【摘 要】
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面对碎片化学习对大学数学教学提出的挑战,文章从课堂教学、学习效果、课程评价和学习资源等方面分析碎片化学习对大学数学教学带来的挑战.挖掘碎片化学习对大学数学教学的潜在优势,基于雨课堂和学习通两个学习平台,提出大学数学教学对碎片化学习的应对之策.利用大数据技术建立碎片化学习的激励机制,为学生的课程学习全过程留下时空的痕迹,营造课程碎片化学习氛围,实现碎片化学习与系统学习的无缝对接,实施“互联网”+课堂的大学数学教学模式.
【机 构】
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江西农业大学 计信学院,江西 南昌 330045;江西农业大学 人文与公共管理学院,江西 南昌 330045
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面对碎片化学习对大学数学教学提出的挑战,文章从课堂教学、学习效果、课程评价和学习资源等方面分析碎片化学习对大学数学教学带来的挑战.挖掘碎片化学习对大学数学教学的潜在优势,基于雨课堂和学习通两个学习平台,提出大学数学教学对碎片化学习的应对之策.利用大数据技术建立碎片化学习的激励机制,为学生的课程学习全过程留下时空的痕迹,营造课程碎片化学习氛围,实现碎片化学习与系统学习的无缝对接,实施“互联网”+课堂的大学数学教学模式.
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