爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”而在以往的教学过程中，学生习惯了接受式教学,主动发现问题的能力十分薄弱,大多学生只会读出课本中的问题,而自己不能提出问题。怎么办？
　　我认为培养学生发现并提出问题的方法有以下几点：
　　一、转变教师的角色
　　教学是一个双向的活动,教师应成为课堂的引导者、组织者,而学生才是课堂的主导者、实施者。在两种角色扮演的过程中,教师应该鼓励学生不仅要认真听,更要主动想,还要大胆地去质疑、去联想、去发现，再提出问题。
　　二、创设特定的情境
　　问题一般产生于特定的情境，教师可通过创设问题情境来展开教学活动。在教学过程中,要鼓励学生质疑，積极培养学生善于发现问题和敢于提出问题的能力。在一些探究试验中，设计不同的实验方案，在围绕这系列问题的小组讨论中,学生积极投入，思维活跃，表现出强烈的求知欲。老师则注意在创设问题情境时以学生的知识掌握程度为背景,使大多数学生感兴趣，且具有一定的思维性。
　　三、依据教材，适时引导
　　“兴趣是最好的老师”。刚上课时的引导是调动学生学习积极性的最佳时机。因此,教师务必高度重视新课的导入。教师通过有目的、有方向地设置问题,提出耐人寻味的问题,引起学生头脑中的认知冲突,留下悬念,刺激学生的求知欲,激发学生释疑而探究的动机,进而导入新课。还有课堂教学最后十分钟学生有疲倦感，注意力易分散。为了保证课堂教学的高效率，可以用提问法来解决这一问题，就像爱因斯坦说：“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底追求问题罢了。”因此在课堂结束时，除了老师对学生提问质疑外，有必要让学生大胆地向课本知识、老师授课内容质疑，提高他们的好奇心和判断力,促进他们的求异思维。
　　四、及时鼓励和表扬提出问题的同学
　　对发现和提出问题的同学进行表扬，不仅仅是对个别学生的鼓励,也是对其他学生的鞭策。每个学生在回答一个问题后,都渴望听到老师和学生的评价,特别是得到老师的肯定。对于那些提出不着边际的问题的学生,老师也要给予合理的评价,教会他们如何把问题表达得更清楚、更准确。老师可以通过对比学生提出的问题,对表现好的学生及时给予表扬和鼓励，从而激发学生发现并提出问题的信心。
　　在教学中让学生发现并提出问题，从而促使学生学到知识，这也是培养能力的一种有效方法。培养学生发现并提出问题的能力，应该持之以恒，循序渐进。
　　（作者单位 河南省范县陈庄中学）