论文部分内容阅读
各位领导、各位专家、同志们:
今天我们在这里召开全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中小学实验活动与实践能力关系的研究》的开题会暨课题研讨会。这项课题是继“八五”规划“学生实验能力调查”之后又一项涉及教仪行业发展、涉及仪器装备发展方向与政策制定与实施的重要科研项目。
教育部教学仪器研究所作为课题的承担单位,负责课题的具体组织与管理工作。感谢参加今天会议的各位领导对本课题的支持,感谢各位专家在百忙中抽出时间对本课题给予了大力指导和帮助,感谢教育装备战线各级领导的大力支持与参与,欢迎各位课题组成员的到来。下面,我讲几点意见。
一、认清形势,明确任务,加强理论研究,积极为教育改革发展服务
今年在全国人大十一届二次会议上,温家宝总理在政府工作报告中指出:坚持优先发展教育事业。今年要研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要,对2020年前我国教育改革作出全面部署。今年要重点抓好五个方面的工作:一是促进教育公平;二是优化教育结构;三是加强教师队伍建设;四是推进素质教育;五是实施全国中小学校舍安全工程,推进农村中小学标准化建设。
党的十七大提出了要实现“全体人民学有所教”,“人人有知识,个个有技能”的发展目标。新的历史阶段,我国教育发展的目标是完成从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史性任务。胡锦涛总书记指出,全面实施素质教育,核心是要解决培养什么人,怎样培养人的重大问题,应该成为教育工作的主题。
要建设人力资源强国,就必须要实施素质教育。素质教育的根本含义是坚持以人为本,促进人的全面发展;以素质教育为主题,以提高质量为核心,这是实现教育科学发展的必然要求。只有加强实验教学,提高学生的实践能力和创新精神,促进素质教育和加强人才培养,才能实现建设人力资源强国的目标。
二、提高学生实践能力是建设创新型国家的迫切需要
进入新世纪,党中央、国务院在统筹考虑我国发展方向的基础上,提出了增强自主创新能力,建设创新型国家的战略决策,这是贯彻落实科学发展观,实现我国可持续发展的重要部署。在建设创新型国家的战略部署中,明确提出了培养创新型人才的具体举措,这也对广大教育工作者提出了新的更高的要求。
教育是国家发展的基石。当今世界,知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源,人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段,教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。特别是当前的“十一五”时期,正是我国全面建设小康社会、承前启后的关键时期。在党中央、国务院的正确领导下,我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习和贯彻落实科学发展观,结合《全国教育事业“十一五”发展规划》及《2020年中国教育发展纲要》精神,不断推进我国教育的改革和发展,把培养创新型人才作为当前教育工作的主要内容予以落实。
实践是创新的源泉。实验是教学过程中培养学生动手能力、创新能力的主要途径。学生在实验中的观察、分析、总结的过程是一个积极发挥主观能动性的过程,在这个过程中可以培养学生的观察能力、分析能力、创新与探索能力。因此,通过实验活动来提高学生实践能力对于培养创新型人才至关重要。
三、培养学生实践能力是推进素质教育的必然要求
素质教育是一个发展、实践的过程,一个与时俱进、不断创新的过程。实施素质教育,不仅关系到每一个学生、每一个家庭的未来,更关系到一个民族的未来。到21世纪中叶我国开始实现第三步战略目标阶段,今天的中小学生将成为现代化建设的中坚力量。因此,全面贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,不断巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展,努力办好让人民满意的素质教育,是历史赋予我们这一代教育工作者的重要使命。
实践能力的培养是素质教育的重要组成部分。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推荐素质教育的决定》明确指出,实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。温家宝总理在2009年政府工作报告中也指出:“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革,把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让学生有更多的时间思考、实践、创造。”
当前中小学生的实践能力有待提高。我所20世纪90年代初期在全国范围内进行过学生动手能力的调查,当时结果表明,我国学生的动手能力情况不容乐观。2005年全国义务教育阶段各学科起始年级都进入了新的一轮课程改革。以学生为主体、以教师为主导的教学理念已得到全面的贯彻落实。然而素质教育的推进仍然面临很大的困难和阻力,具体表现为:学生实践能力和创新精神欠缺;实验教学有被弱化的趋势等。
此项课题的开展,对推进素质教育,提高中小学生实践能力很有必要。通过此课题,能够研究义务教育阶段学生进行的实验活动与学生的实践能力之间的关系和相关程度,为我国义务教育阶段开展学生实验活动的频度和方式提供有益的指导。
从今天开始,全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中小学实验活动与实践能力关系的研究》就进入了全面实施阶段。圆满完成本课题的研究任务,得出有价值的研究结论,推动素质教育的实施,发挥教育部教学仪器研究在培养学生实践能力方面研究的支撑、推动和引领作用,是我们义不容辞的责任。
我相信,在部领导的支持关怀下,在课题有关单位的共同努力下,本课题的研究工作一定能够取得丰硕的成果,为我国教育教学的改革发展和水平的不断提高作出新的贡献。
谢谢大家!■
(作者为中国教学仪器设备行业协会会长、教育部教学仪器研究所所长)
今天我们在这里召开全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中小学实验活动与实践能力关系的研究》的开题会暨课题研讨会。这项课题是继“八五”规划“学生实验能力调查”之后又一项涉及教仪行业发展、涉及仪器装备发展方向与政策制定与实施的重要科研项目。
教育部教学仪器研究所作为课题的承担单位,负责课题的具体组织与管理工作。感谢参加今天会议的各位领导对本课题的支持,感谢各位专家在百忙中抽出时间对本课题给予了大力指导和帮助,感谢教育装备战线各级领导的大力支持与参与,欢迎各位课题组成员的到来。下面,我讲几点意见。
一、认清形势,明确任务,加强理论研究,积极为教育改革发展服务
今年在全国人大十一届二次会议上,温家宝总理在政府工作报告中指出:坚持优先发展教育事业。今年要研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要,对2020年前我国教育改革作出全面部署。今年要重点抓好五个方面的工作:一是促进教育公平;二是优化教育结构;三是加强教师队伍建设;四是推进素质教育;五是实施全国中小学校舍安全工程,推进农村中小学标准化建设。
党的十七大提出了要实现“全体人民学有所教”,“人人有知识,个个有技能”的发展目标。新的历史阶段,我国教育发展的目标是完成从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史性任务。胡锦涛总书记指出,全面实施素质教育,核心是要解决培养什么人,怎样培养人的重大问题,应该成为教育工作的主题。
要建设人力资源强国,就必须要实施素质教育。素质教育的根本含义是坚持以人为本,促进人的全面发展;以素质教育为主题,以提高质量为核心,这是实现教育科学发展的必然要求。只有加强实验教学,提高学生的实践能力和创新精神,促进素质教育和加强人才培养,才能实现建设人力资源强国的目标。
二、提高学生实践能力是建设创新型国家的迫切需要
进入新世纪,党中央、国务院在统筹考虑我国发展方向的基础上,提出了增强自主创新能力,建设创新型国家的战略决策,这是贯彻落实科学发展观,实现我国可持续发展的重要部署。在建设创新型国家的战略部署中,明确提出了培养创新型人才的具体举措,这也对广大教育工作者提出了新的更高的要求。
教育是国家发展的基石。当今世界,知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源,人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段,教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。特别是当前的“十一五”时期,正是我国全面建设小康社会、承前启后的关键时期。在党中央、国务院的正确领导下,我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习和贯彻落实科学发展观,结合《全国教育事业“十一五”发展规划》及《2020年中国教育发展纲要》精神,不断推进我国教育的改革和发展,把培养创新型人才作为当前教育工作的主要内容予以落实。
实践是创新的源泉。实验是教学过程中培养学生动手能力、创新能力的主要途径。学生在实验中的观察、分析、总结的过程是一个积极发挥主观能动性的过程,在这个过程中可以培养学生的观察能力、分析能力、创新与探索能力。因此,通过实验活动来提高学生实践能力对于培养创新型人才至关重要。
三、培养学生实践能力是推进素质教育的必然要求
素质教育是一个发展、实践的过程,一个与时俱进、不断创新的过程。实施素质教育,不仅关系到每一个学生、每一个家庭的未来,更关系到一个民族的未来。到21世纪中叶我国开始实现第三步战略目标阶段,今天的中小学生将成为现代化建设的中坚力量。因此,全面贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,不断巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展,努力办好让人民满意的素质教育,是历史赋予我们这一代教育工作者的重要使命。
实践能力的培养是素质教育的重要组成部分。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推荐素质教育的决定》明确指出,实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。温家宝总理在2009年政府工作报告中也指出:“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革,把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让学生有更多的时间思考、实践、创造。”
当前中小学生的实践能力有待提高。我所20世纪90年代初期在全国范围内进行过学生动手能力的调查,当时结果表明,我国学生的动手能力情况不容乐观。2005年全国义务教育阶段各学科起始年级都进入了新的一轮课程改革。以学生为主体、以教师为主导的教学理念已得到全面的贯彻落实。然而素质教育的推进仍然面临很大的困难和阻力,具体表现为:学生实践能力和创新精神欠缺;实验教学有被弱化的趋势等。
此项课题的开展,对推进素质教育,提高中小学生实践能力很有必要。通过此课题,能够研究义务教育阶段学生进行的实验活动与学生的实践能力之间的关系和相关程度,为我国义务教育阶段开展学生实验活动的频度和方式提供有益的指导。
从今天开始,全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中小学实验活动与实践能力关系的研究》就进入了全面实施阶段。圆满完成本课题的研究任务,得出有价值的研究结论,推动素质教育的实施,发挥教育部教学仪器研究在培养学生实践能力方面研究的支撑、推动和引领作用,是我们义不容辞的责任。
我相信,在部领导的支持关怀下,在课题有关单位的共同努力下,本课题的研究工作一定能够取得丰硕的成果,为我国教育教学的改革发展和水平的不断提高作出新的贡献。
谢谢大家!■
(作者为中国教学仪器设备行业协会会长、教育部教学仪器研究所所长)