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摘要：初中班级管理工作在当前面临着更高难度，在初中生管理中，除了要充分运用各种正向激励手段，必要的教育惩罚同样不容忽视，班主任应该予以合理运用。文章即重点围绕初中班级管理中教育惩罚手段的合理运用，首先指出了教育惩罚的必要性，然后又探讨了教育惩罚合理运用策略，希望具备参考借鉴作用。
关键词：初中;班级管理;教育惩罚
在现阶段初中班级管理工作开展中，班主任往往面临着更高的要求。为了较好维系班级稳定有序运行，同时确保初中生能够身心健康成长，班主任应该灵活选择恰当适宜的管理手段，解决以往班级管理中存在的明显问题和隐患。在初中班级管理工作开展中，虽然目前越来越推行柔性管理模式，但是必要的教育惩罚依然作用突出，班主任应该结合实际状况，恰当选择科学合理的教育惩罚手段，以此更好优化班级管理成效。
一、初中班级管理中教育惩罚的必要性
初中班级管理中的教育惩罚是必要手段，其主要是针对违规违纪学生给予不愉快刺激，促使学生心理或者生理受到影响，进而引起自身反思，达到较为理想的育人效果。但是伴随着近年来我国教育教学行业中对于“体罚学生”关注度的不断提升，教育惩罚同样也受到了误解，越来越多的班主任不敢采取教育惩罚手段，进而导致教育惩罚的应用效果不佳，难以在班级管理中发挥出较强的应用价值。如何恰当合理的运用教育惩罚，成为现阶段初中班级管理中应该予以深入研究的重要课题。
基于初中班级管理中教育惩罚的应用来看，其重要价值较为突出，无论是对于学生自身成长，还是对于整个班级的发展，班主任运用教育懲罚都极为必要。从学生方面来看，教育惩罚的作用不容忽视，可以更好引导学生反思自身存在的问题和不足，同时对于自身不当行为予以警示，促使其达到较为理想的改进效果，最终形成较为理想的身心健康发展条件。从班级管理方面来看，针对班级内违规违纪的学生进行必要教育惩罚，可以有效降低该类行为的发生率，进而营造较为理想的班级氛围，确保班级内所有学生都能够遵规守纪，规避因为班级氛围不良带来的影响问题。
虽然初中班级管理中教育惩罚的必要性和重要价值较为突出，但是在班主任使用过程中同样也需要加大控制力度，避免随意应用教育惩罚手段，要求能够体现出较强的合理性以及学生保护效果，以此更好优化班级管理成效。
二、初中班级管理中教育惩罚的合理运用
（一）树立科学惩罚意识
对于初中班级管理中教育惩罚方法的应用而言，树立科学惩罚意识是前提，也是确保班主任能够合理运用教育惩罚方式的基本要求。基于此，班主任应该首先明确自身具备的权力，对于国家法规赋予班主任的教育惩罚权限予以明确，避免班主任在相关工作开展中出现畏手畏脚现象，尤其是在当前教育惩罚面临曲解以及家长过度溺爱学生的背景下，班主任更是需要准确明晰自身拥有的教育惩罚权限，敢于在日常班级管理工作中，针对违规违纪学生实施教育惩罚手段。当然，在班主任实施教育惩罚手段时，班主任同样也需要避免过度依赖于教育惩罚手段，应该认识到教育惩罚仅仅是自身班级管理的辅助手段之一，并非万能的针对教育惩罚的目的也需要予以明确。比如班主任应该准确认识到教育惩罚是为了纠正学生存在的一些不当行为，而并非是为了树立自身权威，能够端正自身心态，如此才能够在后续教育惩罚方法应用中表现出较强的科学性和合理性。
（二）公正且及时
初中班级管理中教育惩罚的运用需要保持公正性，班主任应该在班级内推行同一套教育惩罚方案，避免针对不同学生存在明显差异，尤其是在好学生和后进生的教育惩罚上，应该保持一致，如此才能够赢得学生高度认同，避免出现较为严重的抵触情绪。当然，在针对具体事件时，班主任同样也需要进行深入了解，以求更为准确掌握事情的来龙去脉，进而做出准确客观的评价，促使教育惩罚措施能够赢得学生认可，避免带入过多个人情感。此外，在班主任采取教育惩罚措施时，往往还需要及时，能够针对初中生存在的违规违纪行为进行及时惩罚，如此才能够促使学生针对自身行为进行有效反思，避免因为时间过于滞后，影响到教育惩罚的应有价值。
（三）注重保护学生
在初中班级管理中运用教育惩罚手段，班主任还需要重点做好学生保护工作，虽然在教育惩罚方式的应用下，初中生的生理和心理会在一定程度上受到负面影响，但是也需要班主任控制好度，避免对于初中生形成过度伤害。从初中生生理方面来看，班主任应该对于初中生身体状况有所了解，避免应用超出初中生负荷的恶意体罚手段，确保初中生能够得到理想保护，这也是消除教育惩罚不良社会印象的重要前提。另外，班主任还需要关注初中生自尊心的保护，因为初中生正处于青春期这一关键时期，往往自尊心较强，如果班主任采取的教育惩罚措施会对于初中生形象带来严重影响，则很可能会导致初中生心理承受压力较大，不利于未来学习和生活。
（四）惩罚方法多元化
初中班级管理中教育惩罚手段的应用还需要具体落脚到惩罚方法上，班主任应该力求采取形式多样的惩罚手段，避免过度依赖于以往单一的身体惩罚方式，促使更多惩罚方法的运用能够更好实现对于初中生的积极作用。比如劳动惩罚就是当前比较有效的方式，其有别于以往单一的体罚手段，可以让学生在劳动中反思自身行为，同样也不会导致相应惩罚手段过于突出，对于初中生也能够形成理想保护效果。另外，班主任还可以灵活运用各种娱乐惩罚手段，比如让犯错的初中生表演节目或者是做趣味运动，同样也能够对初中生达到理想教育惩罚效果。
结束语
初中班级管理工作在现阶段往往面临着较高难度，教育惩罚作为当前比较重要的辅助手段，应该引起班主任高度关注，以求在灵活科学运用的基础上，促使初中生能够得到较为理想的教育，保障学生身心健康发展。
参考文献
[1]赵俊.初中班级管理中的“绿色惩罚”策略分析[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：152.
[2]杨成君.初中班级管理模式现状分析与反思[J].新智慧，2020（13）：26.
[3]金俊艳.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].家长，2020（07）：69-70.
[4]管西巧，鲁欣怡.初中班级管理中教育惩罚的合理运用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）：98-99.
（新田县知市坪中学 湖南 永州 425700）
关键词：初中;班级管理;教育惩罚
在现阶段初中班级管理工作开展中，班主任往往面临着更高的要求。为了较好维系班级稳定有序运行，同时确保初中生能够身心健康成长，班主任应该灵活选择恰当适宜的管理手段，解决以往班级管理中存在的明显问题和隐患。在初中班级管理工作开展中，虽然目前越来越推行柔性管理模式，但是必要的教育惩罚依然作用突出，班主任应该结合实际状况，恰当选择科学合理的教育惩罚手段，以此更好优化班级管理成效。
一、初中班级管理中教育惩罚的必要性
初中班级管理中的教育惩罚是必要手段，其主要是针对违规违纪学生给予不愉快刺激，促使学生心理或者生理受到影响，进而引起自身反思，达到较为理想的育人效果。但是伴随着近年来我国教育教学行业中对于“体罚学生”关注度的不断提升，教育惩罚同样也受到了误解，越来越多的班主任不敢采取教育惩罚手段，进而导致教育惩罚的应用效果不佳，难以在班级管理中发挥出较强的应用价值。如何恰当合理的运用教育惩罚，成为现阶段初中班级管理中应该予以深入研究的重要课题。
基于初中班级管理中教育惩罚的应用来看，其重要价值较为突出，无论是对于学生自身成长，还是对于整个班级的发展，班主任运用教育懲罚都极为必要。从学生方面来看，教育惩罚的作用不容忽视，可以更好引导学生反思自身存在的问题和不足，同时对于自身不当行为予以警示，促使其达到较为理想的改进效果，最终形成较为理想的身心健康发展条件。从班级管理方面来看，针对班级内违规违纪的学生进行必要教育惩罚，可以有效降低该类行为的发生率，进而营造较为理想的班级氛围，确保班级内所有学生都能够遵规守纪，规避因为班级氛围不良带来的影响问题。
虽然初中班级管理中教育惩罚的必要性和重要价值较为突出，但是在班主任使用过程中同样也需要加大控制力度，避免随意应用教育惩罚手段，要求能够体现出较强的合理性以及学生保护效果，以此更好优化班级管理成效。
二、初中班级管理中教育惩罚的合理运用
（一）树立科学惩罚意识
对于初中班级管理中教育惩罚方法的应用而言，树立科学惩罚意识是前提，也是确保班主任能够合理运用教育惩罚方式的基本要求。基于此，班主任应该首先明确自身具备的权力，对于国家法规赋予班主任的教育惩罚权限予以明确，避免班主任在相关工作开展中出现畏手畏脚现象，尤其是在当前教育惩罚面临曲解以及家长过度溺爱学生的背景下，班主任更是需要准确明晰自身拥有的教育惩罚权限，敢于在日常班级管理工作中，针对违规违纪学生实施教育惩罚手段。当然，在班主任实施教育惩罚手段时，班主任同样也需要避免过度依赖于教育惩罚手段，应该认识到教育惩罚仅仅是自身班级管理的辅助手段之一，并非万能的针对教育惩罚的目的也需要予以明确。比如班主任应该准确认识到教育惩罚是为了纠正学生存在的一些不当行为，而并非是为了树立自身权威，能够端正自身心态，如此才能够在后续教育惩罚方法应用中表现出较强的科学性和合理性。
（二）公正且及时
初中班级管理中教育惩罚的运用需要保持公正性，班主任应该在班级内推行同一套教育惩罚方案，避免针对不同学生存在明显差异，尤其是在好学生和后进生的教育惩罚上，应该保持一致，如此才能够赢得学生高度认同，避免出现较为严重的抵触情绪。当然，在针对具体事件时，班主任同样也需要进行深入了解，以求更为准确掌握事情的来龙去脉，进而做出准确客观的评价，促使教育惩罚措施能够赢得学生认可，避免带入过多个人情感。此外，在班主任采取教育惩罚措施时，往往还需要及时，能够针对初中生存在的违规违纪行为进行及时惩罚，如此才能够促使学生针对自身行为进行有效反思，避免因为时间过于滞后，影响到教育惩罚的应有价值。
（三）注重保护学生
在初中班级管理中运用教育惩罚手段，班主任还需要重点做好学生保护工作，虽然在教育惩罚方式的应用下，初中生的生理和心理会在一定程度上受到负面影响，但是也需要班主任控制好度，避免对于初中生形成过度伤害。从初中生生理方面来看，班主任应该对于初中生身体状况有所了解，避免应用超出初中生负荷的恶意体罚手段，确保初中生能够得到理想保护，这也是消除教育惩罚不良社会印象的重要前提。另外，班主任还需要关注初中生自尊心的保护，因为初中生正处于青春期这一关键时期，往往自尊心较强，如果班主任采取的教育惩罚措施会对于初中生形象带来严重影响，则很可能会导致初中生心理承受压力较大，不利于未来学习和生活。
（四）惩罚方法多元化
初中班级管理中教育惩罚手段的应用还需要具体落脚到惩罚方法上，班主任应该力求采取形式多样的惩罚手段，避免过度依赖于以往单一的身体惩罚方式，促使更多惩罚方法的运用能够更好实现对于初中生的积极作用。比如劳动惩罚就是当前比较有效的方式，其有别于以往单一的体罚手段，可以让学生在劳动中反思自身行为，同样也不会导致相应惩罚手段过于突出，对于初中生也能够形成理想保护效果。另外，班主任还可以灵活运用各种娱乐惩罚手段，比如让犯错的初中生表演节目或者是做趣味运动，同样也能够对初中生达到理想教育惩罚效果。
结束语
初中班级管理工作在现阶段往往面临着较高难度，教育惩罚作为当前比较重要的辅助手段，应该引起班主任高度关注，以求在灵活科学运用的基础上，促使初中生能够得到较为理想的教育，保障学生身心健康发展。
参考文献
[1]赵俊.初中班级管理中的“绿色惩罚”策略分析[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：152.
[2]杨成君.初中班级管理模式现状分析与反思[J].新智慧，2020（13）：26.
[3]金俊艳.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].家长，2020（07）：69-70.
[4]管西巧，鲁欣怡.初中班级管理中教育惩罚的合理运用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2019（24）：98-99.
（新田县知市坪中学 湖南 永州 425700）