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【摘 要】 随着新课改的逐步深入贯彻，当前教育对初中英语教学提出了更高的要求，使得初中英语高效课堂的构建势在必行，本文在对高效课堂教学模式的内涵、设计理念与教学程序进行分析的基础上，指出了当前初中英语教学中存在的一些问题，并进一步提出构建初中英语高效课堂的有效策略。以期能通过高效初中英语教学课堂的构建，逐步提高初中英语课堂的教学实效，实现初中英语教学水平的全面提高。
【关键词】 高效初中英语 教学课堂 构建 策略
从目前初中英语的教学实践来看，其面临着教学容量大，学生英语学习时间短等问题。特别是在外语学校，我们使用的英语原版教材词汇多，难度大，要求高，作为英语学习的主战场——课堂教学就更显得极为重要。因此，高效英语课堂的有效构建是教学过程中保证学生学会、学好英语的最基本的要求。但是，怎样才能有效地提高英语课堂的教学效率，实现高效的英语课堂的有效构建呢？
一、高效英语课堂教学模式分析
高效英语课堂是建立在英语教学的基础上的，教师力争在最短的课堂时间里，使学生学到最多、最好的英语知识，以达到最高的课堂效果，收获最大的课堂教学效率。
（一）高效课堂教学模式的基本内涵
从成本观念角度看， 高效课堂教学模式的基本内涵就是师生在最短的时间内获得最大的教学成果。从全面发展的角度上看，所谓的高效性就是教学目标必须落到实处，在初中英语教学过程中，要坚持民主，科学，互动的教学理念，才能保证教学主题知识和学生的英语学习能力得到全面提高。与此同时，高效课堂还必须遵循普遍的教学规律，要把英语教学最终回归到教学的本质中来， 这样才能利于学生的全面发展。此外，还要认真落实新课程的教学理念，真正实现学生学习方式的转变。
（二）高效教学模式的设计理念
高效的教学模式的设计理念必须充分考虑到该模式的系统性、开放性、多元性等。高效教学模式的设计还必须对当前教学过程中师生的素质现状、学校教学的整体实力和教学传统等有足够的了解，只有在这个基础上才能提出切实可行的教学目标， 探索正确的英语教学方法， 最终实现英语教学水平的提高。
（三）高效能教学模式的教学程序
高效能教学模式的教学程序主要体现在教材、技能训练和课堂教学这几个方面。高效能模式的学习程序则表现为学习策略及与语言技能这两个方面。学习策略的相关程序主要包括目标设定、计划制定、自我评价等程序，语言技能程序中包括读、说、写、语法等学习程序。
二、构建高效初中英语教学课堂的有效策略
（一）激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师、学习的先导，初中学生正处于心智萌发阶段，学习全凭兴趣而定，因此，要想在英语教学上取得成效、提高英语课堂教学的有效性，首先就需要教育者不断激发、提高他们对英语的学习兴趣，只有对英语产生了较高的兴趣才能滋生出对英语知识的渴望，故在平时教学中，应构建出一个具有一定趣味性的教育模式，组织具有较强的生动性和活泼性的教学活动，寓教于乐，让学生在“玩”中学习知识。
例如：在学习祈使句时，教师开始可以先做示范，然后说Close your eyes，please.依次练习“Open your mouth，please. Put up your hand，please. Stand up，please. Sit down，please. Open/ Close the door，please. Open/ Close the window，please.”操练几遍之后再分成几个小组进行比赛，选一个学生当发令官，当学生听到发令官说“Open your mouth，please”时，学生立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规。游戏结束时，小组违规最少者获胜。
整个游戏可以选择几个学生轮流当发令官，这样不仅能调动学生参与的积极性，而且还使得教学中枯燥的语法变生动了，难记的知识很容易就被学生记住了。欢乐愉快的情绪激发了学生热情，使课堂真正“活”起来，从而提高了课堂的教学效率。
（二）给予学生充分的发挥空间
我国新教育理论认为：“理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。”因此，平时初中英语课堂教学是应注意引导学生的开放性思维，使他们能够灵活运用所学知识。比如，平时教学中可以多设些有足够发挥空间而非固定答案的题目，让学生能够各抒己见，说出自己的答案，可以让学生利用已有的知识将新学到的词汇、句型造句，甚至鼓励他们编写小故事，总之，充分给予他们以自我发挥的空间，将所学英语知识真正地消化吸收变为自己所有，进而提高教学的有效性。
（三）将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习
教师可以在英语课堂一开始，就采用小组竞赛的形式，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，使所有学生与教师一起参与到英语课堂中来。如，在《展望未来》第一册第14单元学习“问路”的句型“Where’s ...？”“Can you tell me the way to ...”“How can I get to...”时，让同学们抢答其他相同意思的句型。学生们跃跃欲试，快速抢答，很快就可以答出了类似“Can you tell me how to get to...”“Can you tell me how Ican get to ...”“Can you tell me where…is”等其他不同的句型，这样学习的效率就大大提高了。
三、结语
新课程改革对英语课堂的高效、创新提出了新的要求，这就需要教师在教学过程中要树立新的语言观、教学观和学生主体观等，要在全面把握教材的基础上，把学生语言学习的过程作为重中之重， 逐步实现课堂教学设计的改进和提高，切实提高初中英语课堂的教学效率。
【参考文献】
［1］靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社，2003.
［2］教育部. 英语课程标准[M] . 北京: 北京师范大学出版社， 2003(2).
［3］吴秀红. 注重学法指导， 促进习惯养成——浅谈初中生英语学习习惯的培养[J].云南教育( 中学教师)，2007(8) .
［4］于海良.初中英语课堂教学有效性初探[J].中国校外教育（基教版），2010.
［5］鲍佩艳.提高初中英语课堂教学有效性的实践[J].教育月刊（中学版），2009.
【关键词】 高效初中英语 教学课堂 构建 策略
从目前初中英语的教学实践来看，其面临着教学容量大，学生英语学习时间短等问题。特别是在外语学校，我们使用的英语原版教材词汇多，难度大，要求高，作为英语学习的主战场——课堂教学就更显得极为重要。因此，高效英语课堂的有效构建是教学过程中保证学生学会、学好英语的最基本的要求。但是，怎样才能有效地提高英语课堂的教学效率，实现高效的英语课堂的有效构建呢？
一、高效英语课堂教学模式分析
高效英语课堂是建立在英语教学的基础上的，教师力争在最短的课堂时间里，使学生学到最多、最好的英语知识，以达到最高的课堂效果，收获最大的课堂教学效率。
（一）高效课堂教学模式的基本内涵
从成本观念角度看， 高效课堂教学模式的基本内涵就是师生在最短的时间内获得最大的教学成果。从全面发展的角度上看，所谓的高效性就是教学目标必须落到实处，在初中英语教学过程中，要坚持民主，科学，互动的教学理念，才能保证教学主题知识和学生的英语学习能力得到全面提高。与此同时，高效课堂还必须遵循普遍的教学规律，要把英语教学最终回归到教学的本质中来， 这样才能利于学生的全面发展。此外，还要认真落实新课程的教学理念，真正实现学生学习方式的转变。
（二）高效教学模式的设计理念
高效的教学模式的设计理念必须充分考虑到该模式的系统性、开放性、多元性等。高效教学模式的设计还必须对当前教学过程中师生的素质现状、学校教学的整体实力和教学传统等有足够的了解，只有在这个基础上才能提出切实可行的教学目标， 探索正确的英语教学方法， 最终实现英语教学水平的提高。
（三）高效能教学模式的教学程序
高效能教学模式的教学程序主要体现在教材、技能训练和课堂教学这几个方面。高效能模式的学习程序则表现为学习策略及与语言技能这两个方面。学习策略的相关程序主要包括目标设定、计划制定、自我评价等程序，语言技能程序中包括读、说、写、语法等学习程序。
二、构建高效初中英语教学课堂的有效策略
（一）激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师、学习的先导，初中学生正处于心智萌发阶段，学习全凭兴趣而定，因此，要想在英语教学上取得成效、提高英语课堂教学的有效性，首先就需要教育者不断激发、提高他们对英语的学习兴趣，只有对英语产生了较高的兴趣才能滋生出对英语知识的渴望，故在平时教学中，应构建出一个具有一定趣味性的教育模式，组织具有较强的生动性和活泼性的教学活动，寓教于乐，让学生在“玩”中学习知识。
例如：在学习祈使句时，教师开始可以先做示范，然后说Close your eyes，please.依次练习“Open your mouth，please. Put up your hand，please. Stand up，please. Sit down，please. Open/ Close the door，please. Open/ Close the window，please.”操练几遍之后再分成几个小组进行比赛，选一个学生当发令官，当学生听到发令官说“Open your mouth，please”时，学生立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规。游戏结束时，小组违规最少者获胜。
整个游戏可以选择几个学生轮流当发令官，这样不仅能调动学生参与的积极性，而且还使得教学中枯燥的语法变生动了，难记的知识很容易就被学生记住了。欢乐愉快的情绪激发了学生热情，使课堂真正“活”起来，从而提高了课堂的教学效率。
（二）给予学生充分的发挥空间
我国新教育理论认为：“理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。”因此，平时初中英语课堂教学是应注意引导学生的开放性思维，使他们能够灵活运用所学知识。比如，平时教学中可以多设些有足够发挥空间而非固定答案的题目，让学生能够各抒己见，说出自己的答案，可以让学生利用已有的知识将新学到的词汇、句型造句，甚至鼓励他们编写小故事，总之，充分给予他们以自我发挥的空间，将所学英语知识真正地消化吸收变为自己所有，进而提高教学的有效性。
（三）将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习
教师可以在英语课堂一开始，就采用小组竞赛的形式，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，使所有学生与教师一起参与到英语课堂中来。如，在《展望未来》第一册第14单元学习“问路”的句型“Where’s ...？”“Can you tell me the way to ...”“How can I get to...”时，让同学们抢答其他相同意思的句型。学生们跃跃欲试，快速抢答，很快就可以答出了类似“Can you tell me how to get to...”“Can you tell me how Ican get to ...”“Can you tell me where…is”等其他不同的句型，这样学习的效率就大大提高了。
三、结语
新课程改革对英语课堂的高效、创新提出了新的要求，这就需要教师在教学过程中要树立新的语言观、教学观和学生主体观等，要在全面把握教材的基础上，把学生语言学习的过程作为重中之重， 逐步实现课堂教学设计的改进和提高，切实提高初中英语课堂的教学效率。
【参考文献】
［1］靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社，2003.
［2］教育部. 英语课程标准[M] . 北京: 北京师范大学出版社， 2003(2).
［3］吴秀红. 注重学法指导， 促进习惯养成——浅谈初中生英语学习习惯的培养[J].云南教育( 中学教师)，2007(8) .
［4］于海良.初中英语课堂教学有效性初探[J].中国校外教育（基教版），2010.
［5］鲍佩艳.提高初中英语课堂教学有效性的实践[J].教育月刊（中学版），2009.