【摘 要】
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随着我国科技的发展,应用型科技人才的培养越来越被重视.其中,研究生教育作为应用型科技人才的培养方式之一,通过理论课程和实践实训来提升人才培养质量,提高科技成果产出和服务社会的能力.因此,研究生课程改革与实践对培养应用型科技人才起着非常重要的作用.《功能材料与器件》是我校化学专业硕士研究生的一门专业核心课程,本课程使学生掌握功能材料的分类、特点及应用,掌握各种功能材料结构与性能的基本关系,引导学生树立“多学科学知识交叉与渗透”的理念,培养学生勇于探索和不断创新的精神,从而为培养应用型科技人才做基础.本论文从
【机 构】
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临沂大学化学化工学院;临沂大学化学化工学院;临沂大学化学化工学院;临沂大学化学化工学院;临沂大学化学化工学院
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随着我国科技的发展,应用型科技人才的培养越来越被重视.其中,研究生教育作为应用型科技人才的培养方式之一,通过理论课程和实践实训来提升人才培养质量,提高科技成果产出和服务社会的能力.因此,研究生课程改革与实践对培养应用型科技人才起着非常重要的作用.《功能材料与器件》是我校化学专业硕士研究生的一门专业核心课程,本课程使学生掌握功能材料的分类、特点及应用,掌握各种功能材料结构与性能的基本关系,引导学生树立“多学科学知识交叉与渗透”的理念,培养学生勇于探索和不断创新的精神,从而为培养应用型科技人才做基础.本论文从优化课程教学内容、改革课程教学模式、将思政元素融入课堂、实践与理论相结合、改革考核方式五个方面对《功能材料与器件》课程进行了改革探究.
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素质教育改革背景下,要求高职院校着重加强学生实践技能的锻炼与培养,践行应用型高素质技术技能人才培养目标.对此,各院校对每一专业中的课程教学方案都进行了重新调整,以建筑电气施工技术课程为例,高职院校从工程项目实施的实践角度分析了该课程中的教学管理问题,发现其中存在管理机制不完善、教学形式单一化、课程考核不恰当等问题,不利于该课程改革工作的开展.对此,分析问题根因之后,本文从管理机制、教学形式、课程考核三方面梳理了解决对策,提供了该课程教学改革的基本方案.
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随着社会的发展以及新的理念的产生,许多行业和领域发生了根本的改变.大智移云先进技术的应用及新概念的提出,业财融合理念的产生,都使会计学专业中,对会计人员的教育和培养发生了根本性的转变.本文针对在大智移云和业财融合下的会计学专业核心能力和核心课程进行了思考和探究,希望能够对会计学专业的教学有所帮助并提供借鉴.
在多年的教学过程中,我们发现传统实践教学存在一些问题.如课程“讲授”模式单一,无法很好地调动学生的学习主动性和积极性,实践课程中学生的训练不足,线上优质资源难以共享,这些不利于学生获取知识和实践成果的产出.本文以《Photoshop基础》中的重要知识点“抠图”为例,采纳“OBE”“BOPPPS”理念,尝试以一种积极有效传授知识、产出成果的教学六步骤法,并融合线上BlackBoard平台和线下课堂教学,弥补传统教学的不足,探索实践教学改革的规律.
联通主义视角下的慕课研究更着重于其“交互性”的属性,本研究基于理性行为理论、SPOC有效学习影响因素模型、慕课持续使用意愿影响因素模型等理论,从模型框架到维度指标构建联通主义视角下大学生参与慕课学习驱动因素模型,通过信效度检验、因子检验、方差分析等进行数据统计与分类检验,最后利用结构方程模型进行假设检验.在整体上,原有的理论假设检验通过后,研究发现:“慕课”的交互行为与交互效用有赖于校方对此的支持以及参与者的学习特质,进而可以提高参与者对慕课的感知效用,更积极地参与到慕课学习当中.
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