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摘 要：随着数学改革的不断深入，越来越多的人认识到“提高课堂教学的有效性”的重要性，有效教学因此成为现今研究课堂教学领域的热点问题。在研究中以行动研究为主，同时采取边行动边研究和边总结改进的做法，用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式，对“课改”理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、构建互动课堂、创设有效教学情境等看法，寻求师生间的教与学的相互促进。
关键词：课改；师生互动；有效；学习；合作与交流
随着新一轮课程改革的推进，越来越多的人认识到“提高课堂教学的有效性”的重要性，有效教学因此成为现今研究课堂教学领域的热点问题。《义务教育数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。多年的教学中，我深刻地认识到数学课堂教学中师生互动的重要性。现结合本人教学实践，来谈谈在数学教学过程中促进师生互动的几点看法：
一、教师要树立正确的学生观，构建和谐的师生关系
1.要做到教师与学生平等
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2.努力拉近与学生间的心理距离
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。
3.尊重、理解、爱每一个学生
爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。
二、创设有效的教学情境，激发学生参与激情
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新课程也特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动中。如果知识内容能使学生产生兴趣，那么学生就会主动地、兴趣盎然地参与其中。经过几年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主動性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如，讲直线公里时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，再钉一个钉子发现木条被固定了。我边操作边说：“一点晃悠悠，两点定终身。”通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。而且，趣味性问题情境，能极大地调动学生的好奇心，激发学生的兴趣，让学生享受着学习数学知识的快乐，从而深深爱上数学。
三、给学生学习自由的时间和空间
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也在独立学习。在课堂上如果不允许学生讨论、合作探究，那么课堂就会显得枯燥无味，死气沉沉，不要说学生，就是我们去观课的老师也会听得发困。因此，在课堂教学过程中我们应该在适当的时候让学生自发地、主动地学习，留给学生充分合作、讨论学习活动的自由，即使我们发现学生借讨论的机会起来假意走动也应该允许。比如，一元一次方程实际应用——打折销售这一知识点，我想如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习，最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生未必有多大兴趣。所以我设计一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程，课堂上学生非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生联想到各个环节中可能出现的问题，比如，标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系。这样学生在欢快的活动中掌握了知识。
四、积极开展小组合作探究学习
小组合作学习，它既有利于培养学生合作探究的学习习惯，更有助于形成民主、平等、师生互动的课堂氛围。在教学中，我们可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态。例如，我在讲人教版七年级上册第四章图形认识初步时就用了很多小组讨论的形式，学生接受的效果非常好，特别在图形的三视图和展开图这一节，通过动手操作，学生清晰地掌握了知识。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功。当学生圆满地完成了某一项任务时，要给予奖励，使学生真正地在合作中体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣。
五、小结有特色
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数。因此，我们在小结中要就本课的内容引导学生总结或让学生自我小结，有的放矢的小结，让学生更好地掌握本课内容，以便更好地组织下一课的教学。例如，在学习二元一次方程组的解法这节内容时，我是这样小结的：通过本节课的学习，你有什么新的收获？还有什么疑惑？然后让学生小组合作交流，学生发言，互相补充，最后教师及时给予评价。在此环节中，教师应重点关注：（1）学生是否全部参与到小组交流活动中。（2）学生能否用准确的数学语言描述所学知识及相关的概念。（3）不同层次的学生对知识的理解和掌握程度不同，要在课后给予有针对性的指导。这样的小结方式既能加深学生对当堂所学知识的识记与理解，又能优化师生互动学习的效果。
六、有效调控课堂纪律是师生互动学习的关键
教育教学的质量是教育教学的生命，要保证教学的质量，首先就必须有良好的纪律。俗话说没有铁的纪律就没有铁的保证。这句话告诉我们，纪律是学习质量的重要保证。新课改要求课堂教学形式更加灵活，提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律，其后果导致课堂纪律失控，学生不但没有因之增长能力，反而造成学习效率不高。课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握一个“度”，要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛高涨。只有这样我们师生互动的局面才能顺利有序地进行，使一节数学课真正达到有效。
教无定法，贵在得法。有效的师生互动能引导学生积极思维，探索解决问题的途径，获取知识，提高能力。要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要处理好互动形式与教学实践的关系，恰当运用策略，形成师生有效互动，走向和谐的课堂教学，从而收到有效的教学效果。
参考文献：
[1]李冬.构建和谐的师生关系 打造英语高效课堂[J].教育教学论坛，2013（48）.
[2]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社，2003-06.
编辑 谢尾合
关键词：课改；师生互动；有效；学习；合作与交流
随着新一轮课程改革的推进，越来越多的人认识到“提高课堂教学的有效性”的重要性，有效教学因此成为现今研究课堂教学领域的热点问题。《义务教育数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。多年的教学中，我深刻地认识到数学课堂教学中师生互动的重要性。现结合本人教学实践，来谈谈在数学教学过程中促进师生互动的几点看法：
一、教师要树立正确的学生观，构建和谐的师生关系
1.要做到教师与学生平等
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2.努力拉近与学生间的心理距离
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。
3.尊重、理解、爱每一个学生
爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。
二、创设有效的教学情境，激发学生参与激情
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新课程也特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动中。如果知识内容能使学生产生兴趣，那么学生就会主动地、兴趣盎然地参与其中。经过几年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主動性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如，讲直线公里时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，再钉一个钉子发现木条被固定了。我边操作边说：“一点晃悠悠，两点定终身。”通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。而且，趣味性问题情境，能极大地调动学生的好奇心，激发学生的兴趣，让学生享受着学习数学知识的快乐，从而深深爱上数学。
三、给学生学习自由的时间和空间
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也在独立学习。在课堂上如果不允许学生讨论、合作探究，那么课堂就会显得枯燥无味，死气沉沉，不要说学生，就是我们去观课的老师也会听得发困。因此，在课堂教学过程中我们应该在适当的时候让学生自发地、主动地学习，留给学生充分合作、讨论学习活动的自由，即使我们发现学生借讨论的机会起来假意走动也应该允许。比如，一元一次方程实际应用——打折销售这一知识点，我想如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习，最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生未必有多大兴趣。所以我设计一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程，课堂上学生非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生联想到各个环节中可能出现的问题，比如，标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系。这样学生在欢快的活动中掌握了知识。
四、积极开展小组合作探究学习
小组合作学习，它既有利于培养学生合作探究的学习习惯，更有助于形成民主、平等、师生互动的课堂氛围。在教学中，我们可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态。例如，我在讲人教版七年级上册第四章图形认识初步时就用了很多小组讨论的形式，学生接受的效果非常好，特别在图形的三视图和展开图这一节，通过动手操作，学生清晰地掌握了知识。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功。当学生圆满地完成了某一项任务时，要给予奖励，使学生真正地在合作中体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣。
五、小结有特色
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数。因此，我们在小结中要就本课的内容引导学生总结或让学生自我小结，有的放矢的小结，让学生更好地掌握本课内容，以便更好地组织下一课的教学。例如，在学习二元一次方程组的解法这节内容时，我是这样小结的：通过本节课的学习，你有什么新的收获？还有什么疑惑？然后让学生小组合作交流，学生发言，互相补充，最后教师及时给予评价。在此环节中，教师应重点关注：（1）学生是否全部参与到小组交流活动中。（2）学生能否用准确的数学语言描述所学知识及相关的概念。（3）不同层次的学生对知识的理解和掌握程度不同，要在课后给予有针对性的指导。这样的小结方式既能加深学生对当堂所学知识的识记与理解，又能优化师生互动学习的效果。
六、有效调控课堂纪律是师生互动学习的关键
教育教学的质量是教育教学的生命，要保证教学的质量，首先就必须有良好的纪律。俗话说没有铁的纪律就没有铁的保证。这句话告诉我们，纪律是学习质量的重要保证。新课改要求课堂教学形式更加灵活，提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律，其后果导致课堂纪律失控，学生不但没有因之增长能力，反而造成学习效率不高。课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握一个“度”，要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛高涨。只有这样我们师生互动的局面才能顺利有序地进行，使一节数学课真正达到有效。
教无定法，贵在得法。有效的师生互动能引导学生积极思维，探索解决问题的途径，获取知识，提高能力。要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要处理好互动形式与教学实践的关系，恰当运用策略，形成师生有效互动，走向和谐的课堂教学，从而收到有效的教学效果。
参考文献：
[1]李冬.构建和谐的师生关系 打造英语高效课堂[J].教育教学论坛，2013（48）.
[2]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社，2003-06.
编辑 谢尾合