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【摘要】：我国工笔画是中华文化的重要组成部分，然而如今我国的工笔画教育体系存在各种问题，教学过于集中于技术而缺乏思想文化教育，使学生越来越只懂技巧，而缺乏文化深度。另外，教学形式传统单一，缺乏改变和创新，教学老师的教育水平有限，这些问题都是我国工笔画教育面临的严峻挑战。本文简要总结了我国工笔画教育体系存在的几点问题，并提出了几点针对性建议，希望能对我国工笔画教育有所帮助。
【关键词】：工笔画;问题;对策
工笔画教育是我国绘画教育体系中不可分割的重要组成部分，在绘画领域中占有重要的地位。随着我国整个美术绘画教育的发展以及人们对这一领域关注度的提升，工笔画的教育质量问题映入了人们的眼帘。教育不仅仅是教学，人们愿意花时间来大力学习工笔画也不仅仅是为了工笔画能力的提高还有精神层面的满足，所以工笔画教育质量的提高对于我国居民精神修养水平的提高也是尤为重要，因此本文着眼于我国工笔画教育现状为工笔画的教育发展建言献策。
1我国工笔画教育体系存在的问题
1.1教学内容缺乏思想深度
我国工笔画的创作需要扎实的描绘等基本功，所以熟悉掌握这些基本功是工笔画学生的基本要求。因此，教师在教育学生的过程中，将大多时间都消耗在基本功的训练上。然而，教师们却忘了一幅优秀的工笔画作品最重要的东西，就是画家想通过工笔画表达的思想。一个优秀的画家，除了要具有娴熟的绘画技巧，更重要的始终还是绘画者蕴含在画中的人文思想和他想表达的情感等内涵。只有具有思想深度的作品才是好的作品，所以这要求绘画家具有较高的文化修养和思想内涵。可想而知，工笔画教育过程中，文化内涵的培养占有极为重要的地位，不能被忽视。而如今的工笔画教育现状却是，教师让学生花费过多时间在绘画基本功的练习上，只是单纯的临摹，练习绘画技巧，却疏于文化思想的教育培养，这使学生变成只会模仿的工具，而缺乏自己的思想，又何来创作？因此，工笔画教育不再是艺术特长生的专利更准确的说来工笔画的学习者需要具有深厚的文化修养和素质基础，我们不能仅仅从专业绘画技术的角度来判读学生在工笔画上的学习能力，文化知识同样是选拔考试中重要的一个门槛，只有足够的知识储备，有自己的思想，有创造性的人才才符合现阶段教育对工笔画学者的要求。
1.2教学形式缺乏创新
我国工笔画教育教学形式单一，缺乏创新的教学模式。大多数工笔画教学遵循一个模式---从白描开始，临摹著名的画作，联系基本功，之后开始写生以及创作。这或许是一种比较合适的教学模式，可以通过循序渐进的方式让学生首先练就扎实的基本功，然后再去自然和社会中寻找灵感进行创作。可是，或许教师们都忽略了一个问题，临摹别人的作品或许确实能够让学生了解许多优秀的作品，拓宽他们的视野，但是这种做法最大的弊端就是，容易使学生陷入一种模仿的困境，一味的模仿他人，使自己的想法局限于模仿对象的那块领域，慢慢变得失去更为广阔的天地。这一问题其实与上一问题一脉相承，有其相似性，但是这一问题却也是最基本最本质上的问题，对于这种问题我们的解决方法也会更加有针对性。
1.3教学科目分支过多
工笔画教学为了使学生更能在某一块领域取得突出成就，所以将工笔画分为众多细小的分支，学生只需专心学习某一种即可，这样能够使学生有更多的时间和精力投身于一个专门的领域，有更多的时间使自己在这个领域走的更远。可是老师们过于重视了学生学习的深度却忽视了学习的广度。这样的教学模式会使学生的发展局限于狭窄领域，使他们无法全面发展，还会导致他们缺乏一个从整体角度看问题的眼光。知识虽然需要专业，但是知识也有它的共性，我们不能为了专业性而忽视了知识之间的相互联系，只有知识层面的广博才能够为未来专业性的深入发展打下坚实的根基，我们需要的人才不是一招走遍天下，而是粗中有细，既能够谈天说地，也能够深入探讨。
1.4教师的教学水平不够高
工笔画授课教师虽然有一定的绘画水平，但是在教学方面稍微欠缺一些能力和想法。工笔画教学需要教师投入更多的精力去为学生着想，去了解学生的真实学习情况，并依据学生的需求来制定课程计划。而如今的大部分教师都只是完成工作任务，只管上课不管学生的学习情况。缺乏工作的积极性，没有改进授课方式的积极性，自然教学水平就不高了。这也是与我国的教育体制有关系，我国的大学老师职称主要的便是看老师的科研情况，也是因此让相当一部分教师忽略了教学工作，在这方面下的功夫不够多，因为没有上心，所以学生接受到的教育并非高质量，改进教师的教学水平除了教师本身教学能力的提高外，教师的评级制度也急需要改革。
2解决我国工笔画教育体系问题的对策
2.1重视思想文化培养
在训练学生的绘画基本功的同时，不能忽视他们的人文素质教育以及思想文化教育，一定要避免只重视绘画技术的情况。因为一幅画最重要的不是工笔的好坏，而是作者体现在画中的想要表达的一种思想，这种思想才是最吸引人的内涵。所以，工笔画教育应该重视学生的思想教育和培养，提高学生的文化修养与素质。想要达到这一目标不是一朝一夕的事，想要成为有思想有文化有学识的工笔画家，学生思想上的培养需要从小开始，这就又牵扯到了我国的义务教育制度了，我国的义务教育是出了名的扎实和死板，扎实的教育是好事，但是死板的方式却让学生失去了自己的思想和创新。所以，解决这一问题的根源是义务教育体制的创新。
2.2创新教学形式
在工笔画教育教学模式上，不应一味的采用老旧的方法，而应积极创新，针对学生的学习情况进行相关教学方式的调整。教学模式不是只有从临摹开始才可以的，重点应该培养学生的创造性思想，不能一开始就将学生的思想禁锢于前人的作品领域，要鼓励他们多思考多创作。
2.3提高教师的教学水平
对于教师的教学水平的提高，高校可采取多种对策。
第一，建立合理的奖惩制度。教学水平的提高首先需要教师的积极性，只有通过奖惩制度调动起教师的工作积极性，改进教师评级制度，不再一味的追求科研成果也要适当的追求教学质量才能保证工作的顺利开展。
第二，定期开展教师职业能力的培训。教师的教学能力需要得到与时俱进的提升，这单纯靠教师自己的能力难以达到，所以离不开学校的鼓励与支持。
第三，严格教师资源的选拔制度。选取真正有能力高质量有水平的人才加入教师队伍，不要让关系户成为学生们的老师。
2.4取消过细的分科
过于具体的领域局限了学生的视野和眼光，使学生缺乏一个从整体全局看问题的能力。正如现在的文理分科，导致中国的学生发展不全面。工笔画本来就是一个比较小的范围了，再将其拆分，学生了解的东西就会更狭隘。所以应当避免过细的分科，鼓励和培养学生全面发展。
3总结
解决工笔画教育的问题是需要循序渐进的进行的，另外，教育的改革需要耐心试点，不能太着急，要一步一步慢慢来。对学生的思想文化教育的成效更是没有非常明显的可度量的方法可以测量，但是无法测量不代表没有效果，工笔画的思想才是学生最应重视的学习内容。另外，教师也应做到尽职尽责，为学生的将来考虑，提高自己的教学水平。
本文所列的問题或许只是我国工笔画教育问题的冰山一角，要想提高我国工笔画教育水平需要不断的探索与改革，希望我国的工笔画教育能够得到更好的发展与进步。
参考文献：
[1]惠剑.建立全新的工笔画课程体系.煤炭高等教育，2000年第 2期.
【关键词】：工笔画;问题;对策
工笔画教育是我国绘画教育体系中不可分割的重要组成部分，在绘画领域中占有重要的地位。随着我国整个美术绘画教育的发展以及人们对这一领域关注度的提升，工笔画的教育质量问题映入了人们的眼帘。教育不仅仅是教学，人们愿意花时间来大力学习工笔画也不仅仅是为了工笔画能力的提高还有精神层面的满足，所以工笔画教育质量的提高对于我国居民精神修养水平的提高也是尤为重要，因此本文着眼于我国工笔画教育现状为工笔画的教育发展建言献策。
1我国工笔画教育体系存在的问题
1.1教学内容缺乏思想深度
我国工笔画的创作需要扎实的描绘等基本功，所以熟悉掌握这些基本功是工笔画学生的基本要求。因此，教师在教育学生的过程中，将大多时间都消耗在基本功的训练上。然而，教师们却忘了一幅优秀的工笔画作品最重要的东西，就是画家想通过工笔画表达的思想。一个优秀的画家，除了要具有娴熟的绘画技巧，更重要的始终还是绘画者蕴含在画中的人文思想和他想表达的情感等内涵。只有具有思想深度的作品才是好的作品，所以这要求绘画家具有较高的文化修养和思想内涵。可想而知，工笔画教育过程中，文化内涵的培养占有极为重要的地位，不能被忽视。而如今的工笔画教育现状却是，教师让学生花费过多时间在绘画基本功的练习上，只是单纯的临摹，练习绘画技巧，却疏于文化思想的教育培养，这使学生变成只会模仿的工具，而缺乏自己的思想，又何来创作？因此，工笔画教育不再是艺术特长生的专利更准确的说来工笔画的学习者需要具有深厚的文化修养和素质基础，我们不能仅仅从专业绘画技术的角度来判读学生在工笔画上的学习能力，文化知识同样是选拔考试中重要的一个门槛，只有足够的知识储备，有自己的思想，有创造性的人才才符合现阶段教育对工笔画学者的要求。
1.2教学形式缺乏创新
我国工笔画教育教学形式单一，缺乏创新的教学模式。大多数工笔画教学遵循一个模式---从白描开始，临摹著名的画作，联系基本功，之后开始写生以及创作。这或许是一种比较合适的教学模式，可以通过循序渐进的方式让学生首先练就扎实的基本功，然后再去自然和社会中寻找灵感进行创作。可是，或许教师们都忽略了一个问题，临摹别人的作品或许确实能够让学生了解许多优秀的作品，拓宽他们的视野，但是这种做法最大的弊端就是，容易使学生陷入一种模仿的困境，一味的模仿他人，使自己的想法局限于模仿对象的那块领域，慢慢变得失去更为广阔的天地。这一问题其实与上一问题一脉相承，有其相似性，但是这一问题却也是最基本最本质上的问题，对于这种问题我们的解决方法也会更加有针对性。
1.3教学科目分支过多
工笔画教学为了使学生更能在某一块领域取得突出成就，所以将工笔画分为众多细小的分支，学生只需专心学习某一种即可，这样能够使学生有更多的时间和精力投身于一个专门的领域，有更多的时间使自己在这个领域走的更远。可是老师们过于重视了学生学习的深度却忽视了学习的广度。这样的教学模式会使学生的发展局限于狭窄领域，使他们无法全面发展，还会导致他们缺乏一个从整体角度看问题的眼光。知识虽然需要专业，但是知识也有它的共性，我们不能为了专业性而忽视了知识之间的相互联系，只有知识层面的广博才能够为未来专业性的深入发展打下坚实的根基，我们需要的人才不是一招走遍天下，而是粗中有细，既能够谈天说地，也能够深入探讨。
1.4教师的教学水平不够高
工笔画授课教师虽然有一定的绘画水平，但是在教学方面稍微欠缺一些能力和想法。工笔画教学需要教师投入更多的精力去为学生着想，去了解学生的真实学习情况，并依据学生的需求来制定课程计划。而如今的大部分教师都只是完成工作任务，只管上课不管学生的学习情况。缺乏工作的积极性，没有改进授课方式的积极性，自然教学水平就不高了。这也是与我国的教育体制有关系，我国的大学老师职称主要的便是看老师的科研情况，也是因此让相当一部分教师忽略了教学工作，在这方面下的功夫不够多，因为没有上心，所以学生接受到的教育并非高质量，改进教师的教学水平除了教师本身教学能力的提高外，教师的评级制度也急需要改革。
2解决我国工笔画教育体系问题的对策
2.1重视思想文化培养
在训练学生的绘画基本功的同时，不能忽视他们的人文素质教育以及思想文化教育，一定要避免只重视绘画技术的情况。因为一幅画最重要的不是工笔的好坏，而是作者体现在画中的想要表达的一种思想，这种思想才是最吸引人的内涵。所以，工笔画教育应该重视学生的思想教育和培养，提高学生的文化修养与素质。想要达到这一目标不是一朝一夕的事，想要成为有思想有文化有学识的工笔画家，学生思想上的培养需要从小开始，这就又牵扯到了我国的义务教育制度了，我国的义务教育是出了名的扎实和死板，扎实的教育是好事，但是死板的方式却让学生失去了自己的思想和创新。所以，解决这一问题的根源是义务教育体制的创新。
2.2创新教学形式
在工笔画教育教学模式上，不应一味的采用老旧的方法，而应积极创新，针对学生的学习情况进行相关教学方式的调整。教学模式不是只有从临摹开始才可以的，重点应该培养学生的创造性思想，不能一开始就将学生的思想禁锢于前人的作品领域，要鼓励他们多思考多创作。
2.3提高教师的教学水平
对于教师的教学水平的提高，高校可采取多种对策。
第一，建立合理的奖惩制度。教学水平的提高首先需要教师的积极性，只有通过奖惩制度调动起教师的工作积极性，改进教师评级制度，不再一味的追求科研成果也要适当的追求教学质量才能保证工作的顺利开展。
第二，定期开展教师职业能力的培训。教师的教学能力需要得到与时俱进的提升，这单纯靠教师自己的能力难以达到，所以离不开学校的鼓励与支持。
第三，严格教师资源的选拔制度。选取真正有能力高质量有水平的人才加入教师队伍，不要让关系户成为学生们的老师。
2.4取消过细的分科
过于具体的领域局限了学生的视野和眼光，使学生缺乏一个从整体全局看问题的能力。正如现在的文理分科，导致中国的学生发展不全面。工笔画本来就是一个比较小的范围了，再将其拆分，学生了解的东西就会更狭隘。所以应当避免过细的分科，鼓励和培养学生全面发展。
3总结
解决工笔画教育的问题是需要循序渐进的进行的，另外，教育的改革需要耐心试点，不能太着急，要一步一步慢慢来。对学生的思想文化教育的成效更是没有非常明显的可度量的方法可以测量，但是无法测量不代表没有效果，工笔画的思想才是学生最应重视的学习内容。另外，教师也应做到尽职尽责，为学生的将来考虑，提高自己的教学水平。
本文所列的問题或许只是我国工笔画教育问题的冰山一角，要想提高我国工笔画教育水平需要不断的探索与改革，希望我国的工笔画教育能够得到更好的发展与进步。
参考文献：
[1]惠剑.建立全新的工笔画课程体系.煤炭高等教育，2000年第 2期.