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【摘要】学习不仅要学，更重要的是练。尤其是在英语学习过程中，学与练相辅相成，环环相扣才能获得令人满意的效果。一次，在英语课堂上对教师授予的知识及时巩固和练习才是根本之道。本文针对学生在听、说、读、写、译五个方面如何利用課堂练习提升学习效果这一问题进行分析，并提出相应的教学方案以供教师参考。
【关键词】练习 英语课堂 教学内容 应用
一、英语教学课堂练习现状
在现阶段的英语课堂教学中，任课老师通常采用各种各样的方式来讲知识点，以希望学生能够通过课堂讲解打好基础并学习新知识。教师往往强调课下的练习而忽视了课堂中的练习亦能取得优质的教学效果。练习对于学生掌握一门学科的精髓来说必不可少。众所周知，英语的学习取决于日常学习过程中的积累和巩固，由量变到质变，从而达到熟练运用的地步。因此，教师要改变传统的教学手段，将练习融入到课堂中，带领学生完成高效的学习。
二、如何练习
1.听力练习。根据相关调查数据显示，大部分学生的听、说、读、写、译五个方面，听力和口语是较弱的两项。在英语教学内容中，英语听力是重难点，却也是学生的“灾难区”。提到英语训练学生就会产生畏难的心理状态，这也是造成学生听力能力普遍不强的原因之一。学生要提升自己的英语听力能力，需要夯实自己的英语基础，比如说学生是否掌握了必需的词汇量，一些简单的语法句型，以及空闲时间里是否练习过听力等。
笔者认为，要帮助学生克服英语听力学习的困难，可以从以下几个方面入手。首先是要了解学生的英语水平如何，根据具体的情况选择科学合理的听力练习材料，有针对性的练习才能有效的提高，尽量避免学生出现英语听力水平两极极端分化的现象，从而造成学生内心产生厌倦情绪，挫伤学习的积极性。所以，根据学生英语能力进行分层教学，选用科学的听力材料，带领学生进行练习，争取每位同学都有一定程度的进步。其次学生在练习听力的起步阶段时，常常出现听不懂的情况，有些学生为了能够跟上进度而忍不住翻看听力材料，致使练习无效没有提高。要避免这种情况，学生要改变自己的学习方式。练习过程不要翻阅材料，而是要坚持听完整段，对于听不明白的地方，再听力结束后进行总结归纳，是由于连读还是自己音标认知错误造成的原因。找出原因才能有针对性的改变和提高。
2.口语练习。在过去的教学模式影响下，大部分学生都是“哑巴式”英语。学生不敢也不愿意开口讲英语，担心自己口音会被老师和同学笑话，或是害怕自己出错。长期以往，造成了学生畏惧开口讲英语的现状。因此，在现阶段的教学中，笔者在教学过程中会有意识的引导学生开口讲英语，用英语进行交流。如果出现表达错误，先鼓励学生勇于表达的行为，再辅以纠正，让其明白正确的表达方式，争取在下一次的口语交流过程中做到更好。因此，在不断的练习过程中，循序渐进培养学生口语能力。
笔者认为，在英语口语练习过程中，教师不可能面面俱到，因此，要充分挖掘学生之间的潜力，让他们形成口语互助小组。以四或五个人为一组，每组选择一名口语能力较为优秀的学生作为组长，进行角色扮演进行对话。在日常学习中多说多练才有所提高。除此之外，定期举行英语角、英语演讲比赛、英语话剧等活动来激发学生的表达欲，而且形式丰富的英语教学内容还有助于提升学生的学习兴趣。
3.阅读训练。学生都具备一定的阅读能力，但是要想进一步提升，教师还要采取其他措施来帮助学生进行练习。比如除了教材里的基础阅读训练外，教师还可利用高速发展的互联网进行材料筛选，结合学生身心发展的特点选择具有趣味性的课外阅读材料，进行拓展训练。有条件的教师还可以选择一些欧美文化知识进行讲解，让他们了解以英语为母语的外国人的思考方式是怎样的，其中本质区别在哪里，学会用他们的思维方式来进行阅读训练，如此一来不仅能拓宽学习思路，还能加强练习，在日积月累的学习过程中达到提高的目的。
4.写作练习。英语写作不能一蹴而就。在学生的写作练习中，教师要注重培养学生的写作思路，在不断练习中掌握写作技巧。一篇好的英语作文离不开高端的词汇量和优美的句型。所以学生需要有足够的词汇量，掌握英语经典句型。在平日里坚持写英语作文等。英语写作和英语阅读是息息相关的。学生在进行阅读练习的同时，可以模仿优秀的文章的写作思路和技巧，对于优美的句子还可进行摘抄，积累自己的写作素材，使作文更为精美。除此之外，教师在审阅学生作文之后，可以将优秀的文章在班级里进行评讲，让其他学生进行对比，审视自己的不足并加以学习。总而言之，学习好的思维方式，日常积累写作素材，不断练习才能真正的提高。
5.翻译练习。英语翻译虽然在考试中占据分值较小，但是好的翻译水平也能提升学生英语水平。翻译可以检验学生的词汇量、短语和句型的掌握情况。因此，进行翻译练习时，学生要做好笔记，将有用的单词短语整理归纳，还能运用到听力、口语、阅读、写作中，这对其英语水平的提高也有不小的帮助。比如说定期开展的英语话剧，剧本可以通过老师和学生共同努力，以经典故事中文版为基础翻译成英语版本进行演绎。
三、结束语
练习在英语课堂上是不可缺少的一个环节。教师要重视练习对于学生的作用，学生也要积极参与进来，完成课堂练习以及课下自我练习，这样才能从本质上解决英语能力较弱的问题，有效提高听、说、读、写、译的水平，促进全面发展。
参考文献：
[1]韩宝民.创新英语阅读教学提升语言运用能力[J].兰州教育学院学报，2013（04）.
【关键词】练习 英语课堂 教学内容 应用
一、英语教学课堂练习现状
在现阶段的英语课堂教学中，任课老师通常采用各种各样的方式来讲知识点，以希望学生能够通过课堂讲解打好基础并学习新知识。教师往往强调课下的练习而忽视了课堂中的练习亦能取得优质的教学效果。练习对于学生掌握一门学科的精髓来说必不可少。众所周知，英语的学习取决于日常学习过程中的积累和巩固，由量变到质变，从而达到熟练运用的地步。因此，教师要改变传统的教学手段，将练习融入到课堂中，带领学生完成高效的学习。
二、如何练习
1.听力练习。根据相关调查数据显示，大部分学生的听、说、读、写、译五个方面，听力和口语是较弱的两项。在英语教学内容中，英语听力是重难点，却也是学生的“灾难区”。提到英语训练学生就会产生畏难的心理状态，这也是造成学生听力能力普遍不强的原因之一。学生要提升自己的英语听力能力，需要夯实自己的英语基础，比如说学生是否掌握了必需的词汇量，一些简单的语法句型，以及空闲时间里是否练习过听力等。
笔者认为，要帮助学生克服英语听力学习的困难，可以从以下几个方面入手。首先是要了解学生的英语水平如何，根据具体的情况选择科学合理的听力练习材料，有针对性的练习才能有效的提高，尽量避免学生出现英语听力水平两极极端分化的现象，从而造成学生内心产生厌倦情绪，挫伤学习的积极性。所以，根据学生英语能力进行分层教学，选用科学的听力材料，带领学生进行练习，争取每位同学都有一定程度的进步。其次学生在练习听力的起步阶段时，常常出现听不懂的情况，有些学生为了能够跟上进度而忍不住翻看听力材料，致使练习无效没有提高。要避免这种情况，学生要改变自己的学习方式。练习过程不要翻阅材料，而是要坚持听完整段，对于听不明白的地方，再听力结束后进行总结归纳，是由于连读还是自己音标认知错误造成的原因。找出原因才能有针对性的改变和提高。
2.口语练习。在过去的教学模式影响下，大部分学生都是“哑巴式”英语。学生不敢也不愿意开口讲英语，担心自己口音会被老师和同学笑话，或是害怕自己出错。长期以往，造成了学生畏惧开口讲英语的现状。因此，在现阶段的教学中，笔者在教学过程中会有意识的引导学生开口讲英语，用英语进行交流。如果出现表达错误，先鼓励学生勇于表达的行为，再辅以纠正，让其明白正确的表达方式，争取在下一次的口语交流过程中做到更好。因此，在不断的练习过程中，循序渐进培养学生口语能力。
笔者认为，在英语口语练习过程中，教师不可能面面俱到，因此，要充分挖掘学生之间的潜力，让他们形成口语互助小组。以四或五个人为一组，每组选择一名口语能力较为优秀的学生作为组长，进行角色扮演进行对话。在日常学习中多说多练才有所提高。除此之外，定期举行英语角、英语演讲比赛、英语话剧等活动来激发学生的表达欲，而且形式丰富的英语教学内容还有助于提升学生的学习兴趣。
3.阅读训练。学生都具备一定的阅读能力，但是要想进一步提升，教师还要采取其他措施来帮助学生进行练习。比如除了教材里的基础阅读训练外，教师还可利用高速发展的互联网进行材料筛选，结合学生身心发展的特点选择具有趣味性的课外阅读材料，进行拓展训练。有条件的教师还可以选择一些欧美文化知识进行讲解，让他们了解以英语为母语的外国人的思考方式是怎样的，其中本质区别在哪里，学会用他们的思维方式来进行阅读训练，如此一来不仅能拓宽学习思路，还能加强练习，在日积月累的学习过程中达到提高的目的。
4.写作练习。英语写作不能一蹴而就。在学生的写作练习中，教师要注重培养学生的写作思路，在不断练习中掌握写作技巧。一篇好的英语作文离不开高端的词汇量和优美的句型。所以学生需要有足够的词汇量，掌握英语经典句型。在平日里坚持写英语作文等。英语写作和英语阅读是息息相关的。学生在进行阅读练习的同时，可以模仿优秀的文章的写作思路和技巧，对于优美的句子还可进行摘抄，积累自己的写作素材，使作文更为精美。除此之外，教师在审阅学生作文之后，可以将优秀的文章在班级里进行评讲，让其他学生进行对比，审视自己的不足并加以学习。总而言之，学习好的思维方式，日常积累写作素材，不断练习才能真正的提高。
5.翻译练习。英语翻译虽然在考试中占据分值较小，但是好的翻译水平也能提升学生英语水平。翻译可以检验学生的词汇量、短语和句型的掌握情况。因此，进行翻译练习时，学生要做好笔记，将有用的单词短语整理归纳，还能运用到听力、口语、阅读、写作中，这对其英语水平的提高也有不小的帮助。比如说定期开展的英语话剧，剧本可以通过老师和学生共同努力，以经典故事中文版为基础翻译成英语版本进行演绎。
三、结束语
练习在英语课堂上是不可缺少的一个环节。教师要重视练习对于学生的作用，学生也要积极参与进来，完成课堂练习以及课下自我练习，这样才能从本质上解决英语能力较弱的问题，有效提高听、说、读、写、译的水平，促进全面发展。
参考文献：
[1]韩宝民.创新英语阅读教学提升语言运用能力[J].兰州教育学院学报，2013（04）.