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摘 要：随着教育的不断发展，幼儿园也成为多数家长重视的地方，学龄前儿童是接受教育的重要时期，也为幼儿今后的发展奠定了基础。与传统的教育模式相比，现在的幼儿园更加注重学生学习的兴趣，希望学生可以在玩中学，学中悟。所以，角色游戏就成为大部分幼儿园在教育教学中使用的一种教学手段。本文就幼儿园角色游戏的指导策略进行研究，促进角色游戏在教学中的运用和融合，保证幼儿的全面发展。
关键词： 幼儿园;角色游戏;指导策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0065-01
角色游戏在教学中的使用可以充分的调动儿童的兴趣，通过周围的案例，儿童用模仿和想象来扮演角色，提高儿童对现实的认知。角色游戏是幼儿在成长过程中最为典型的一种游戏，是幼儿成长的必经阶段，幼儿园如何将角色游戏进行融入课堂是当下值得研究的课题。
1.制定适合幼儿的角色游戏方案
角色游戏是当下幼儿园的教学内容之一，对于幼儿来说在一个熟悉且来源于生活的情境中活动，更能激发幼儿游戏的热情，从而做到主动的去探索。有意义的角色游戏方案更能够促进幼儿的活动和认知，因此角色游戏方案的设定尤为重要。
角色游戏的创设应该和幼儿的生活是息息相关的，这样才有利于提高幼儿的兴趣。教师作为角色游戏的设计者，不应该仅仅围绕课本的内容展开，更多的可以观察生活中小朋友相处的日常场景来发现题材，从而丰富游戏的内容。其次环境的生活化也是影响幼儿兴趣的重要因素之一。因此，在角色游戏的过程中，尽量让师生合作生活化，让游戏来源于生活又体现于生活。例如，在游戏“超市买东西”中，除了有学生熟悉的收银台和货架，同时，还有需要出售的商品，教师可以选择亲手做的或者身边就有的物品，这样不仅能够提高学生的动手能力，同时在角色扮演中幼儿也能学到知识。亦或者多数小朋友在和爸爸妈妈逛商场的时候都会迷路，这时候可以让孩子表演迷路之后的场景，让孩子们自由发挥。总之，角色游戏的方案不该仅仅局限于课本，更应该在生活中寻找适合幼儿园发展的题材。
2.发挥幼儿在角色游戏中的主导性
在传统的教育过程中，教师永远占据主导性，而忽略了学生的自我的主动性。学校培养的是一个有独立思考能力的优秀人才，而不是一个按部就班的人。所以教师在角色游戏的扮演中更应该以幼儿为基础，保证幼儿发展的空间。在游戏的过程中，教师切勿给孩子设定一个固定脚本，然后让幼儿按照固定格式去说演，这在一定程度上确实维护了课堂的秩序，但是并不利于幼儿的自我发展，而且在一定程度上也会约束幼儿的行为和活跃程度，幼儿也无法从中感受到游戏所带来的快乐。所以整个角色游戏的过程中，应该让幼儿积极主动的去探究，发现，从而发挥角色游戏的真正意义。
3.教师根据角色游戏的变化进行随机应变
角色游戏在开始之后，因幼儿的年龄较小，可能会出现各种各样的情况，所以教师在这个角色游戏过程中的指导作用就显得非常重要。在实际的工作中，教师要善于抓住时机，在适当的时候将自身的显性指导和隐行指导相结合，让每个幼儿都能在角色游戏中发挥出自身的作用，显示自己的特长。例如，在幼儿进行角色游戏时，教师可以适当的做个隐形人，让幼儿自由的发挥。在出现秩序问题或者角色游戏进行不下去时，教师可以充当引导作用，在关键的环节也可以启发幼儿明白一些道理。其次，在角色游戏的过程中，教师也必须尊重幼儿之间的差异性，将关注点放到幼儿的变化上，对幼儿进行多样化的指导。不同的幼儿采用不同的引导方式，有些幼儿天性比较内向，如果教师过于严厉反而会使幼儿心灵受伤，失去游戏的兴趣，根据不同的学生采用不同的方法去引导很有必要，也能够促进幼儿在角色游戏中的健康成长。
4.角色游戏的材料创造，提高幼儿的动手能力
角色游戏在进行的过程中，会根据不同情境，需要不同的操作材料，因此游戲材料的收集可以通过家长和幼儿一起配合制作。全程角色游戏过程中，指导幼儿用废弃或者生活常见物品进行制作，丰富游戏的内容。
教师可以布置课后的任务，让不同的幼儿和家长制作不同的道具，比如，在角色扮演“甜品屋”这个游戏时，首先需要甜品，而甜品的制作可以通过橡皮泥，泡沫等等材料，幼儿可以和家长一起发挥自身的想象力，将甜品屋置满。这样学生们带着自己和父母亲手做的甜品参与游戏，热情度也会更高。
5.角色游戏过程中思想品德的培养
角色游戏的目的就是为了培养幼儿的思想道德水平，增强其对事物的认知能力，提高自我的水平。教师在对幼儿进行角色游戏的指导时，要充分的反应人和人之间的友好关系，对待集体和劳动的正确态度。比如，在甜品店，员工之间应该团结有爱，对待顾客更应该细心，有礼貌。作为面点师要注意卫生，认真干活，不能随意离开岗位等等。在角色游戏扮演时，针对胆小的幼儿，可以鼓励多担任角色。做事过于马虎的幼儿，担任整理碗筷的细心工作。针对幼儿的弱势，进行针对性的培养。
总而言之，当在幼儿教学中以角色游戏的形式进行时，幼儿在心理上会更容易接受。在游戏的环节中，教师应该选取合理的素材，充分发挥幼儿的主动性，教师也要充分发挥好自身的引导作用，在快乐的环境中提高幼儿的认知能力和智力水平。
参考文献
[1]凌小娱.科学指导，合理介入—幼儿园小班幼儿开展角色游戏的指导策略[J]教育理论研究（第八辑），2019（05）：691
[2]金彩虹.幼儿园角色游戏活动开展现状及策略研究—以信阳市三所幼儿园为例[J]信阳师范学院，2018（05）：77
关键词： 幼儿园;角色游戏;指导策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0065-01
角色游戏在教学中的使用可以充分的调动儿童的兴趣，通过周围的案例，儿童用模仿和想象来扮演角色，提高儿童对现实的认知。角色游戏是幼儿在成长过程中最为典型的一种游戏，是幼儿成长的必经阶段，幼儿园如何将角色游戏进行融入课堂是当下值得研究的课题。
1.制定适合幼儿的角色游戏方案
角色游戏是当下幼儿园的教学内容之一，对于幼儿来说在一个熟悉且来源于生活的情境中活动，更能激发幼儿游戏的热情，从而做到主动的去探索。有意义的角色游戏方案更能够促进幼儿的活动和认知，因此角色游戏方案的设定尤为重要。
角色游戏的创设应该和幼儿的生活是息息相关的，这样才有利于提高幼儿的兴趣。教师作为角色游戏的设计者，不应该仅仅围绕课本的内容展开，更多的可以观察生活中小朋友相处的日常场景来发现题材，从而丰富游戏的内容。其次环境的生活化也是影响幼儿兴趣的重要因素之一。因此，在角色游戏的过程中，尽量让师生合作生活化，让游戏来源于生活又体现于生活。例如，在游戏“超市买东西”中，除了有学生熟悉的收银台和货架，同时，还有需要出售的商品，教师可以选择亲手做的或者身边就有的物品，这样不仅能够提高学生的动手能力，同时在角色扮演中幼儿也能学到知识。亦或者多数小朋友在和爸爸妈妈逛商场的时候都会迷路，这时候可以让孩子表演迷路之后的场景，让孩子们自由发挥。总之，角色游戏的方案不该仅仅局限于课本，更应该在生活中寻找适合幼儿园发展的题材。
2.发挥幼儿在角色游戏中的主导性
在传统的教育过程中，教师永远占据主导性，而忽略了学生的自我的主动性。学校培养的是一个有独立思考能力的优秀人才，而不是一个按部就班的人。所以教师在角色游戏的扮演中更应该以幼儿为基础，保证幼儿发展的空间。在游戏的过程中，教师切勿给孩子设定一个固定脚本，然后让幼儿按照固定格式去说演，这在一定程度上确实维护了课堂的秩序，但是并不利于幼儿的自我发展，而且在一定程度上也会约束幼儿的行为和活跃程度，幼儿也无法从中感受到游戏所带来的快乐。所以整个角色游戏的过程中，应该让幼儿积极主动的去探究，发现，从而发挥角色游戏的真正意义。
3.教师根据角色游戏的变化进行随机应变
角色游戏在开始之后，因幼儿的年龄较小，可能会出现各种各样的情况，所以教师在这个角色游戏过程中的指导作用就显得非常重要。在实际的工作中，教师要善于抓住时机，在适当的时候将自身的显性指导和隐行指导相结合，让每个幼儿都能在角色游戏中发挥出自身的作用，显示自己的特长。例如，在幼儿进行角色游戏时，教师可以适当的做个隐形人，让幼儿自由的发挥。在出现秩序问题或者角色游戏进行不下去时，教师可以充当引导作用，在关键的环节也可以启发幼儿明白一些道理。其次，在角色游戏的过程中，教师也必须尊重幼儿之间的差异性，将关注点放到幼儿的变化上，对幼儿进行多样化的指导。不同的幼儿采用不同的引导方式，有些幼儿天性比较内向，如果教师过于严厉反而会使幼儿心灵受伤，失去游戏的兴趣，根据不同的学生采用不同的方法去引导很有必要，也能够促进幼儿在角色游戏中的健康成长。
4.角色游戏的材料创造，提高幼儿的动手能力
角色游戏在进行的过程中，会根据不同情境，需要不同的操作材料，因此游戲材料的收集可以通过家长和幼儿一起配合制作。全程角色游戏过程中，指导幼儿用废弃或者生活常见物品进行制作，丰富游戏的内容。
教师可以布置课后的任务，让不同的幼儿和家长制作不同的道具，比如，在角色扮演“甜品屋”这个游戏时，首先需要甜品，而甜品的制作可以通过橡皮泥，泡沫等等材料，幼儿可以和家长一起发挥自身的想象力，将甜品屋置满。这样学生们带着自己和父母亲手做的甜品参与游戏，热情度也会更高。
5.角色游戏过程中思想品德的培养
角色游戏的目的就是为了培养幼儿的思想道德水平，增强其对事物的认知能力，提高自我的水平。教师在对幼儿进行角色游戏的指导时，要充分的反应人和人之间的友好关系，对待集体和劳动的正确态度。比如，在甜品店，员工之间应该团结有爱，对待顾客更应该细心，有礼貌。作为面点师要注意卫生，认真干活，不能随意离开岗位等等。在角色游戏扮演时，针对胆小的幼儿，可以鼓励多担任角色。做事过于马虎的幼儿，担任整理碗筷的细心工作。针对幼儿的弱势，进行针对性的培养。
总而言之，当在幼儿教学中以角色游戏的形式进行时，幼儿在心理上会更容易接受。在游戏的环节中，教师应该选取合理的素材，充分发挥幼儿的主动性，教师也要充分发挥好自身的引导作用，在快乐的环境中提高幼儿的认知能力和智力水平。
参考文献
[1]凌小娱.科学指导，合理介入—幼儿园小班幼儿开展角色游戏的指导策略[J]教育理论研究（第八辑），2019（05）：691
[2]金彩虹.幼儿园角色游戏活动开展现状及策略研究—以信阳市三所幼儿园为例[J]信阳师范学院，2018（05）：77