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目前，科学学习是以科学探究为核心这一理念已扎根于科学教师的心中，科学课堂出现了可喜的变化，教师敢于让学生探究，学生也敢于发表自己的见解，教学气氛异常活跃。然而课堂气氛活跃的背后，却隐藏着一个深层次的问题：由于一些教师新课程理念理解领会不到位，以及缺乏必要的经验和能力，课堂教学效率低下，教学重形式、轻实质，学生的科学素养没有得到真正的提高。因此，在科学探究过程中，教师适当采用一些策略，可提高科学探究的有效性。