摘 要本文从中职计算机专业教学实践出发,从培养学生后学习能力的角度,阐述了“学与做”教学模式提出的背景、依据,并谈了学与做教学模式在课堂教学中的具体操作方法及其思考。
　　关键词中职计算机教学;学与做教学模式;后学习能力
　　
　　当前,科技飞速发展,计算机知识更新迅猛,中职教师采用怎样的教学模式才能使学生在未来的工作生活中立于不败之地?笔者自1993年开始从事中职计算机教学,终于在这方面取得了一些经验,现与读者共飨。
　　
　　背景
　　
　　
　　做中学,就是把新知蕴含于做中,在做中让学生自己发现问题、解决问题,归纳出新知。
　　做中学,才能巩固旧知,培养学生后学习的能力。教学不是手把手的教,教师要成为引路人或教学环境的创造者。例如,在网页制作中,我要求学生用细线来制作表格。我只提出这样一个课题,并提供给学生一个可上网的机房,让他们通过百度等方法搜索细线制作表格的方法,从而制作表格,并归纳出制作的方法。
　　这种方法,要求教师提出的问题或项目包含新知。对于教学环境较差的,例如,不能提供学生随意上网,教师可自制一些视频材料、教学课件供学生自主学习。这种方法,学生往往不可能一蹴而就,教师要注意引导学生乐于动脑、善于发现、不怕困难、持之以恒、团结合作等解决问题的良好品质,保证“做中学”这一环节有效、高效,让学生体味到学习的快乐与喜悦。
　　学生在做中了解、熟悉新知,并将新知迅速转化为实践动手能力,学生在做中发现问题,为解决问题探索新知是学与做教学模式的真正内涵。学生学习知识,并不仅仅在于学习知识本身,还在于学到知识以外的东西——后学习能力的提高。做中学,学中做,做中思,做中创,不失为培养中职生后学习能力的最佳方法。
　　在素质教育大力发展的今天,中职计算机专业的教学越来越受到重视,但由于外界对计算机辅助教学的褒贬不一,有的倡导计算机专业要一律使用多媒体教学,发挥计算机的优势;有的结合各个专业特点,认为计算机只能做辅助教学工具,粉笔黑板式教学方法也不可偏废。作为计算机教师,我们应该在倡导计算机教学的同时,清楚分析计算机的优势与劣势,什么情况下需要计算机教学,什么情况下可以不采用计算机教学法,真正贯彻学中做、做中学的教学特点,让中职计算机的教学成绩更上一层楼。■
　　(作者单位:江苏省武进职业教育中心校)