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摘 要： 本文立足温州的区域特色背景，分析温州市高中生道德成长现状，从内外因对其道德成长风险进行归因，并在此基础上提出温州市高中生道德成长的不良风险应对策略：一是加强家庭德育功能；二是提高学校德育实效；三是整合社会力量净化道德环境；四是增强高中生自我约束性，以期有利于温州市高中生的道德健康成长。
关键词： 高中教育 道德成长环境 道德成长风险 应对策略
一、改善亲子关系，加强家庭德育
法国作家福楼拜曾说：“与其说一个国家的未来与命运掌握在当权者手里，不如说在父母手里。”
1.多渠道沟通，强化家庭监管。
沟通是桥梁，只有良好沟通，才能真正了解孩子，也让孩子感受到父母的关爱。温州的留守高中生多，父母在外经商，可以采取QQ、微信、电话等多种渠道，多管齐下增加沟通，不仅有利于高中生的道德成长，而且可以防范和避免出现道德偏差甚至发生一些悲剧。
2.参与家长学校，转变旧观念。
从精神分析理论来看，孩子跟父母的分离，相当于主客体的分离，失去了父母这个最好的客体关系，孩子很容易孤独、内向、不愿意交流，因此，家庭教育不可缺失。家长要转变陈旧的观念，只有家校合作才能更好地规避高中生可能出现的道德成长中的不良风险。
3.父母榜样示范，释放正能量。
父母是孩子的第一任老师，家庭是学生成长的第一课堂，因此，家长首先要规范自身的道德认知和道德行为，发挥自身作为榜样的力量，积极地向孩子传递正能量。
二、加强学校监管，提高德育实效
1.更新教育理念，重视道德教育。
首先，学校要转变重智育轻德育的转念，更新学校发展的理念，对学生多一些人文关怀，多一些人生点拨，少一些人性打击；学校要做好学生的学习时间和德育活动之间的安排，找到恰当正确的宣泄之处。
2.增加德育投入，加大管理力度。
首先，加大师资和经费的投入。其次，学校和老师要密切关注校园内的不良团体，关注高中生的同辈的不良影响，关注部分学生与校外社会上不良群体之间的亲密接触。再次，面对网络的挑战，要着力提高老师的网络技术水平，对学生进行正确引导，发挥网络的积极作用。
3.引导自主管理，注重德育实效。
“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”。因此，要提高学校德育实效，首先，建立学生自主管理体制，建立一些学生德育组织，开展德育活动，充分发挥学生的主体作用。其次，以社团为载体，开展系列化阶段化的德育活动，注重实践性和创新性，注重针对性和时效性。
三、整合社会力量，净化道德环境
温州市高中生道德成长离不开独具特色的温州环境，因此加强家庭和学校道德教育的同时还要借力于社会，为温州市高中生的道德成长营造纯净有利的环境。
1.先进思想引领，树立正确价值观。
应以社会主义核心价值观统一思想，以新温州精神引领温州的发展，净化温州的整体道德环境，为温州市高中生道德成长营造良好的社会氛围。
2.加强文化管理，整治不良文化。
文化管理部门应积极整治和管理，取缔一些黑网吧、不良报纸杂志书店等，还高中生良好的上网和阅读环境。同时，学校合力增设有益的课外活动，丰富高中生的文化生活，从而防范其走上道德偏差甚至犯罪的歧途。
3.各方合力，加强外来人口管理。
温州是浙江省外来人口最多的城市，这给温州治安等带来隐患的同时，也为温州市高中生增加了道德成长不良风险。因此，有关部门要认真分析研究温州地区流动人口发展变化中出现的各种新情况新问题，积极探索教育培训等新模式新方法，加强管理，防范外来务工人员特别是失业人员形成社会不良群体。
四、自我反思，增强自我约束性
人格的发展是一个自我发展的、自主完善的过程，所以要引导高中生自我学习、自我教育。首先，高中生要养成自我内省的习惯，不断反思改进提升自我，从他律到自律的过程。其次，在学习和生活中不断参考道德榜样的模范作用。最后，高中生要不断参加社会实践，在实践活动中发现自己、发展自己，不断纠正自身在道德行为中不符合道德认知的行为，不断提高道德判断和道德选择能力，引导人格发展与完善。
综上所述，规避温州市高中生道德成长的不良风险，促进其道德健康成长，需要家校和社会合力，也需要高中生自我反思自我提升。这是一项系统工程，也是一项需循序渐进、长远规划的工程，这项工程不仅关系温州无数个家庭的未来，更关系温州的未来，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献：
[1]安国启.建设和谐社会与青少年思想道德建设——首届中国青少年发展论坛（2005）研讨述评[J].中国青年研究，2005.
[2]蔡文兰.学生评教：防范和矫正教师“道德风险”的有效机制——基于“委托-代理”理论视角[J].教育科学论坛，2008（4）.
[3]蔡志良.论道德能力的构成要素[J].天津市教科院报，2005（8）.
[4]蔡志良.论高中生道德能力的培养[J].教育评论，2004（3）.
[5]陈正良.同辈群体环境对高中生发展的影响[J].宁波大学学报教育科学版，2004（5）.
[6]陈志兴.当代道德教育系统的复杂性探讨[J].教育导刊，2010（7）.
关键词： 高中教育 道德成长环境 道德成长风险 应对策略
一、改善亲子关系，加强家庭德育
法国作家福楼拜曾说：“与其说一个国家的未来与命运掌握在当权者手里，不如说在父母手里。”
1.多渠道沟通，强化家庭监管。
沟通是桥梁，只有良好沟通，才能真正了解孩子，也让孩子感受到父母的关爱。温州的留守高中生多，父母在外经商，可以采取QQ、微信、电话等多种渠道，多管齐下增加沟通，不仅有利于高中生的道德成长，而且可以防范和避免出现道德偏差甚至发生一些悲剧。
2.参与家长学校，转变旧观念。
从精神分析理论来看，孩子跟父母的分离，相当于主客体的分离，失去了父母这个最好的客体关系，孩子很容易孤独、内向、不愿意交流，因此，家庭教育不可缺失。家长要转变陈旧的观念，只有家校合作才能更好地规避高中生可能出现的道德成长中的不良风险。
3.父母榜样示范，释放正能量。
父母是孩子的第一任老师，家庭是学生成长的第一课堂，因此，家长首先要规范自身的道德认知和道德行为，发挥自身作为榜样的力量，积极地向孩子传递正能量。
二、加强学校监管，提高德育实效
1.更新教育理念，重视道德教育。
首先，学校要转变重智育轻德育的转念，更新学校发展的理念，对学生多一些人文关怀，多一些人生点拨，少一些人性打击；学校要做好学生的学习时间和德育活动之间的安排，找到恰当正确的宣泄之处。
2.增加德育投入，加大管理力度。
首先，加大师资和经费的投入。其次，学校和老师要密切关注校园内的不良团体，关注高中生的同辈的不良影响，关注部分学生与校外社会上不良群体之间的亲密接触。再次，面对网络的挑战，要着力提高老师的网络技术水平，对学生进行正确引导，发挥网络的积极作用。
3.引导自主管理，注重德育实效。
“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”。因此，要提高学校德育实效，首先，建立学生自主管理体制，建立一些学生德育组织，开展德育活动，充分发挥学生的主体作用。其次，以社团为载体，开展系列化阶段化的德育活动，注重实践性和创新性，注重针对性和时效性。
三、整合社会力量，净化道德环境
温州市高中生道德成长离不开独具特色的温州环境，因此加强家庭和学校道德教育的同时还要借力于社会，为温州市高中生的道德成长营造纯净有利的环境。
1.先进思想引领，树立正确价值观。
应以社会主义核心价值观统一思想，以新温州精神引领温州的发展，净化温州的整体道德环境，为温州市高中生道德成长营造良好的社会氛围。
2.加强文化管理，整治不良文化。
文化管理部门应积极整治和管理，取缔一些黑网吧、不良报纸杂志书店等，还高中生良好的上网和阅读环境。同时，学校合力增设有益的课外活动，丰富高中生的文化生活，从而防范其走上道德偏差甚至犯罪的歧途。
3.各方合力，加强外来人口管理。
温州是浙江省外来人口最多的城市，这给温州治安等带来隐患的同时，也为温州市高中生增加了道德成长不良风险。因此，有关部门要认真分析研究温州地区流动人口发展变化中出现的各种新情况新问题，积极探索教育培训等新模式新方法，加强管理，防范外来务工人员特别是失业人员形成社会不良群体。
四、自我反思，增强自我约束性
人格的发展是一个自我发展的、自主完善的过程，所以要引导高中生自我学习、自我教育。首先，高中生要养成自我内省的习惯，不断反思改进提升自我，从他律到自律的过程。其次，在学习和生活中不断参考道德榜样的模范作用。最后，高中生要不断参加社会实践，在实践活动中发现自己、发展自己，不断纠正自身在道德行为中不符合道德认知的行为，不断提高道德判断和道德选择能力，引导人格发展与完善。
综上所述，规避温州市高中生道德成长的不良风险，促进其道德健康成长，需要家校和社会合力，也需要高中生自我反思自我提升。这是一项系统工程，也是一项需循序渐进、长远规划的工程，这项工程不仅关系温州无数个家庭的未来，更关系温州的未来，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献：
[1]安国启.建设和谐社会与青少年思想道德建设——首届中国青少年发展论坛（2005）研讨述评[J].中国青年研究，2005.
[2]蔡文兰.学生评教：防范和矫正教师“道德风险”的有效机制——基于“委托-代理”理论视角[J].教育科学论坛，2008（4）.
[3]蔡志良.论道德能力的构成要素[J].天津市教科院报，2005（8）.
[4]蔡志良.论高中生道德能力的培养[J].教育评论，2004（3）.
[5]陈正良.同辈群体环境对高中生发展的影响[J].宁波大学学报教育科学版，2004（5）.
[6]陈志兴.当代道德教育系统的复杂性探讨[J].教育导刊，2010（7）.