上好一堂英语课，如同治理一个小集体，教师以自己坚定的政治信仰帮助学生树立正确的人生观;以博学的知识吸引有着每个独立个体;在网络数字技术的冲击下，开拓创新教学手段，设计、组织、管理课堂内外多元化教学活动;以自己的人格魅力感召、吸引学生。从这点来看，教师也如同一位领导者，将一个四五十人，甚至上百人的小集体有序组织起来，培养新世纪的人材。

一、坚定政治信仰的定力

　　当代大学生思维活跃、接受新事物能力强、自我意识强，因长期受外来文化特别是西方文化的影响和熏陶，思想更为开放，个性更张扬，价值观也更多元化。再加上在当今时代全球化、信息化、网络化浪潮的冲击下，不同文化之间相互交流、交锋、交融更加频繁，高校大学生容易出现不同程度的政治信仰模糊、理想信念迷茫、價值取向歪曲、社会责任感淡薄、集体意识观念差等一系列问题。在这样的趋势下，高校英语教师更需要以坚定的政治立场，以科学理性的态度看待西方文化，引导学生正确了解中西文化的社会背景、伦理道德、价值观念上的差异。如西方人推崇个人主义，而中国崇尚集体主义;西方人对父母缺乏应有的关爱和责任，而中国人非常注重孝道;在个人感情问题上西方人则较开放、更直接，而中国人则较委婉含蓄。在英语课堂上，高校英语教师通过言传身教把社会主义核心价值观融入各个教学环节中，培养学生科学的文化鉴别能力，正确认识西方文化和价值取向，坚定社会主义核心价值观。

二、设计、组织、管理教学活动的掌控力

　　新媒体技术彻底打破了传统一书、一粉笔、一黑板的“一言堂”式的教学模式，这就要求高校英语教师能够充分利用数字网络信息平台的优质资源，积极开发如微课、慕课、多媒体课件和学习库等教学资源;利用网络信息技术建设校园网精品英语课程，把相关英语教学的课件、教案、教学大纲、习题、问题设计通过校园网精品课程形式展示出来，实现资源整体优化，有效延伸课堂教学内容;要求高校英语教师鼓励学生利用新媒体加入相关网络论坛、博客、微博、专业微信群和公众号等进行双向语言交流;通过班级学习平台（微信群、QQ群），任课教师发布讨论话题、布置任务、解答疑问、展示学生作品、互评修改。这就要求教师能够熟练掌握新技术，精心设计教学活动，完善丰富课程内容，组织开发多样练习形式，制定多元化的课程设计，并确保这些教学活动有序展开。

三、提高教学科研的创新力

　　大部分高校英语教师新媒体技术应用能力并不强，部分英语教师因资历老、因循守旧，拒绝接受新媒体技术，不会搜索、筛选以及整理信息，不懂如何制作新技术教学课件，更不会分析和处理音频影像等教学资源，要么照本宣科，要么从头至尾播放现成制好的课件。新媒体时代下的高校英语教师要革新教学理念，与时俱进，不断反思，加强资源提炼能力、课堂组织能力和信息技术应用能力。同时还要求高校英语教师具有较广博的知识文化结构，在学科上不仅“专”，还要“杂”，要懂得其他领域的知识，并能够综合运用，把枯燥的知识能转化为生动有趣的课堂;大学教师还担负着科研的重任，一个优秀的大学英语教师应该教学和科研俱佳，不但懂得用理论知识指导教学实践，而且能从教学实践中从事理论研究，大学英语教师只有在不断的学习中才能提高教学科研水平，才能做到教学与科研相结合、相辅相成。

四、提升人格魅力的感召力

　　教育部高教司2007年颁布的新版《大学英语课程教学要求》中指出大学英语课程“不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。”高校英语教师职责不仅是“传道、授业、解惑”，更是学生人生的引领者。教师要以自己的人格魅力（个人志趣情操、才学风貌、行为模式、气质特征等）感召、吸引学生。只有学生喜欢你、敬重你，才能在教与学的过程中达到更好的默契和配合，才能真正地提高教学质量和教学效果，达到教学相长。一个有魅力的老师在平时教学活动中的言行举止每时每刻都在影响着学生，学生会在其影响和感召下形成一定的行为模式，去面对学习和生活的种种，有时候学生会因为老师的某一句话，或者某个人生感悟，或者一个好的建议，做出对今后生活轨迹产生重要影响的选择。
　　总之，在新时代下全国各所大学都在深入研究大学英语教学改革的有效途径。高校英语教师，在新时代下，不能裹足不前，更不能只是做观望看客，只有不断充实自我、提高自我，提升四个能力，才能在不断深化的大学英语教学改革进程中经得起考验，才能扮演好连接和传播中西方文化的角色。
　　【作者简介】房慧（1973-），女，西安财经学院外国语学院