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现如今，随着素质教育的深入开展，教师满堂灌，学生被动地接受知识的现象已经有了很大的改观。但是，应试教育带来的弊端不可能很快消逝，学生的学习在很大程度上还是依赖于任课教师，不能独立自主地完成学习任务，不能利用所学知识解决简单的生活中的问题的状况还普遍存在，那么针对这种情况，在教学过程中，应该怎样培养小学生的数学学习能力呢？下面是我根据自己的教学经验总结的一些看法。
一、培养小学生的数学学习能力要保证正确的学习动机
正确的学习动机是引领学生学习的指导思想，只有建立了正确的学习动机，学生才会有学习的欲望，从而积极主动地投入到学习活动中去。
（一）要充分发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷的，在教学中，教师要多讲解一些科学家小时候立志成才、不畏艰难困苦、刻苦学习最终取得伟大成绩的故事给学生，以榜样的形象引导小学生刻苦学习，为有朝一日能够成为对社会有杰出贡献的人而努力学习和刻苦奋斗。当然，正确学习动机的建立仅仅靠教师讲解的一些在各领域作出成绩的成功人士的案例是不能完全形成的，这需要一个更漫长的过程，需要我们教师付出加倍的努力。
（二）要注意培养学生持久的学习兴趣
小学生因为其年龄和性格等特征，具有其特有的个性特征，他们注意力集中时间短，对事物所持的兴趣不能长久地保持下去，这就需要我们教师通过生动的语言和多种多样的教学方式激发他们强烈的学习欲望，建立起主动思考和探索的兴趣。这样，小学生才能高兴地努力学习下去，并乐此不疲。所以说保证正确的学习动机，兴趣的作用功不可没。
二、培养小学生的数学学习能力要教给学生合适的学习方法
传统的教学，教师只注重知识的传授而忽略了学习方法，因而造成了很多高分低能的现象，所以在素质教育的背景下，我们一定要重视教给学生合适的学习方法。
（一）注重教给学生使用教材的方法
在数学教学中，很多学生只是在课堂上单纯地听教师的讲解，对教材根本就弃之不理，只是到课程结束，教师布置作业才拿出教材，这样的使用方式肯定是不科学、不合理的。教材是在很多权威人士经过大量的研讨之后复出编排出来的，对教师的教和学生的学都具有很大的指导作用。所以，我们要交给学生使用教材的方法，为培养学生独立自主学习奠定良好的基础。
（二）注重让学生掌握学习的过程
随着素质教育改革的开展，满堂灌、填鸭式的教学方式已经有了很大的改观，但并未完全退出历史的舞台，这种教学方式以教师的教代替了学生的学，要求学生完全按照教师的思维方式进行学习，但是小学生具有自身独特的个性特征，不能完全用成人的思维对待。所以，在现今的数学教学过程中，我们必须把课堂真正地还给学生，教给学生理解和掌握知识的方法，以求让学生独立自主地掌握学习的过程，这是教给学生学习方法的重要内容。
（三）注重训练学生掌握操作技能
应试教育严重忽视了操作技能的培养，但在素质教育背景下，这一能力的培养应该得到足够的重视。所以，在数学教学过程中，我们要注重训练学生掌握一些基本的操作技能，比如，测量、画图等。操作技能的教学需要教师做好示范，为学生详细而准确地展示操作的步骤，但是仅仅依靠教师的讲解，学生不容易掌握这些操作步骤，教师还必须加强指导学生进行实际操作，让学生在亲自动手操作中理解和掌握并巩固所学的操作方法，力争在熟练地操作中形成技能和能力。只有在教学中注重对学生操作技能的训练，学生才能更好地掌握知识、提升能力。
三、培养小学生的数学学习能力要让其养成良好的学习习惯
习惯是一个人在非常长的时间内形成的、不容易改变的行为或者方式。良好的学习习惯有利于学习的进步，所以，在小学数学教学中，我们要有意识地培养小学生从小养成良好的学习习惯。
（一）培养小学生养成认真听讲、独立思考的学习习惯
小学生对某一事物能够保持有意注意的时间比较短，上课容易开小差，所以在教学过程中，我们要培养学生养成认真听讲的好习惯。另外，小学生看问题缺乏自己的观点，依赖性比较强，面对问题，不能表达自己的看法。所以，我们在教学过程中要培养学生养成独立思考的学习习惯。认真听讲、独立思考习惯的养成是推动思维品质的重要因素。
（二）培养小学生养成规范书写、准确计算的学习习惯
在小学数学的低年级和中年级，对写的要求比较高。比如规范地书写数字、数学符号等，以防止混淆和错乱，而在规范书写的前提下，对准确计算的要求也不容忽视，只有养成规范书写和准确计算的好习惯，才能保证做题时的准确和快速性，也才能进一步为以后的学习和工作奠定良好的基础。
（三）培养小学生养成及时检查、调整思路的好习惯
小学生在做题时，一般都没有做完题及时检查的习惯，并且他们也没有掌握检查的方法。所以，在教学中，我们要对此采取必要的训练。而且，有很多数学题目的解答方式并不是唯一的，这就需要教师引导学生调整思路，找到更多、更优的解题方法，一题多解可以在很大程度上调动学生学习的积极性，并开阔学生的思路。
总之，在教学中，培养小学生的数学学习能力至关重要，并且方法方式也是多种多样。同时，这也需要教师不懈地坚持训练和培养，不断地钻研和探索，只有这样，我们才能取得事半功倍的教学效果。
一、培养小学生的数学学习能力要保证正确的学习动机
正确的学习动机是引领学生学习的指导思想，只有建立了正确的学习动机，学生才会有学习的欲望，从而积极主动地投入到学习活动中去。
（一）要充分发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷的，在教学中，教师要多讲解一些科学家小时候立志成才、不畏艰难困苦、刻苦学习最终取得伟大成绩的故事给学生，以榜样的形象引导小学生刻苦学习，为有朝一日能够成为对社会有杰出贡献的人而努力学习和刻苦奋斗。当然，正确学习动机的建立仅仅靠教师讲解的一些在各领域作出成绩的成功人士的案例是不能完全形成的，这需要一个更漫长的过程，需要我们教师付出加倍的努力。
（二）要注意培养学生持久的学习兴趣
小学生因为其年龄和性格等特征，具有其特有的个性特征，他们注意力集中时间短，对事物所持的兴趣不能长久地保持下去，这就需要我们教师通过生动的语言和多种多样的教学方式激发他们强烈的学习欲望，建立起主动思考和探索的兴趣。这样，小学生才能高兴地努力学习下去，并乐此不疲。所以说保证正确的学习动机，兴趣的作用功不可没。
二、培养小学生的数学学习能力要教给学生合适的学习方法
传统的教学，教师只注重知识的传授而忽略了学习方法，因而造成了很多高分低能的现象，所以在素质教育的背景下，我们一定要重视教给学生合适的学习方法。
（一）注重教给学生使用教材的方法
在数学教学中，很多学生只是在课堂上单纯地听教师的讲解，对教材根本就弃之不理，只是到课程结束，教师布置作业才拿出教材，这样的使用方式肯定是不科学、不合理的。教材是在很多权威人士经过大量的研讨之后复出编排出来的，对教师的教和学生的学都具有很大的指导作用。所以，我们要交给学生使用教材的方法，为培养学生独立自主学习奠定良好的基础。
（二）注重让学生掌握学习的过程
随着素质教育改革的开展，满堂灌、填鸭式的教学方式已经有了很大的改观，但并未完全退出历史的舞台，这种教学方式以教师的教代替了学生的学，要求学生完全按照教师的思维方式进行学习，但是小学生具有自身独特的个性特征，不能完全用成人的思维对待。所以，在现今的数学教学过程中，我们必须把课堂真正地还给学生，教给学生理解和掌握知识的方法，以求让学生独立自主地掌握学习的过程，这是教给学生学习方法的重要内容。
（三）注重训练学生掌握操作技能
应试教育严重忽视了操作技能的培养，但在素质教育背景下，这一能力的培养应该得到足够的重视。所以，在数学教学过程中，我们要注重训练学生掌握一些基本的操作技能，比如，测量、画图等。操作技能的教学需要教师做好示范，为学生详细而准确地展示操作的步骤，但是仅仅依靠教师的讲解，学生不容易掌握这些操作步骤，教师还必须加强指导学生进行实际操作，让学生在亲自动手操作中理解和掌握并巩固所学的操作方法，力争在熟练地操作中形成技能和能力。只有在教学中注重对学生操作技能的训练，学生才能更好地掌握知识、提升能力。
三、培养小学生的数学学习能力要让其养成良好的学习习惯
习惯是一个人在非常长的时间内形成的、不容易改变的行为或者方式。良好的学习习惯有利于学习的进步，所以，在小学数学教学中，我们要有意识地培养小学生从小养成良好的学习习惯。
（一）培养小学生养成认真听讲、独立思考的学习习惯
小学生对某一事物能够保持有意注意的时间比较短，上课容易开小差，所以在教学过程中，我们要培养学生养成认真听讲的好习惯。另外，小学生看问题缺乏自己的观点，依赖性比较强，面对问题，不能表达自己的看法。所以，我们在教学过程中要培养学生养成独立思考的学习习惯。认真听讲、独立思考习惯的养成是推动思维品质的重要因素。
（二）培养小学生养成规范书写、准确计算的学习习惯
在小学数学的低年级和中年级，对写的要求比较高。比如规范地书写数字、数学符号等，以防止混淆和错乱，而在规范书写的前提下，对准确计算的要求也不容忽视，只有养成规范书写和准确计算的好习惯，才能保证做题时的准确和快速性，也才能进一步为以后的学习和工作奠定良好的基础。
（三）培养小学生养成及时检查、调整思路的好习惯
小学生在做题时，一般都没有做完题及时检查的习惯，并且他们也没有掌握检查的方法。所以，在教学中，我们要对此采取必要的训练。而且，有很多数学题目的解答方式并不是唯一的，这就需要教师引导学生调整思路，找到更多、更优的解题方法，一题多解可以在很大程度上调动学生学习的积极性，并开阔学生的思路。
总之，在教学中，培养小学生的数学学习能力至关重要，并且方法方式也是多种多样。同时，这也需要教师不懈地坚持训练和培养，不断地钻研和探索，只有这样，我们才能取得事半功倍的教学效果。