师可以结合教学内容来为学生设置问题情境，鼓励学生能够自主、独立发现问题，同时借助问题情境来进行试验操作、信息调查、信息搜集与信息整理，逐步培养学生交流能力与表达能力，在整个探究过程中，能够培养学生知识获取能力、问题解决能力，给予学生良好的情感体验。初中数学教师在实际的教学过程中，需要根据教学内容以及学生学习经验来促使学生能够将数学知识应用到现实活动中，促使学生能够体味到数学现实价值，循序渐进培养学生科学探索能力。
2.为学生创设现实性学习情境
在初中数学教学过程中，教师需要从学生实际情况出发，选择学生更加感兴趣的内容来开展教学，激发学生数学学习动机。通过问题情境能够激发初中生探究欲望。例如，在初中数学“乘方”教学过程中，教师可以创设一个乘方相关的故事，诸如，在棋盘上放置麦粒的故事，引导学生估计一张纸的厚度，在学生给予一个数字之后，问学生：“若是这张纸对着了100次之后，那么有多高呢？通过问题情境来激发学生探究兴趣，通过理论与实践相结合来促使学生能够更加牢固掌握乘方实际涵义。通过探究性学习有利于促使学生掌握科学学习方式，结合学生好奇心驱动来促使学生能够积极参与到学习活动中，创设丰富学习内容，给予学生更加积极学习体验。利用探究性学习方式能够鼓励学生自主发现问题、分析问题以及有效解决问题，为学生构建更加开放学习环境，为学生提供多种知识获取渠道，促使学生能够将理论与实践有效结合，提高学生学习积极性。
3.有效利用开放性试题
利用初中数学中的开放性试题，能够更加生动体现数学研究思想与数学研究方法，考虑到解答过程也就是探究过程，开发性数学题直观体现出数学问题形成活动，同时也能够更加有效了解解答对象具体情况，有利于培养学生发散性思维与灵活性思维。考虑到初中数学中的开放性试题相对角度，例如，“某某中学在设计绿化方案过程中，矩形空地上设计一个花坛，现在进行设计方案征集工作，若是要求设计方案需要遵循轴对称原则，那么如何设计呢？”、“海鲜在打捞上岸之后最多能够存活两天，如果放置在水池中能够尽可能的延长存活时间，但是仍然会出现死亡问题。某小贩购买50千克螃蟹放置在池塘中，市场价位25元/千克，已知，每过一天，螃蟹价格上涨2元，但是平均每天有500克螃蟹死去，且每天饲养螃蟹需要支出500元，死螃蟹售出价格为10元/千克，请设计出最佳的利润方案。”通过设计与学生生活密切相关的开放性试题，有利于更加有效吸引学生注意力，促使学生能够积极参与到探究性学习活动中，培养学生发散性思维能力、自主探究能力，实现学生理论与实践的有效结合，提升学生数学应用能力，促使学生全面发展。
四、结语
时代发展对初中数学教学提出了更高的要求，探究性学习应用到初中数学教学过程中，有利于提升学生数学学习效率。利用探究性学习能够将抽象数学知识更加通俗，这样能够促使学生更好的接受知识内容，激发学生数学学习积极性。总之，利用探究性学习方式能够促使学生积极参与到课堂探究活动中，培养学生积极探究能力、问题发现能力以及问题解决能力。教师可以结合教学内容、学生具体情况来科学引导学生，促使学生能够积极参与到学习活动中，鼓励学生能够积极发现问题并且科学解决问题，激发学生学习兴趣，满足学生心理需求。
参考文献：
[1]覃梅芬.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].中国科教创新导刊， 2012（6）：43-43.
[2]陈淑梅.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].数学学习与研究， 2013（4）：3-4.
[3]易秀珍.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].时代教育：教育教学版， 2008（6）：165-165.
【关键词】探究性学习 初中数学 教学改革 意义 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0149-01
一、前言
新課程改革倡导利用科学的探究方式来促使学生能够体味探究活动过程与探究活动方法，逐步培养学生科学的探究能力。初中数学教师需要转变传统的教育理念以及传统的教育方式，尊重学生在课堂中主体地位，培养学生自主学习能力、探究性学习能力以及合作学习能力，鼓励学生能够积极参与到课堂学习活动中。
二、探究性学习在初中数学教育中的应用意义
与小学数学教学存在着非常大的差别，初中数学教学不再培养学生简单计算能力，而是着重培养学生逻辑能力与抽象思维能力。传统教育理念影响促使教师着重学生死记硬背或者是应用法则，机械化学习方式不利于培养学生自主学习能力与创新意识，学生利用题海方式来寻求有效解决方式，但是一旦碰到新题型，那么学生往往陷入到解题困境。传统教育理念不利于培养学生自我思考能力，无法锻炼学生思维能力，学生一直处于被动学习状态，久而久之，学生课堂参与性不高，不利于学生全面发展。探究性学习有利于培养学生主观能动性，尊重学生在课堂学习中的主体地位，学生能够掌握更多课外知识，有利于将课堂学习内容和现实社会有效结合，有效拓展学生思路，培养学生问题解决能力。将探究性学习应用到初中数学教学过程中，有利于培养学生数学学习自信心与发散性思维能力，同时有利于促使学生之间更好的了解，实现升华学生学习思维的目的。
三、探究性学习在初中数学教学改革中的运用对策
1.培养初中生数学知识应用意识
作为培养学生探索能力与合作能力重要途径，综合应用能力对学生未来发展具有非常重要的影响。“兴趣是最好的老师”，学生数学学习兴趣对学生未来发展具有非常重要的影响。例如，在初中数学“全等三角形”的教学过程中，教师可以为学生学习提供指导，鼓励学生通过画图方式来进行比较分析，鼓励学生进行有效的沟通与交流，这样能够探究全等三角形探究方式。在实际探究性学习过程中，教师可以结合教学内容来为学生设置问题情境，鼓励学生能够自主、独立发现问题，同时借助问题情境来进行试验操作、信息调查、信息搜集与信息整理，逐步培养学生交流能力与表达能力，在整个探究过程中，能够培养学生知识获取能力、问题解决能力，给予学生良好的情感体验。初中数学教师在实际的教学过程中，需要根据教学内容以及学生学习经验来促使学生能够将数学知识应用到现实活动中，促使学生能够体味到数学现实价值，循序渐进培养学生科学探索能力。
2.为学生创设现实性学习情境
在初中数学教学过程中，教师需要从学生实际情况出发，选择学生更加感兴趣的内容来开展教学，激发学生数学学习动机。通过问题情境能够激发初中生探究欲望。例如，在初中数学“乘方”教学过程中，教师可以创设一个乘方相关的故事，诸如，在棋盘上放置麦粒的故事，引导学生估计一张纸的厚度，在学生给予一个数字之后，问学生：“若是这张纸对着了100次之后，那么有多高呢？通过问题情境来激发学生探究兴趣，通过理论与实践相结合来促使学生能够更加牢固掌握乘方实际涵义。通过探究性学习有利于促使学生掌握科学学习方式，结合学生好奇心驱动来促使学生能够积极参与到学习活动中，创设丰富学习内容，给予学生更加积极学习体验。利用探究性学习方式能够鼓励学生自主发现问题、分析问题以及有效解决问题，为学生构建更加开放学习环境，为学生提供多种知识获取渠道，促使学生能够将理论与实践有效结合，提高学生学习积极性。
3.有效利用开放性试题
利用初中数学中的开放性试题，能够更加生动体现数学研究思想与数学研究方法，考虑到解答过程也就是探究过程，开发性数学题直观体现出数学问题形成活动，同时也能够更加有效了解解答对象具体情况，有利于培养学生发散性思维与灵活性思维。考虑到初中数学中的开放性试题相对角度，例如，“某某中学在设计绿化方案过程中，矩形空地上设计一个花坛，现在进行设计方案征集工作，若是要求设计方案需要遵循轴对称原则，那么如何设计呢？”、“海鲜在打捞上岸之后最多能够存活两天，如果放置在水池中能够尽可能的延长存活时间，但是仍然会出现死亡问题。某小贩购买50千克螃蟹放置在池塘中，市场价位25元/千克，已知，每过一天，螃蟹价格上涨2元，但是平均每天有500克螃蟹死去，且每天饲养螃蟹需要支出500元，死螃蟹售出价格为10元/千克，请设计出最佳的利润方案。”通过设计与学生生活密切相关的开放性试题，有利于更加有效吸引学生注意力，促使学生能够积极参与到探究性学习活动中，培养学生发散性思维能力、自主探究能力，实现学生理论与实践的有效结合，提升学生数学应用能力，促使学生全面发展。
四、结语
时代发展对初中数学教学提出了更高的要求，探究性学习应用到初中数学教学过程中，有利于提升学生数学学习效率。利用探究性学习能够将抽象数学知识更加通俗，这样能够促使学生更好的接受知识内容，激发学生数学学习积极性。总之，利用探究性学习方式能够促使学生积极参与到课堂探究活动中，培养学生积极探究能力、问题发现能力以及问题解决能力。教师可以结合教学内容、学生具体情况来科学引导学生，促使学生能够积极参与到学习活动中，鼓励学生能够积极发现问题并且科学解决问题，激发学生学习兴趣，满足学生心理需求。
参考文献：
[1]覃梅芬.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].中国科教创新导刊， 2012（6）：43-43.
[2]陈淑梅.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].数学学习与研究， 2013（4）：3-4.
[3]易秀珍.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].时代教育：教育教学版， 2008（6）：165-165.