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摘 要： 质量是一所学校的生命线，教育教学质量对一所学校来说意味着生命，提高教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。
关键词： 学校教学质量 业务水平 教学常规 注重反思 教学艺术水平
“以质量求生存，以特色求发展”已成为我校发展的共识，提供良好的服务和教学质量毫无疑问应该成为工作的重点。那么，如何有效提高教学质量呢？
一、加强师德建设，提高教师的业务水平和教学能力
师德是教师素质的重要组成部分，是教师人格特征的直接体现，是教师和一切教育工作者从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则。教师队伍的素质决定着学校教育教学的质量，教师的师德师风状况决定着学校深入实施素质教育的力度。为此，我校必须在广大教师中不断加强师德师风建设，明确教师素质要求和师德标准，改变教师的道德价值观念，提高教师素质和师德认知水平，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观和“以德立身，以身立教”的良好形象。
另外，提高业务水平和教学能力仅靠每周一次的学科教研活动来充电是远远不够的。首先，必须统览教材，整体把握各年段的重点、难点，只有对本学科的教材和教学了解通透，才会具有纵向深入和横向拓展的能力。其次，要研究教法。面对一个个不同的个体，你的教学方法需要优化，要根据学生的性格、年龄、基础、兴趣并结合学科知识的特点，教学中做到深入浅出、通俗易懂。只有吸引学生，才能调动学生，最终使你的课堂变得轻松愉悦、高质高效。最后，你要研究考试。把考纲、考点、考试说明研究透彻，把握考试命题方向。另外，你还得经常做题、记题，将一些典型的题例植入自己的大脑，形成一个题库，成竹于胸，教学中信手拈来、有的放矢。学习之后成行家，研究之后成专家。
二、加强教学常规管理
教学常规管理是学校管理的核心工作。抓好教学常规管理是提高学校教学质量的重要保证，经过近几年探索，我校构建了一套适合本校实际及教师自我发展的教学常规管理模式，努力使教学常规管理精细化、科学化。具体如下：
（一）备课
1.备好每一节课是提高教育教学质量的前提。
2.教师要深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图及基本要求和质量标准。
3.备课要做到：备教材、备学材、备学生、备教法、备学法。结合任课年级学生实际制订出切实可行的授课计划。
4.同年级同课程有多名任课教师，应组成备课组，每周集体备课一次，做到定时间、定地点和定内容，以统一教学进度和要求探讨和研究教学方法。
5.每堂课应有教案，教龄在15年以下的教师要写详案，其余可写简案（在试验新课程标准期间每位教师都要写详案）。
6.教案要求：①课题：课题要与教学内容相符，要简明扼要。②教学目标：教学目标要明确全面，要从学生与教材特点分层次体现，要能体现学生的发展要求，要重视德育渗透。③重点难点：重点难点视学生特点、知识体系及教育背景而定。④教学过程：教学过程要体现学生的主体作用，着眼于学生的发展，突出师生间的互动，要有利于学生的个性与智力发展。⑤作业布置：作业要有层次性，各层次学生都有合适的作业可做，让学生体验学有所得的成功喜悦。⑥教学用具：据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。⑦学生活动设计：据课程内容及环境允许，可以通过活动体验，并在课堂内外积极组织开展有效的活动。⑧板书设计：板书设计要科学条理，字迹清晰工整。
7.公开课、优质课及示范课的教案需由教研组长签字后打印分发给听课教师，演示实验要在课前操作一遍，以避免课堂上出现不应有的现象。
8.完成一堂课教学后要认真总结本节课的效果与体验，认真写好教后记、反思笔记，每学年至少有一半以上的课时写有教后记，篇幅不限。
（二）上课
1.上好每一节课是提高教学质量的关键。
2.教师应按学校编排的课程表准时上、下课，不迟到、不拖课，不中途离开课堂，在课堂上不做与教学无关的事情。如不符合请假制度私自调课作旷课处理。
3.教师应树立“以人为本”的素质教育理念。在教学过程中，既发挥学生的主体性，又重视教师的主导作用。教师要成为学生学习的组织者、合作者，要与学生建立相互学习、积极互动、共同成长、共同分享、民主平等和谐的师生关系。
4.尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会。
5.做好实验教学，教师要按教材要求搞好演示实验和分组实验，充分利用学校的教学资源，培养学生的观察能力和实验动手能力。
6.教师要做到为人师表、教书育人。注意在教学中滲透德育与美育。教师仪表、语言、举止、板书等方面注意对学生的示范表率作用。
7.高级教师、学科带动人、骨干教师及有兼课的行政人员每学期必须承担一次示范课教学，其他教师每学年至少开一节公开研讨课。
8.严禁体罚或变相体罚学生。
（三）听课
1.听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。
2.每位教师有听课的责任和被听义务，每节课都是对外开放的，教师听课不必提前打招呼，到外校听课必须和教务处联系，由教研室安排。
3.听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流，听课记录必须由值日行政签名。
4.每个教师每学期听课不少于20节，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长、教务主任每人每学期听课30节以上。
（四）作业的布置与批改
1.作业的布置与批改是提高教学质量的必要手段。
2.教师应根据教学要求布置作业，严格控制作业量，努力减轻学生的课业负担，作业要着眼于学生的发展，丰富多彩、形式多样，不得使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业。 3.作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求，让学生体验学有所得的成功喜悦。
4.教师对学生的作业要有规范化要求，注意指导学生正确的作业方法，勤于思考实践，培养良好的学习习惯。
5.教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用统一符号，注明批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性，注意对部分学生进行面授面批，鼓励学生提问质疑，重视作业的信息反馈。
6.严禁机械地重复操练式作业，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。
7.鼓励教师创导多样化、富于实效的作业检查或批改方式的探索。
（五）课外辅导
1.搞好课外辅导是全面提高教学质量的辅助手段。
2.课外辅导应重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时地进行培优补差活动，做到有计划、有记录、有总结。
3.从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多关心帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力。
4.积极开展课外兴趣活动，每学年举行一次以上的校级学科竞赛活动，并推荐和指导参加上级教育行政部门举办的各种竞赛，以培养和发展学生的特长。
三、注重反思，促进教学质量
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们每上一节课，都要进行深入剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学思想方法进行反思等，促进课堂教学质量，增强教学效果。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
四、提高教师的教学艺术水平
教师在提高教学质量方面要做的事除了認真钻研业务、不断提高业务能力，以及完成各个环节工作之外，我想到更重要的一层是提高教学艺术水平，教学不是简单的力气活，也不是有几分辛苦就一定会有收获，只求勤奋是不行的，现实中有大量事例，有的教师备课很认真，上课很卖力，讲课甚至讲得声嘶力竭，口干舌燥，而效果却不见得好，而有的教师，课上得轻松，学生听得高兴，效果明显好得多，究其原因就在于前者没有掌握好教学艺术，而后者掌握教学艺术，真正的教学艺术是需要我们一生不断追求的至高境界，任何满足和懈怠都不可取。
关键词： 学校教学质量 业务水平 教学常规 注重反思 教学艺术水平
“以质量求生存，以特色求发展”已成为我校发展的共识，提供良好的服务和教学质量毫无疑问应该成为工作的重点。那么，如何有效提高教学质量呢？
一、加强师德建设，提高教师的业务水平和教学能力
师德是教师素质的重要组成部分，是教师人格特征的直接体现，是教师和一切教育工作者从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则。教师队伍的素质决定着学校教育教学的质量，教师的师德师风状况决定着学校深入实施素质教育的力度。为此，我校必须在广大教师中不断加强师德师风建设，明确教师素质要求和师德标准，改变教师的道德价值观念，提高教师素质和师德认知水平，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观和“以德立身，以身立教”的良好形象。
另外，提高业务水平和教学能力仅靠每周一次的学科教研活动来充电是远远不够的。首先，必须统览教材，整体把握各年段的重点、难点，只有对本学科的教材和教学了解通透，才会具有纵向深入和横向拓展的能力。其次，要研究教法。面对一个个不同的个体，你的教学方法需要优化，要根据学生的性格、年龄、基础、兴趣并结合学科知识的特点，教学中做到深入浅出、通俗易懂。只有吸引学生，才能调动学生，最终使你的课堂变得轻松愉悦、高质高效。最后，你要研究考试。把考纲、考点、考试说明研究透彻，把握考试命题方向。另外，你还得经常做题、记题，将一些典型的题例植入自己的大脑，形成一个题库，成竹于胸，教学中信手拈来、有的放矢。学习之后成行家，研究之后成专家。
二、加强教学常规管理
教学常规管理是学校管理的核心工作。抓好教学常规管理是提高学校教学质量的重要保证，经过近几年探索，我校构建了一套适合本校实际及教师自我发展的教学常规管理模式，努力使教学常规管理精细化、科学化。具体如下：
（一）备课
1.备好每一节课是提高教育教学质量的前提。
2.教师要深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图及基本要求和质量标准。
3.备课要做到：备教材、备学材、备学生、备教法、备学法。结合任课年级学生实际制订出切实可行的授课计划。
4.同年级同课程有多名任课教师，应组成备课组，每周集体备课一次，做到定时间、定地点和定内容，以统一教学进度和要求探讨和研究教学方法。
5.每堂课应有教案，教龄在15年以下的教师要写详案，其余可写简案（在试验新课程标准期间每位教师都要写详案）。
6.教案要求：①课题：课题要与教学内容相符，要简明扼要。②教学目标：教学目标要明确全面，要从学生与教材特点分层次体现，要能体现学生的发展要求，要重视德育渗透。③重点难点：重点难点视学生特点、知识体系及教育背景而定。④教学过程：教学过程要体现学生的主体作用，着眼于学生的发展，突出师生间的互动，要有利于学生的个性与智力发展。⑤作业布置：作业要有层次性，各层次学生都有合适的作业可做，让学生体验学有所得的成功喜悦。⑥教学用具：据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。⑦学生活动设计：据课程内容及环境允许，可以通过活动体验，并在课堂内外积极组织开展有效的活动。⑧板书设计：板书设计要科学条理，字迹清晰工整。
7.公开课、优质课及示范课的教案需由教研组长签字后打印分发给听课教师，演示实验要在课前操作一遍，以避免课堂上出现不应有的现象。
8.完成一堂课教学后要认真总结本节课的效果与体验，认真写好教后记、反思笔记，每学年至少有一半以上的课时写有教后记，篇幅不限。
（二）上课
1.上好每一节课是提高教学质量的关键。
2.教师应按学校编排的课程表准时上、下课，不迟到、不拖课，不中途离开课堂，在课堂上不做与教学无关的事情。如不符合请假制度私自调课作旷课处理。
3.教师应树立“以人为本”的素质教育理念。在教学过程中，既发挥学生的主体性，又重视教师的主导作用。教师要成为学生学习的组织者、合作者，要与学生建立相互学习、积极互动、共同成长、共同分享、民主平等和谐的师生关系。
4.尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会。
5.做好实验教学，教师要按教材要求搞好演示实验和分组实验，充分利用学校的教学资源，培养学生的观察能力和实验动手能力。
6.教师要做到为人师表、教书育人。注意在教学中滲透德育与美育。教师仪表、语言、举止、板书等方面注意对学生的示范表率作用。
7.高级教师、学科带动人、骨干教师及有兼课的行政人员每学期必须承担一次示范课教学，其他教师每学年至少开一节公开研讨课。
8.严禁体罚或变相体罚学生。
（三）听课
1.听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。
2.每位教师有听课的责任和被听义务，每节课都是对外开放的，教师听课不必提前打招呼，到外校听课必须和教务处联系，由教研室安排。
3.听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流，听课记录必须由值日行政签名。
4.每个教师每学期听课不少于20节，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长、教务主任每人每学期听课30节以上。
（四）作业的布置与批改
1.作业的布置与批改是提高教学质量的必要手段。
2.教师应根据教学要求布置作业，严格控制作业量，努力减轻学生的课业负担，作业要着眼于学生的发展，丰富多彩、形式多样，不得使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业。 3.作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求，让学生体验学有所得的成功喜悦。
4.教师对学生的作业要有规范化要求，注意指导学生正确的作业方法，勤于思考实践，培养良好的学习习惯。
5.教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用统一符号，注明批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性，注意对部分学生进行面授面批，鼓励学生提问质疑，重视作业的信息反馈。
6.严禁机械地重复操练式作业，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。
7.鼓励教师创导多样化、富于实效的作业检查或批改方式的探索。
（五）课外辅导
1.搞好课外辅导是全面提高教学质量的辅助手段。
2.课外辅导应重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时地进行培优补差活动，做到有计划、有记录、有总结。
3.从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多关心帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力。
4.积极开展课外兴趣活动，每学年举行一次以上的校级学科竞赛活动，并推荐和指导参加上级教育行政部门举办的各种竞赛，以培养和发展学生的特长。
三、注重反思，促进教学质量
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们每上一节课，都要进行深入剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学思想方法进行反思等，促进课堂教学质量，增强教学效果。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
四、提高教师的教学艺术水平
教师在提高教学质量方面要做的事除了認真钻研业务、不断提高业务能力，以及完成各个环节工作之外，我想到更重要的一层是提高教学艺术水平，教学不是简单的力气活，也不是有几分辛苦就一定会有收获，只求勤奋是不行的，现实中有大量事例，有的教师备课很认真，上课很卖力，讲课甚至讲得声嘶力竭，口干舌燥，而效果却不见得好，而有的教师，课上得轻松，学生听得高兴，效果明显好得多，究其原因就在于前者没有掌握好教学艺术，而后者掌握教学艺术，真正的教学艺术是需要我们一生不断追求的至高境界，任何满足和懈怠都不可取。