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教材简析
义务教育课程标准实验教材苏教版四年级上册第21课《九色鹿》一文,讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达,调达却背信弃义、恩将仇报,为了得到重金,竟然出卖了九色鹿,但“善有善报,恶有恶报”,调达最终受到了国王的严惩,九色鹿又过上了安宁平静的生活。这个故事告诉我们,做人应当诚实守信、知恩图报、见利思义的道理。
教学目标
有感情地朗读课文,复述课文。
理解课文内容,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学过程
一、复习导入
同学们,通过上节课的学习,我们认识了九色鹿,还认识了调达,那他们之间是怎样的关系呢?板书:
九色鹿是怎样救调达的,调达又为什么要害九色鹿呢?这就是这节课我们所要解决的问题。
二、深入探究
1?郾这是一只怎样的九色鹿?先默读课文第1自然段。再自由朗读描写九色鹿的语句。
练习说话:真是一只______的九色鹿!
过渡:这么美丽的九色鹿,你们见过吗?可惜我们大家都没遇到过,但是有一个人却遇到了,那就是调达。
2?郾默读课文第2~5自然段,读后说一说,调达是在怎样的情况下遇到九色鹿的。
(1)用横线画出描写九色鹿的词句,想象这是一只怎样的九色鹿。
(2)用波纹线画出描写调达的语句,这时的调达给你留下了怎样的印象?
3?郾课堂交流。
(1)这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象?(善良、勇敢。)
从哪些语句中可以看出?(“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来”。着重理解句中“立即”一词。)
这时候的调达正处于怎样的境况中?(抓住“汹涌”、“奋力挣扎”等词语感受情况的危急。)
就在这危急的时刻,九色鹿出现了,难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗?那它为什么还要去救他?(善良、勇敢。)
除了善良、勇敢外,九色鹿还有怎样的品质?(不求回报。)
读句子“九色鹿打断了调达的话……就算知恩图报了。”想一想:什么是“知恩图报”?这里的“恩”在文中指什么?
对于调达来说,他准备以怎样的方式去回报九色鹿?(从文中找答案。)
九色鹿需要调达这样的回报吗?(它只要调达不泄露自己的住处。)
填空练习:这真是一只______的九色鹿。
(2)此时的调达给你的印象又是怎样的?(读第3自然段、第5自然段,重点理解“连连叩头”“感激”“永远做奴仆”“终身受驱使”“郑重起誓”“千恩万谢”等词。)
过渡:真切的誓言还在耳边回响,可是这样的誓言经得住时间的考验吗?调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢?
4?郾默读课文第6~9自然段,用横线画出刻画调达丑恶嘴脸的句子。用波纹线画出描写九色鹿的句子。再用双横线画出叙述国王态度的句子。
5?郾课堂交流。
(1)这时候的调达又留给你怎样的印象?你是从哪里获得这种印象的?出示句子:“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。”
先前还信誓旦旦的调达,为什么突然之间就发生了变化?(看到了皇榜,认为发财的机会来了。)
联系课文内容,想象皇榜上会写些什么内容?
练习说:此时,调达会想:___________。
过渡:调达没能抵挡住金钱的诱惑,他最终选择了金钱,出卖了九色鹿。他不仅去告密,还带领国王的军队去捕捉九色鹿。(有感情地朗读第7~8自然段。)
(2)当九色鹿发现调达站在国王身边的时候,他内心的感受怎样?找出文中词语。(“非常气愤”)
为什么“非常气愤”?
回读第3、第5自然段,再读第7自然段,通过对比,感受调达的背信弃义,忘恩负义。
感情朗读九色鹿对国王说的话。(理解“见利忘义”、“灵魂肮脏”、“小人”。)九色鹿仅仅斥责了调达吗,它还斥责了谁?(国王。)斥责国王什么?(再读九色鹿的话。)
听完九色鹿的话,国王十分惭愧,他为什么惭愧?(同桌交流。)
练说。填空练习:国王还是醒悟了,他会对调达说______。对九色鹿说______。对全国臣民说______。
(3)读到这儿,你心里一定有很多话想说,把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。
三、总结延伸
1?郾“善有善报,恶有恶报”,同学们,让我们多一份善良,常怀一颗感恩之心,那样我们的人生将会变得更加美好!
2?郾想一想:假如调达再次掉入河中,九色鹿还会救他吗?
作者单位
江苏省溧阳市戴埠中心小学
◇责任编辑:刘岭南◇
义务教育课程标准实验教材苏教版四年级上册第21课《九色鹿》一文,讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达,调达却背信弃义、恩将仇报,为了得到重金,竟然出卖了九色鹿,但“善有善报,恶有恶报”,调达最终受到了国王的严惩,九色鹿又过上了安宁平静的生活。这个故事告诉我们,做人应当诚实守信、知恩图报、见利思义的道理。
教学目标
有感情地朗读课文,复述课文。
理解课文内容,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学过程
一、复习导入
同学们,通过上节课的学习,我们认识了九色鹿,还认识了调达,那他们之间是怎样的关系呢?板书:
九色鹿是怎样救调达的,调达又为什么要害九色鹿呢?这就是这节课我们所要解决的问题。
二、深入探究
1?郾这是一只怎样的九色鹿?先默读课文第1自然段。再自由朗读描写九色鹿的语句。
练习说话:真是一只______的九色鹿!
过渡:这么美丽的九色鹿,你们见过吗?可惜我们大家都没遇到过,但是有一个人却遇到了,那就是调达。
2?郾默读课文第2~5自然段,读后说一说,调达是在怎样的情况下遇到九色鹿的。
(1)用横线画出描写九色鹿的词句,想象这是一只怎样的九色鹿。
(2)用波纹线画出描写调达的语句,这时的调达给你留下了怎样的印象?
3?郾课堂交流。
(1)这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象?(善良、勇敢。)
从哪些语句中可以看出?(“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来”。着重理解句中“立即”一词。)
这时候的调达正处于怎样的境况中?(抓住“汹涌”、“奋力挣扎”等词语感受情况的危急。)
就在这危急的时刻,九色鹿出现了,难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗?那它为什么还要去救他?(善良、勇敢。)
除了善良、勇敢外,九色鹿还有怎样的品质?(不求回报。)
读句子“九色鹿打断了调达的话……就算知恩图报了。”想一想:什么是“知恩图报”?这里的“恩”在文中指什么?
对于调达来说,他准备以怎样的方式去回报九色鹿?(从文中找答案。)
九色鹿需要调达这样的回报吗?(它只要调达不泄露自己的住处。)
填空练习:这真是一只______的九色鹿。
(2)此时的调达给你的印象又是怎样的?(读第3自然段、第5自然段,重点理解“连连叩头”“感激”“永远做奴仆”“终身受驱使”“郑重起誓”“千恩万谢”等词。)
过渡:真切的誓言还在耳边回响,可是这样的誓言经得住时间的考验吗?调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢?
4?郾默读课文第6~9自然段,用横线画出刻画调达丑恶嘴脸的句子。用波纹线画出描写九色鹿的句子。再用双横线画出叙述国王态度的句子。
5?郾课堂交流。
(1)这时候的调达又留给你怎样的印象?你是从哪里获得这种印象的?出示句子:“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。”
先前还信誓旦旦的调达,为什么突然之间就发生了变化?(看到了皇榜,认为发财的机会来了。)
联系课文内容,想象皇榜上会写些什么内容?
练习说:此时,调达会想:___________。
过渡:调达没能抵挡住金钱的诱惑,他最终选择了金钱,出卖了九色鹿。他不仅去告密,还带领国王的军队去捕捉九色鹿。(有感情地朗读第7~8自然段。)
(2)当九色鹿发现调达站在国王身边的时候,他内心的感受怎样?找出文中词语。(“非常气愤”)
为什么“非常气愤”?
回读第3、第5自然段,再读第7自然段,通过对比,感受调达的背信弃义,忘恩负义。
感情朗读九色鹿对国王说的话。(理解“见利忘义”、“灵魂肮脏”、“小人”。)九色鹿仅仅斥责了调达吗,它还斥责了谁?(国王。)斥责国王什么?(再读九色鹿的话。)
听完九色鹿的话,国王十分惭愧,他为什么惭愧?(同桌交流。)
练说。填空练习:国王还是醒悟了,他会对调达说______。对九色鹿说______。对全国臣民说______。
(3)读到这儿,你心里一定有很多话想说,把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。
三、总结延伸
1?郾“善有善报,恶有恶报”,同学们,让我们多一份善良,常怀一颗感恩之心,那样我们的人生将会变得更加美好!
2?郾想一想:假如调达再次掉入河中,九色鹿还会救他吗?
作者单位
江苏省溧阳市戴埠中心小学
◇责任编辑:刘岭南◇