新课程改革下，思想政治课更加注重核心素养。议题式教学是落实新课程标准的一种行而有效的教学方式，通过设置合适的议题，引导学生分析现实案例，感悟真理的力量，从而培养解决问题的能力。在讲授《意识的作用》这一课题时，我大胆选取了重庆公交坠江这一热门话题作为议题，通过设置相应情境，让学生去思辨、感悟、体验意识的作用。不同性质的意识对社会对我们个人都发挥着不同的反作用。我们要引导学生自觉树立正确意识，克服错误的意识，完成情感态度价值观的升华。
　　 一、《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》内容要求
　　 表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。（模块4《哲学与文化》——第一单元《探索世界与追求真理》）
　　 二、政治学科核心素养
　　 1.政治认同：通过了解国家在维护社会公共交通安全方面采取的措施，坚信中国特色社会主义是人民幸福的根本保障。
　　 2.科学精神：通过辨析“公交车不到站点时，停或不停”，培养学生的辩证思维能力，学会用一切从实际出发，实事求是的方法去观察事物、分析并解决生活中的实际问题。
　　 3.法治意识：通过角色体验“如果你是当时万州公交车中的司机冉某、乘客刘某、其他乘客，你会如何做？”增强学生的法治意识、规则意识，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯。
　　 4.公共参与：通过角色体验“如果你是当时万州公交车中的司机冉某、乘客刘某、其他乘客，你会如何做？”让学生具有公民意识，要勇于担当社会责任，同违法犯罪行为作斗争。
　　 三、教学重点、难点
　　 合理分析如何在现实生活中坚持正确的意识，克服错误的意识，做到自觉以正确意识为指导，坚持一切从实际出发，实事求是。
　　 四、教学方法
　　 议题式教学：议题式教学是核心素养时代一种重要的教学样态。它根植于教学课程和现实情境，围绕议题设置结构化的情境和系列化的问题，能够激发学生的探究兴趣，引导学生进行讨论，合作探究，努力寻找解决方法。本节课内容涉及意识的作用，主要在于提升学生的科学精神和法治意识的学科核心素养。
　　 五、教学设计
　　 （一）导入：展示情境，进入议题
　　 1.视频：重庆万州公交车坠江事件的来龙去脉
　　 2.列举生活中危害社会公共交通安全的典型事例。
　　 导入：让我们一起从“前车之覆”中汲取“后车之鉴”，感悟意识的作用。
　　 （二）展开探究：合作探讨议题
　　 探究题目一：“前车之覆”——析原因
　　 学生活动：分小组合作探究：乘客刘某、司机冉某为什么争吵、打斗？同车乘客为什么不去阻止？形成自己小组的展示成果，并由小组代表展示。
　　 教师活动：引导学生自主学习并运用意识的目的性、自觉选择性和主动创造性分析问题。教师在学生代表展示成果时进行点拨总结。
　　 设计意图：通过对事件中三类人群的心理、行为进行分析，引导学生进一步理解人的意识活动的目的性和自觉选择性。
　　 探究题目二：“前车之覆”——换角色
　　 学生活动：进行角色互换体验：如果你是司机冉某、乘客刘某、其他乘客，你会如何做？
　　 教师活动：点拨总结。
　　 设计意图：通过角色互換，让学生身临其境，引导学生理解意识的主动创造性。
　　 探究题目三：“后车之鉴”
　　 学生活动：分小组合作探究：为什么类似的事件却出现截然相反的结果？形成自己小组的展示成果，并由小组代表展示。
　　 教师活动：播放视频：云南男子抢夺公交车方向盘，七旬老人3秒锁喉制服。在学生代表展示成果时进行点拨总结。
　　 设计意图：通过前后类似事件的对比，引导学生分析激情在悲剧发生中的作用，感悟意识不仅对改造客观世界具有指导作用，还对于人体的生理活动具有调节和控制作用。
　　 探究题目四：明辨释理：公交车不到站点时，停或不停
　　 学生活动：正反双方进行自由辩论
　　 教师活动：辩论结束后进行点拨总结
　　 设计意图：培养学生学会用一切从实际出发，实事求是的方法去观察事物、分析并解决生活中的实际问题。
　　 （三）回归议题
　　 学生活动：学习相关内容
　　 教师活动：列举国家立法部门、监管部门、运营机构在维护社会公共交通安全方面采取的措施，但根本上还在于公民素质的提高。
　　 设计意图：通过了解国家各部门在维护社会公共交通安全方面采取的措施，增强政治认同，坚信中国特色社会主义是人民幸福的根本保障。