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摘 要：加快应用技术型本科教育体系建设，培养应用型创新人才是现代普通本科教育发展的必然趋势。盐城工学院利用毗邻盐城国家级环保科技城的区位优势，主动对接科技城内的环保科技企业，在政府主导、行业指导下，与环保科技城签订了合作共建“卓越环保学院”协议，利用环保科技城科技与产业平台，进行了产教融合、平台共享、项目引领实践教育体系的探索，构建了“盐城工学院-环保科技城”联合培养人才新机制，促进了环保专业人才培养，实现了与园区企业的无缝对接。
关键词：产教融合；平台共享；项目引领；实践教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0068-03
Abstract： Enforcing the constructing of undergraduate education system of technique application and cultivating creative talented people is the inevitable trend of the development of the modern undergraduate general education. With the advantage of being adjacent to the location of China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City， Yancheng Institute of Technology contacts the enterprises of environmental protection science and technology actively. Under the guidance of the government and the industry， the institute signed a cooperation with China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City to build an excellent environmental protection institute. Using the industry platform in China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City， the practical teaching system based on the integration of production and education， platform sharing and project leading has been explored. A new training patterns of rearing talents based on Yancheng Institute of Technology and China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City has been built， which thus has promoted the cultivation of environmental professionals and achieved a seamless connection with the enterprise.
Keywords： fusion of education and industry； platform sharing； project leading； practical teaching system
產教融合是实现应用型本科院校自我发展、服务地方经济发展的重要途径[1]，斯坦福大学以走出校门、开放办学的理念，创设了在校园内成立工业区先例，“斯坦福-硅谷”模式极具启发意义[2]。
地方普通本科院校向应用技术类高等学校转型发展，已是必然趋势[3]，普通本科院校在服务地方经济发展中也只有走应用型发展之路，才能使这类高校的社会服务功能真正落到实处，才能形成自己的鲜明特色，获得自己的办学空间，体现自己的价值。
一、卓越环保学院的构建及功能定位
环保产业是国家重点扶持的新兴产业，也是盐城市重点打造的特色产业。为策应国家沿海开发的国家战略需求，江苏省盐城市于2009年建成国家级环保科技城，该科技城为中国首家环保产业集聚区、中国环境产业最具竞争力园区；园区以“环保硅谷科技新城”为主题，是中国环保装备高新技术特色产业基地、中国火炬计划特色产业基地、国家燃煤污染物减排工程实验基地和中国环保产业产学研联合基地。
盐城工学院主动策应沿海区域开发国家需求，服务地方环保产业，集中优势资源，重点打造环保品牌，在地方本科院校服务区域产业、培养高水平应用型人才方面进行了有益的探索。盐城工学院利用毗邻中国盐城环保科技城的地理优势，通过政府主导、行业指导，和盐城环保科技城建立了全方位的合作关系。科技城为我校应用型人才的培养提供了优质的实践资源保障，并为“高校+园区”的政产学研联合培养人才的机制创新提供了载体。
盐城工学院通过加强与环保科技城合作，同时借助国家“卓越计划”，2015年1月，在盐城市人民政府的主导下，盐城工学院与中国盐城环保科技城签订了合作共建“卓越环保学院”协议，该协议从实训基地共建、人才培训与培养、科研创新、服务外包等多方面对卓越环保学院进行了定位和建设。
卓越环保学院建成后的功能定位：
1. 对接企业对环保、机械、电气等专业的人才需求，由企业提出专业技术人才的技能、数量要求，在环保卓越学院为不同企业“量身定制”定向培养专业技术人才。 2. 利用盐城工学院环保、机械、电气等专业的师资，为企业现有员工的技能进行培训和提升。
3. 通过联合高校教师、企业技术人员，共同完成企业在实际应用中遇到的技术难题，共同开发新工艺、新产品，打造具有地方特色的环保产品。
4. 利用盐城工学院投资的实践基地，为园区提供技术咨询、环境检测、装备检测与探伤等方面的服务，孵化科技创新产品，完善园区产业链。
二、卓越环保学院的建设内容
（一）具体建设措施
1. 共同建设教育教学基础设施。盐城环保科技城在园区内为卓越环保学院提供共同建設教育教学基础设施。包括提供必要的场地、设施，主体办公用房不少于10000平米（其中实训基地不少于5000平方米），提供学生宿舍、食堂以及水、电等基本保障条件。
2. 盐城工学院与环保科技城对接，将企业急需的环保、机械、电气相关专业部分优秀学生送至卓越环保学院培养，选派学生进驻企业顶岗实习，与企业共同培养专业人才；盐城工学院提供师资，为卓越环保学院学生、企业员工、其他社会人员进行专业培训。盐城工学院提供图书资料、数据库资源等，提升环保学院专业学习平台。盐城工学院协助环保科技城对卓越环保学院的日常管理。
3. 建立卓越环保学院管理运行机制。盐城工学院是建设与管理的主体，环保科技城委派 1名副主任担院长；环境工程专业学生进入大三完成专业核心课程的实践后，进入卓越环保学院，完成专业核心课程的实践教习以及毕业设计环节，人才培养主动对接科技城的与需求。
4. 建立卓越环保学院的利益共享机制。依托盐城工学院的人才与科研优势，为环保技城企业提供服务；利用盐城工学院的江苏生态建材与环保装备协同创新中心平台，主动对接产需求，开展科技创新活动；本专业在环保城的企建立实践教学基地优先推荐本专业优秀毕生。
（二）实训基地建设
盐城工学院借助卓越环保学院5000平方的实验用房，将建成环境基础实验中心、环保装备制造实训基地、检测中心（含环境检测、装备检测）、环保过程装备与仿真中心等。具体布置与建设内容如下。
环境基础实验中心主要承担环境学科的基础实验，包括环境化学、环境微生物、化工原理、水力学等课程的实验；在培养学生、员工的基础实验技术。该中心需要面积约1000平方米，预计投入367.65万元，新增设备181台套。
检测中心主要包括环境监测和装备检测两个分中心，要求通过江苏省质量技术局的标准化CMA认证，得到社会认可，可以作为第三方为企业和社会出具检测报告。其中环境检测中心主要承担环境现状监测、竣工验收监测、企业自主委托建设等项目；装备检测可为企业进行环保设备成品检测、探伤检测等。在承担人才培养功能的同时，实现对外服务、完善园区的产业链和配套服务功能，并有所创收。环境检测中心需要面积约1000平方米，预计投入105.76万元，新增设备65台套。装备检测中心需要面积约500平方米，预计投入244.5万元，新增设备8台套。
环保过程装备与仿真中心主要承担大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废弃物处理处置方面的中试装置，将企业的实际产品缩小于该中心，甚至将部分产品的运行过程通过动画进行模拟，并在此实现过程装备的设计。对于学生培养、企业新入职员工培训起到重要的过渡作用。该中心需要面积约1000平方米，预计投入530万元，新增设备161台套。
环保装备制造实训基地主要是针对环保科技城环保装备企业的特点，在校区内模拟典型企业的实际生产线，将环保设备的制作过程模拟到校区，甚至将部分零部件的生产放入该基地，为企业培养人才和制作产品。该中心需要面积约1500平方米，预计投入530万元，新增设备161台套。
（三）师资队伍建设
在深化产教融合的发展战略下，普通本科高校转型应用技术型大学，应着力突破制约学校转型发展的师资瓶颈，构建应用型师资建设体系。
校内教师现状：专任教师队伍中，有人社部颁发的各类注册工程资质和企业实践经历背景的教师比例较高；承担企业委托横向科技开发和咨询类项目较多；为我校高水平应用型本科人才培养提供强有力的支撑。其中有23人具有工业企业环保设计院、污水处理厂、环境监测站以及咨询类的1年以上工作或实践经历。其中，注册环评工程师5人、注册环保工程师3人、注册给排水工程师2人、注册电气工程师1人、注册建筑工程师2人、污染治理设施运营现场工程师7人。近3年来，环境工程专业教师承担的横向科技项目300多个，横向到帐经费达1500多万元，获批江苏省科技厅产学研联合前瞻性项目20多项，申请专利50多件，其中发明专利40多件。
校内教师队伍的建设，通过采取具备工程经历的老教师传帮带、将部分青年教师送至企业挂职锻炼、参与企业实际工程和科研项目等方式，使校内教师具备较强的工程实践能力。
校外教师现状：为完成“卓越工程师计划”企业培养方案的实施，环境工程专业聘请在一线工作的企业导师担任部分主干课程和实践环节指导教师。目前，环境工程专业聘请的企业导师共计29人；其中，高级工程师24人，有注册工程师资质的企业一线技术骨干15人，有10 年以上企业工作经历的技术人员18人。
校外教师队伍建设，通过与企业的深度合作，继续聘请园区中各企业的骨干技术人员，并对其进行教学能力培训，增强责任心，为学生在企业生产一线顶岗实训提供有力保障。
三、创新办学模式
1. 盐城工学院环保、机械和电气专业部分学生的实践课程（如课程设计、实习）直接在卓越环保学院及园区企业进行，大四学生的顶岗实习直接在企业进行；
2. 卓越环保学院的人才培养不局限于对盐城工学院学生的培养，同时承担对地方环保专业人才培训的功能，该学院开放办学，定期举办各类专业课程培训班，园区环保人员、社会环保人员均可参加。
3. 在卓越环保学院内模拟园区企业的实际生产线，在卓越环保学院内完成模拟生产线的实训，然后再直接进入企业顶岗实习，为企业输送即插即用的人才。
四、已获收益
园区无偿提供5000平方米用房作为卓越环保学院实训基地建设用房，2015年11月至今，已累计有800多名学生在该卓越环保学院进行了课程设计、专业实训和企业顶岗实习，还有40余名学生在园区科行、华晖等环保龙头企业进行了为期近一年的顶岗实训，并为其员工进行环保专业培训；盐城工学院还与园区华晖环保共同申报课题，与中科院过程所合作，集中多方力量进行科研开发；环保科技城中拥有中国科学院过程研究所、中建材环保研究院、南京大学环保研究院、同济大学环保研究院等国内知名科研机构，环境学院已有10多名优秀学生在上述科研机构进行了为期近1年的科研工作，借助平台力量提升盐城工学院优秀学生的培养层次。
参考文献
[1]柳友荣，项桂娥，王剑程.应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J].中国高教研究，2015（5）：64-68.
[2]董晓玲，张健明，叶聚丰.现代 “三区联动” 模式的分类及其发展趋势分析[J].煤炭高等教育，2009，27（3）：57-60.
[3]曹丹.从“校企合作”到“产教融合”——应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考[J].天中学刊，2015，30（1）：133-138.
关键词：产教融合；平台共享；项目引领；实践教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0068-03
Abstract： Enforcing the constructing of undergraduate education system of technique application and cultivating creative talented people is the inevitable trend of the development of the modern undergraduate general education. With the advantage of being adjacent to the location of China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City， Yancheng Institute of Technology contacts the enterprises of environmental protection science and technology actively. Under the guidance of the government and the industry， the institute signed a cooperation with China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City to build an excellent environmental protection institute. Using the industry platform in China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City， the practical teaching system based on the integration of production and education， platform sharing and project leading has been explored. A new training patterns of rearing talents based on Yancheng Institute of Technology and China Yancheng Environmental Protection Science and Technology City has been built， which thus has promoted the cultivation of environmental professionals and achieved a seamless connection with the enterprise.
Keywords： fusion of education and industry； platform sharing； project leading； practical teaching system
產教融合是实现应用型本科院校自我发展、服务地方经济发展的重要途径[1]，斯坦福大学以走出校门、开放办学的理念，创设了在校园内成立工业区先例，“斯坦福-硅谷”模式极具启发意义[2]。
地方普通本科院校向应用技术类高等学校转型发展，已是必然趋势[3]，普通本科院校在服务地方经济发展中也只有走应用型发展之路，才能使这类高校的社会服务功能真正落到实处，才能形成自己的鲜明特色，获得自己的办学空间，体现自己的价值。
一、卓越环保学院的构建及功能定位
环保产业是国家重点扶持的新兴产业，也是盐城市重点打造的特色产业。为策应国家沿海开发的国家战略需求，江苏省盐城市于2009年建成国家级环保科技城，该科技城为中国首家环保产业集聚区、中国环境产业最具竞争力园区；园区以“环保硅谷科技新城”为主题，是中国环保装备高新技术特色产业基地、中国火炬计划特色产业基地、国家燃煤污染物减排工程实验基地和中国环保产业产学研联合基地。
盐城工学院主动策应沿海区域开发国家需求，服务地方环保产业，集中优势资源，重点打造环保品牌，在地方本科院校服务区域产业、培养高水平应用型人才方面进行了有益的探索。盐城工学院利用毗邻中国盐城环保科技城的地理优势，通过政府主导、行业指导，和盐城环保科技城建立了全方位的合作关系。科技城为我校应用型人才的培养提供了优质的实践资源保障，并为“高校+园区”的政产学研联合培养人才的机制创新提供了载体。
盐城工学院通过加强与环保科技城合作，同时借助国家“卓越计划”，2015年1月，在盐城市人民政府的主导下，盐城工学院与中国盐城环保科技城签订了合作共建“卓越环保学院”协议，该协议从实训基地共建、人才培训与培养、科研创新、服务外包等多方面对卓越环保学院进行了定位和建设。
卓越环保学院建成后的功能定位：
1. 对接企业对环保、机械、电气等专业的人才需求，由企业提出专业技术人才的技能、数量要求，在环保卓越学院为不同企业“量身定制”定向培养专业技术人才。 2. 利用盐城工学院环保、机械、电气等专业的师资，为企业现有员工的技能进行培训和提升。
3. 通过联合高校教师、企业技术人员，共同完成企业在实际应用中遇到的技术难题，共同开发新工艺、新产品，打造具有地方特色的环保产品。
4. 利用盐城工学院投资的实践基地，为园区提供技术咨询、环境检测、装备检测与探伤等方面的服务，孵化科技创新产品，完善园区产业链。
二、卓越环保学院的建设内容
（一）具体建设措施
1. 共同建设教育教学基础设施。盐城环保科技城在园区内为卓越环保学院提供共同建設教育教学基础设施。包括提供必要的场地、设施，主体办公用房不少于10000平米（其中实训基地不少于5000平方米），提供学生宿舍、食堂以及水、电等基本保障条件。
2. 盐城工学院与环保科技城对接，将企业急需的环保、机械、电气相关专业部分优秀学生送至卓越环保学院培养，选派学生进驻企业顶岗实习，与企业共同培养专业人才；盐城工学院提供师资，为卓越环保学院学生、企业员工、其他社会人员进行专业培训。盐城工学院提供图书资料、数据库资源等，提升环保学院专业学习平台。盐城工学院协助环保科技城对卓越环保学院的日常管理。
3. 建立卓越环保学院管理运行机制。盐城工学院是建设与管理的主体，环保科技城委派 1名副主任担院长；环境工程专业学生进入大三完成专业核心课程的实践后，进入卓越环保学院，完成专业核心课程的实践教习以及毕业设计环节，人才培养主动对接科技城的与需求。
4. 建立卓越环保学院的利益共享机制。依托盐城工学院的人才与科研优势，为环保技城企业提供服务；利用盐城工学院的江苏生态建材与环保装备协同创新中心平台，主动对接产需求，开展科技创新活动；本专业在环保城的企建立实践教学基地优先推荐本专业优秀毕生。
（二）实训基地建设
盐城工学院借助卓越环保学院5000平方的实验用房，将建成环境基础实验中心、环保装备制造实训基地、检测中心（含环境检测、装备检测）、环保过程装备与仿真中心等。具体布置与建设内容如下。
环境基础实验中心主要承担环境学科的基础实验，包括环境化学、环境微生物、化工原理、水力学等课程的实验；在培养学生、员工的基础实验技术。该中心需要面积约1000平方米，预计投入367.65万元，新增设备181台套。
检测中心主要包括环境监测和装备检测两个分中心，要求通过江苏省质量技术局的标准化CMA认证，得到社会认可，可以作为第三方为企业和社会出具检测报告。其中环境检测中心主要承担环境现状监测、竣工验收监测、企业自主委托建设等项目；装备检测可为企业进行环保设备成品检测、探伤检测等。在承担人才培养功能的同时，实现对外服务、完善园区的产业链和配套服务功能，并有所创收。环境检测中心需要面积约1000平方米，预计投入105.76万元，新增设备65台套。装备检测中心需要面积约500平方米，预计投入244.5万元，新增设备8台套。
环保过程装备与仿真中心主要承担大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废弃物处理处置方面的中试装置，将企业的实际产品缩小于该中心，甚至将部分产品的运行过程通过动画进行模拟，并在此实现过程装备的设计。对于学生培养、企业新入职员工培训起到重要的过渡作用。该中心需要面积约1000平方米，预计投入530万元，新增设备161台套。
环保装备制造实训基地主要是针对环保科技城环保装备企业的特点，在校区内模拟典型企业的实际生产线，将环保设备的制作过程模拟到校区，甚至将部分零部件的生产放入该基地，为企业培养人才和制作产品。该中心需要面积约1500平方米，预计投入530万元，新增设备161台套。
（三）师资队伍建设
在深化产教融合的发展战略下，普通本科高校转型应用技术型大学，应着力突破制约学校转型发展的师资瓶颈，构建应用型师资建设体系。
校内教师现状：专任教师队伍中，有人社部颁发的各类注册工程资质和企业实践经历背景的教师比例较高；承担企业委托横向科技开发和咨询类项目较多；为我校高水平应用型本科人才培养提供强有力的支撑。其中有23人具有工业企业环保设计院、污水处理厂、环境监测站以及咨询类的1年以上工作或实践经历。其中，注册环评工程师5人、注册环保工程师3人、注册给排水工程师2人、注册电气工程师1人、注册建筑工程师2人、污染治理设施运营现场工程师7人。近3年来，环境工程专业教师承担的横向科技项目300多个，横向到帐经费达1500多万元，获批江苏省科技厅产学研联合前瞻性项目20多项，申请专利50多件，其中发明专利40多件。
校内教师队伍的建设，通过采取具备工程经历的老教师传帮带、将部分青年教师送至企业挂职锻炼、参与企业实际工程和科研项目等方式，使校内教师具备较强的工程实践能力。
校外教师现状：为完成“卓越工程师计划”企业培养方案的实施，环境工程专业聘请在一线工作的企业导师担任部分主干课程和实践环节指导教师。目前，环境工程专业聘请的企业导师共计29人；其中，高级工程师24人，有注册工程师资质的企业一线技术骨干15人，有10 年以上企业工作经历的技术人员18人。
校外教师队伍建设，通过与企业的深度合作，继续聘请园区中各企业的骨干技术人员，并对其进行教学能力培训，增强责任心，为学生在企业生产一线顶岗实训提供有力保障。
三、创新办学模式
1. 盐城工学院环保、机械和电气专业部分学生的实践课程（如课程设计、实习）直接在卓越环保学院及园区企业进行，大四学生的顶岗实习直接在企业进行；
2. 卓越环保学院的人才培养不局限于对盐城工学院学生的培养，同时承担对地方环保专业人才培训的功能，该学院开放办学，定期举办各类专业课程培训班，园区环保人员、社会环保人员均可参加。
3. 在卓越环保学院内模拟园区企业的实际生产线，在卓越环保学院内完成模拟生产线的实训，然后再直接进入企业顶岗实习，为企业输送即插即用的人才。
四、已获收益
园区无偿提供5000平方米用房作为卓越环保学院实训基地建设用房，2015年11月至今，已累计有800多名学生在该卓越环保学院进行了课程设计、专业实训和企业顶岗实习，还有40余名学生在园区科行、华晖等环保龙头企业进行了为期近一年的顶岗实训，并为其员工进行环保专业培训；盐城工学院还与园区华晖环保共同申报课题，与中科院过程所合作，集中多方力量进行科研开发；环保科技城中拥有中国科学院过程研究所、中建材环保研究院、南京大学环保研究院、同济大学环保研究院等国内知名科研机构，环境学院已有10多名优秀学生在上述科研机构进行了为期近1年的科研工作，借助平台力量提升盐城工学院优秀学生的培养层次。
参考文献
[1]柳友荣，项桂娥，王剑程.应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J].中国高教研究，2015（5）：64-68.
[2]董晓玲，张健明，叶聚丰.现代 “三区联动” 模式的分类及其发展趋势分析[J].煤炭高等教育，2009，27（3）：57-60.
[3]曹丹.从“校企合作”到“产教融合”——应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考[J].天中学刊，2015，30（1）：133-138.