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在新的课程背景下，在人们热衷于对教材、教学模式的探讨时，我们也要想想“人”这一最根本要素的作用。事实上，在新课程背景下，相当多的语文教师已不堪重负。
如何能进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，高中语文教师的素养亟须提高。
新课程要求我们要借鉴现代社会各个领域的研究成果，广泛征引，并运用于语文教学的实践：改变单向灌输的教育方式，实现课堂上师生的灵活互动；改变忽视实际的、刻板僵化的教学内容，实现教学材料的趣味性与多元化；改变被动接受的教学方式，实现学生主体性更强的自主、合作、探究；改变功利性很浓的教学评价方式，实现以学生个体全面、均衡发展和培养其创造性为指向的立体化评价。
根据以上要求看来一个好的高中语文教师，除了要热爱语文、有事业、有责任感外，还必须做到：
一、要有现代的语文教育理念
高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心。确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程。在课堂，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。
二、要有扎实的专业知识和科研能力
语文教师要通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。因此语文教师要抱定终身学习的学习目标，即要深入探究，又要广泛涉猎；即要深入研究教材，又要关注社会时事动向；即要注重传统文化对学生的陶冶作用，又要注意时下的流行文艺对学生心灵和思想的影响。
在教育发展的驱动下，语文教师的知识结构必须是多层次、多角度的。在此重点说说以下三个层次：第一层知识是熟悉社会科学和其他百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，如高中语文《胡同文化》涉及建筑知识，《石钟山记》涉及到地理知识，《我有一个梦想》涉及到的历史和人权的问题，《琵琶行》涉及到音乐知识，《神奇的极光》涉及到的天文知识，……只有熟悉了这一层知识，教师才能在教育教学过程中灵活自如。第二层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能为提高人们的教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的基础也是立足之本——语文学科的专业知识，它是任何一个教师从事这个职业的最重要的知识储备。语文是常教常新的，作为一名语文教师，要时时巩固自己的专业知识，要常读、常写、常练、常翻工具书。要有扎实的功底和敏锐的视角，要善于发现和思考。只有专业知识牢靠，才能实现教学严谨，才能在教学中收放自如。
语文老师还需有一定的语文教科研能力。教师还应是研究者，教师角色的转变要求教师要更加注重教法的研究，教师要淡化经验的影响，要注意科学的探究，要走出“教书匠”的传统角色，而是追求做“学者型教师”，只有怀抱这样的精神，才能不断提高语文教学的质量和效率。
三、要有较强教育教学的管理能力
备教材的同时更要备学生。教师只有了解了学生的特点和习惯，了解了学生知识储备中的优势和不足，才能更好的落实自己的教学内容，实现学生素养的提升。语文教师要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。
四、一个优秀的语文教师要有创新意识
新课标将创新教育摆在了突出地位。试想一个因循守旧的语文教师又怎能培养出很有创新意识的学生呢?因此语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，用新的思索、新的方法来从事教改活动。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造均源于“疑问”。可以说，质疑是开启创新的一把钥匙。面对新的挑战，语文教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要培养学生的问题意识，要能够灵活运用现代的教学手段和教育技术。
五、要有健康积极心理状态
在新课程背景下，教师的角色变了，他们的责任更大，时代要求教师的标准更高了。教师既是常人，又不是常人。教师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要学会反思。思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题。只有真正具备了反思的能力，语文教学才能跟上时代的步伐。
教师有了良好的情绪和健康的心理，在教学活动中，能细心而及时的发现学生的进步和闪光，能正视和包容学生在学习过程中存在的差异、缺点、和不足，能亲切适时的给予引导和鼓励，这样就能帮助学生确立自信，使学生在学习和讨论中表现出十足的信心，拥有健康的学习品质，具备良好的社会适应能力。能让学生形成适宜的情绪状态，丰富学生的情绪体验，在问题面前不慌乱、逃避，而能正确的看待，这样才能遇到挫折不苦恼，摔倒之后不灰心。反之，如果老师的心态不健康，则会对学生产生极大的负面影响。美国心理学实验证明，让成年人和小孩子做同样的事，成年的不良影响对小孩子影响相当大，因此作为高中的语文教师，在语文教学中，拥有乐观、豁达、健康、积极的心态尤为重要。以健康的心理教学环境影响教育学生，将会收到不错的教育效果。
摆在我们面前的路任重而道远，如果只是一味的埋头苦干，那么势必会陷入闭门造车的僵化守旧的局面中。因此，作为高中的語文教师，我们必须时时反思、总结。在时代的要求下转变、突破和提高。去开拓出一条行之有效的新路来。
如何能进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，高中语文教师的素养亟须提高。
新课程要求我们要借鉴现代社会各个领域的研究成果，广泛征引，并运用于语文教学的实践：改变单向灌输的教育方式，实现课堂上师生的灵活互动；改变忽视实际的、刻板僵化的教学内容，实现教学材料的趣味性与多元化；改变被动接受的教学方式，实现学生主体性更强的自主、合作、探究；改变功利性很浓的教学评价方式，实现以学生个体全面、均衡发展和培养其创造性为指向的立体化评价。
根据以上要求看来一个好的高中语文教师，除了要热爱语文、有事业、有责任感外，还必须做到：
一、要有现代的语文教育理念
高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心。确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程。在课堂，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。
二、要有扎实的专业知识和科研能力
语文教师要通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。因此语文教师要抱定终身学习的学习目标，即要深入探究，又要广泛涉猎；即要深入研究教材，又要关注社会时事动向；即要注重传统文化对学生的陶冶作用，又要注意时下的流行文艺对学生心灵和思想的影响。
在教育发展的驱动下，语文教师的知识结构必须是多层次、多角度的。在此重点说说以下三个层次：第一层知识是熟悉社会科学和其他百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，如高中语文《胡同文化》涉及建筑知识，《石钟山记》涉及到地理知识，《我有一个梦想》涉及到的历史和人权的问题，《琵琶行》涉及到音乐知识，《神奇的极光》涉及到的天文知识，……只有熟悉了这一层知识，教师才能在教育教学过程中灵活自如。第二层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能为提高人们的教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的基础也是立足之本——语文学科的专业知识，它是任何一个教师从事这个职业的最重要的知识储备。语文是常教常新的，作为一名语文教师，要时时巩固自己的专业知识，要常读、常写、常练、常翻工具书。要有扎实的功底和敏锐的视角，要善于发现和思考。只有专业知识牢靠，才能实现教学严谨，才能在教学中收放自如。
语文老师还需有一定的语文教科研能力。教师还应是研究者，教师角色的转变要求教师要更加注重教法的研究，教师要淡化经验的影响，要注意科学的探究，要走出“教书匠”的传统角色，而是追求做“学者型教师”，只有怀抱这样的精神，才能不断提高语文教学的质量和效率。
三、要有较强教育教学的管理能力
备教材的同时更要备学生。教师只有了解了学生的特点和习惯，了解了学生知识储备中的优势和不足，才能更好的落实自己的教学内容，实现学生素养的提升。语文教师要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。
四、一个优秀的语文教师要有创新意识
新课标将创新教育摆在了突出地位。试想一个因循守旧的语文教师又怎能培养出很有创新意识的学生呢?因此语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，用新的思索、新的方法来从事教改活动。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造均源于“疑问”。可以说，质疑是开启创新的一把钥匙。面对新的挑战，语文教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要培养学生的问题意识，要能够灵活运用现代的教学手段和教育技术。
五、要有健康积极心理状态
在新课程背景下，教师的角色变了，他们的责任更大，时代要求教师的标准更高了。教师既是常人，又不是常人。教师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要学会反思。思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题。只有真正具备了反思的能力，语文教学才能跟上时代的步伐。
教师有了良好的情绪和健康的心理，在教学活动中，能细心而及时的发现学生的进步和闪光，能正视和包容学生在学习过程中存在的差异、缺点、和不足，能亲切适时的给予引导和鼓励，这样就能帮助学生确立自信，使学生在学习和讨论中表现出十足的信心，拥有健康的学习品质，具备良好的社会适应能力。能让学生形成适宜的情绪状态，丰富学生的情绪体验，在问题面前不慌乱、逃避，而能正确的看待，这样才能遇到挫折不苦恼，摔倒之后不灰心。反之，如果老师的心态不健康，则会对学生产生极大的负面影响。美国心理学实验证明，让成年人和小孩子做同样的事，成年的不良影响对小孩子影响相当大，因此作为高中的语文教师，在语文教学中，拥有乐观、豁达、健康、积极的心态尤为重要。以健康的心理教学环境影响教育学生，将会收到不错的教育效果。
摆在我们面前的路任重而道远，如果只是一味的埋头苦干，那么势必会陷入闭门造车的僵化守旧的局面中。因此，作为高中的語文教师，我们必须时时反思、总结。在时代的要求下转变、突破和提高。去开拓出一条行之有效的新路来。