【摘 要】
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当代社会的儒学教育应同时保持古典儒学固有的批判性和建设性品格。其批判性表现为对现代教育"工具化"的抵制,其建设性表现为"人的养成教育"对于"工具性人才"的教化提高。由
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当代社会的儒学教育应同时保持古典儒学固有的批判性和建设性品格。其批判性表现为对现代教育"工具化"的抵制,其建设性表现为"人的养成教育"对于"工具性人才"的教化提高。由此观之,近年方兴未艾的商业化"国学热"丧失了儒学教育的批判性,把传统文化降低为现代人的文化消费品;"读经运动"则表现出过于激进的批判意识,缺乏建设性,成为一种更加僵化和体制化的"反体制教育"。面对这一问题,有必要重新激活《易经》"发蒙"的教育思想,以对治当代社会"启蒙未遂的坏病"。
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