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【摘要】小学作文是小学语文教学的难点，小学作文教学承担着培养学生创新思维和能力的重要责任，本文从小学生语文教学的现状分析出发，结合具体的教学案例，为小学教师作文教学的创新和改革提出了相关的理论措施。
【关键词】小学语文 作文教学 创新探讨
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0089-01
小学作文是小学语文的重要组成部分，它是培养学生语言文字表达能力的重要课程，也是影响学生语文成绩高低的重要因素之一，因此小学语文教师要深刻认识到小学作文教学的重要性，创新和突破传统的教学方式，积极引导学生进行“言之有物，言而有理”的写作。
一、我国小学语文作文教学的现状
受我国传统教学模式和应试教育的影响，小学语文作文教学中普遍存在着大量的问题，首先是教师在教学过程中侧重于对写作技巧的讲解，甚至会规定学生在写某种体裁时需要的格式要求，忽视了写作中的情感流露，这种教学方式会使学生写出来的作文空洞乏味，没有灵魂和情感；其次是小学教师在作文教学时脱离了实际生活，学生在写作时完全依靠天马行空的形象，作文语言浮夸，辞藻华丽，缺乏真实的情感流露；最后教师的教学方法单一，在传统的课堂教学中，教师只注重课本理论知识的讲解，教学模式是“先讲后学，先学后练”，在这个过程中，学生学到的只是一个空洞的作文模板。同时随着现代信息技术的普及和发展，越来越多的教师和学生从网络优秀作文中進行选材，导致许多优秀的素材被应用泛滥，形成审美疲劳，长久以往下去，不利于学生的创新思维和语言表达能力的培养。
众所周知，由于小学生的年级普遍在6到12岁之间，在这个阶段的学生其思维能力和情感认知能力还有待发展，教师的一言一行都会影响到小学生的思维发展，因此小学教师要结合这一阶段学生的行为和思维特点，因材施教，为学生在日后的学习中打下坚实的基础。
二、小学语文作文教学创新途径
结合我国小学语文作文教学中存在的问题和相关的理论基础，本文从以下四个方面提出了创新小学语文作文教学模式的途径：
（一）开展丰富教学活动，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学生由于天性爱玩好动，在进行课堂教学时经常会注意力分散，为了激发和保持学生在语文作文课堂中的兴趣和集中力，小学教师可以开展各种丰富的教学活动，吸引学生的目光，引导学生积极参与课堂教学活动中。首选小学教师要充分尊重学生间的个体差异，坚持以人为本的教学理念，用包容和鼓励的态度去对待每一个学生，营造和谐、民主的教学环境；其次教师的教学活动应当打破空间的限制，紧密联系现实生活，比如说让学生坚持每天写日记，记录生活中的点点滴滴，为以后的写作提供大量的生活素材，贴近现实的素材可以使作文内容形象生动；最后合理利用现代先进的多媒体设备，开展丰富多彩的课堂活动，有趣的活动内容能够牢牢吸引学生的注意力，激发学生写作的兴趣。
（二）联系生活实际，拓展写作视野
优秀的作文内容离不开现实生活的支持，小学教师在进行语文作文教学时要从现实生活出发，培养和挖掘学生观察生活中真善美的能力，并积极运用到写作中，来源于生活的作文其内容才是形象生动的。比如说在教师可以带领学生走进自然，通过观察自然中的花草树木，领略优美的自然风光，积累关于景物的写作素材；同时教师还可以要求学生坚持每天写日记，将生活中发生的趣事、囧事等通过日记形式的记录下来，能够为今后的叙事作为提供素材。通过这种教学方式的开展，能够使学生的作文言而有物，充满生活气息。
（三）提高学生想象力，培养学生个性特征
写作的灵感来源于作者丰富的想象力，教师在作文教学时要关注对学生想象力的培养，小学生由于思维模式的发展还没有定性，经常会产生各种稀奇古怪的想法，因此小学教师要合理的利用学生的想象力，并将其运用到作文写作中。比如说在进行童话题材的写作时，教师可以采用图文结合的教学方式，引导学生展开想象，将图画中表现的故事用自己的语言表达出来，不但可以提高学生的作文写作能力，还能够加强学生的语言沟通交流能力。
（四）鼓励学生多读书，积累丰富的写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”，多读书，读好书，对于培养学生的写作能力有着重要的作用。小学教师在引导学生进行课外阅读的时，要切实联系学生的阅读能力和理解能力，为学生推荐能够掌握和理解的书籍，并时刻关注并解决学生在阅读时遇到的问题，培养学生坚持做笔记的良好习惯，为学生在今后的写作中提供写作素材和良好的文字功底。
发挥小学语文作文教学的积极作用离不开小学语文教师教学观念的转变，小学教师要敢于突破和创新传统的教学模式，结合学生的实际学习情况，掌握和探索出最适合学生写作的教学途径。
参考文献：
[1]张宝红.小学语文作文教学方法创新浅探[J].文教资料. 2016（31）
[2]娄树叶.写出“具体”文章——小学语文作文教学管窥[J].作文成功之路（下）. 2016（12）
[3]曾粼.小学语文作文教学方法创新途径探析[J].新课程（上）. 2017（01）
作者简介：
曹江颖（1977.8-），女，汉族，江苏人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文。
【关键词】小学语文 作文教学 创新探讨
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0089-01
小学作文是小学语文的重要组成部分，它是培养学生语言文字表达能力的重要课程，也是影响学生语文成绩高低的重要因素之一，因此小学语文教师要深刻认识到小学作文教学的重要性，创新和突破传统的教学方式，积极引导学生进行“言之有物，言而有理”的写作。
一、我国小学语文作文教学的现状
受我国传统教学模式和应试教育的影响，小学语文作文教学中普遍存在着大量的问题，首先是教师在教学过程中侧重于对写作技巧的讲解，甚至会规定学生在写某种体裁时需要的格式要求，忽视了写作中的情感流露，这种教学方式会使学生写出来的作文空洞乏味，没有灵魂和情感；其次是小学教师在作文教学时脱离了实际生活，学生在写作时完全依靠天马行空的形象，作文语言浮夸，辞藻华丽，缺乏真实的情感流露；最后教师的教学方法单一，在传统的课堂教学中，教师只注重课本理论知识的讲解，教学模式是“先讲后学，先学后练”，在这个过程中，学生学到的只是一个空洞的作文模板。同时随着现代信息技术的普及和发展，越来越多的教师和学生从网络优秀作文中進行选材，导致许多优秀的素材被应用泛滥，形成审美疲劳，长久以往下去，不利于学生的创新思维和语言表达能力的培养。
众所周知，由于小学生的年级普遍在6到12岁之间，在这个阶段的学生其思维能力和情感认知能力还有待发展，教师的一言一行都会影响到小学生的思维发展，因此小学教师要结合这一阶段学生的行为和思维特点，因材施教，为学生在日后的学习中打下坚实的基础。
二、小学语文作文教学创新途径
结合我国小学语文作文教学中存在的问题和相关的理论基础，本文从以下四个方面提出了创新小学语文作文教学模式的途径：
（一）开展丰富教学活动，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学生由于天性爱玩好动，在进行课堂教学时经常会注意力分散，为了激发和保持学生在语文作文课堂中的兴趣和集中力，小学教师可以开展各种丰富的教学活动，吸引学生的目光，引导学生积极参与课堂教学活动中。首选小学教师要充分尊重学生间的个体差异，坚持以人为本的教学理念，用包容和鼓励的态度去对待每一个学生，营造和谐、民主的教学环境；其次教师的教学活动应当打破空间的限制，紧密联系现实生活，比如说让学生坚持每天写日记，记录生活中的点点滴滴，为以后的写作提供大量的生活素材，贴近现实的素材可以使作文内容形象生动；最后合理利用现代先进的多媒体设备，开展丰富多彩的课堂活动，有趣的活动内容能够牢牢吸引学生的注意力，激发学生写作的兴趣。
（二）联系生活实际，拓展写作视野
优秀的作文内容离不开现实生活的支持，小学教师在进行语文作文教学时要从现实生活出发，培养和挖掘学生观察生活中真善美的能力，并积极运用到写作中，来源于生活的作文其内容才是形象生动的。比如说在教师可以带领学生走进自然，通过观察自然中的花草树木，领略优美的自然风光，积累关于景物的写作素材；同时教师还可以要求学生坚持每天写日记，将生活中发生的趣事、囧事等通过日记形式的记录下来，能够为今后的叙事作为提供素材。通过这种教学方式的开展，能够使学生的作文言而有物，充满生活气息。
（三）提高学生想象力，培养学生个性特征
写作的灵感来源于作者丰富的想象力，教师在作文教学时要关注对学生想象力的培养，小学生由于思维模式的发展还没有定性，经常会产生各种稀奇古怪的想法，因此小学教师要合理的利用学生的想象力，并将其运用到作文写作中。比如说在进行童话题材的写作时，教师可以采用图文结合的教学方式，引导学生展开想象，将图画中表现的故事用自己的语言表达出来，不但可以提高学生的作文写作能力，还能够加强学生的语言沟通交流能力。
（四）鼓励学生多读书，积累丰富的写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”，多读书，读好书，对于培养学生的写作能力有着重要的作用。小学教师在引导学生进行课外阅读的时，要切实联系学生的阅读能力和理解能力，为学生推荐能够掌握和理解的书籍，并时刻关注并解决学生在阅读时遇到的问题，培养学生坚持做笔记的良好习惯，为学生在今后的写作中提供写作素材和良好的文字功底。
发挥小学语文作文教学的积极作用离不开小学语文教师教学观念的转变，小学教师要敢于突破和创新传统的教学模式，结合学生的实际学习情况，掌握和探索出最适合学生写作的教学途径。
参考文献：
[1]张宝红.小学语文作文教学方法创新浅探[J].文教资料. 2016（31）
[2]娄树叶.写出“具体”文章——小学语文作文教学管窥[J].作文成功之路（下）. 2016（12）
[3]曾粼.小学语文作文教学方法创新途径探析[J].新课程（上）. 2017（01）
作者简介：
曹江颖（1977.8-），女，汉族，江苏人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文。