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音乐作品欣赏教学要能够以有效聆听为基准,立足审美核心。结合笔者学校多年贯彻的“少教多学”教学策略,在课堂中实现活动的、合作的、探究的学习,成为“学习共同体”。围绕学生、知识、反馈的三维体系灵活运用创设情境、提出问题、独立思考、合作交流、展示提升、总结拓展六个环节来进行民族音乐欣赏课程教学。
“少教多学”模式下的民族音乐欣赏课堂探索——以初中音乐欣赏课《丰收锣鼓》为例
【摘 要】
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音乐作品欣赏教学要能够以有效聆听为基准,立足审美核心。结合笔者学校多年贯彻的“少教多学”教学策略,在课堂中实现活动的、合作的、探究的学习,成为“学习共同体”。围绕
【机 构】
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南京师范大学附属中学江宁分校
【出 处】
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北方音乐
【发表日期】
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2018年19期
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