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摘 要：语音朗读是语文学习和应用中的一种重要表现形式，将书面的内容通过语言来加以表现，使书面的内容更具表现力。小学的语文教学中，对于朗读也有着高度的重视，教师需要在培养学生们学习兴趣的同时加强对学生们朗读的训练，这样也才能够更好的提高语文的学习质量。本文主要介绍了小学语文朗读训练的重要性以及提高语文朗读训练的几种方法，以供参考。
关键词：小学语文；朗读训练；方法介绍
小学语文教学是应试教学中非常重要的部分，在教学的过程中教师要不断的引导和培养学生们的学习兴趣，其中朗读是语文教学中的重点内容，通过提高学习的学习兴趣以及灵活运用适当的方法来为学生未来的语文学习打下良好的基础。而引导学生们认真读书、爱读书也是目前教学中每个教师需要重点研究的内容。
一、朗读训练的重要性分析
通过大量的教学经验总结我们也可以看出，要想提高阅读教学的教学质量，我们也必须要认真的做好每一项教学工作，通过在阅读上多下功夫来提高学生们的阅读热情。首先，教学中阅读的教学需要以“读”为基础，在整个课堂教学中，读也是整个教学的重点所在，引导学生们一遍朗读，一遍钻研课本中所要讲述的内容，这样朗读也能够从根本上发挥其作用。它的作用不仅体现在学生能够发挥其主体作用，同时也体现了朗读是语文课堂教学中的本体，在新的课堂教学标准中，朗读教学也是非常实用的引导语文教学的重点内容。很多小学语文教学教材中，所选择的篇目都有着非常丰富的内涵和人文精神，在朗读的过程中也能够从中获得更多的精神领悟，非常适合学生们进行大量的朗读。学生在通过对文章内容的朗读，也可以更好的领会文章所要表达的中心思想，并且在朗读的过程中受到熏陶和感染，这样也能够更好的深入到语文的课堂教学中。其次，在语文的课堂教学中，大量的朗读训练也有助于提高语言的积累，并且经过反复的朗读，学生们的听说读写能力也会相应有所提高，对于锻炼学生们描绘事物、表达情感的能力也有着重要的作用。特别是在未来的语文写作中，经过大量反复的朗读练习，学生们也可以更好的掌握语文的语感，对于写作也会有更大的帮助。此外，老师在课堂教学中也可以发挥其教学的作用，帮助学生们进行朗读，检查他们在朗读过程中对课文的理解程度以及认识水平等，这样也可以更好的掌握学生们的学习情况，从而帮助学生们有效的提高语文学习能力。
二、朗读的学生们学习语言的重要基础
在小学语文学习的过程中，阅读是一项最基本的语言能力，而朗读也是发展学生语言能力的重要基础。在对每一个语音、词汇以及语法构成的学习当中，学生们都需要通过朗读来加以表达，而后在将这些内在的因素加以表现。朗读过程中所形成的心好刺激，会超过学生在学习过程中教师的讲解，朗读也可以更好的将书面上的内容通过内在的理解来保存到学生的大脑当中，而后通过构建一个新的处理语言的方式来将语言的学习变成逐渐感悟的过程。
三、朗读可以培养学生的表达能力
朗读是一种重要的表达形式，而表达也分为多种不同类型，其中包括了文字表达和语言表达等，而无论是何种表达形式，都需要通过准确的用词、生动的语句来加以表现。我国在古代就有很多学者说过，在读书的过程中，必须要加强对每一个字的读写，每一个字的表达都要自然上口，不要多也不要少，只要多多的朗读，就能够经久不忘。因此，对于语文课文的朗读，学生们要多积累朗读材料，并且将学到的内容通过朗读的方式加以表达，从而提高自己的朗读能力和作文能力，这也是提高语文学习能力的一种重要途径。
四、朗读有助于学生深入理解课文内容
語文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来。
五、朗读可使学生受到品德教育和审美教育
小学语文教科书中的课文，思想性、艺术性都很强。在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。那么我们在教学中应如何安排和进行朗读训练呢？我们可以从以下几个方面着手：
首先，要把朗读作为提高学生语文能力的一种必要手段。教师指导学生朗读应着重从语文的角度进行，而无需从艺术的角度（如表情、表演等方面）去要求。从语文角度进行，就是要把朗读作为字、词、句、段、篇教学的有机组成部分来发挥其作用：要把字音读准；要把词形象化。
其次，要选好朗读材料。入选小学语文课本中的文章，并不是每一篇都非常适合朗读、都值得背诵的。加之小学生还要学习其他学科的知识，不可能把每一篇课文都读得烂熟于胸。因此，必须选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品，如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。
最后，要教给学生正确的背诵方法。好的文章不但应要求学生朗读，而且应要求他们背诵。从开始朗读到背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。背诵不能靠强记，一定要在反复熟读的基础上背诵，这样才不容易遗忘。教师要注意指导学生有意义地识记课文，逐步减少机械记忆的成分。在这个过程中，学生要反复品味作者的语言，进行消化吸收，最后增加到自己的语言储备里去。
只要在语文教学中重视朗读训练，有意识、有目的、有步骤地指导学生朗读和背诵课文，对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的。朗读的方法灵活多样，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。
参考文献：
[1]康丽云.小学语文朗读教学实践启示录[J].考试周刊，2012（36）.
[2]刘明鸽.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊，2016（02）.
关键词：小学语文；朗读训练；方法介绍
小学语文教学是应试教学中非常重要的部分，在教学的过程中教师要不断的引导和培养学生们的学习兴趣，其中朗读是语文教学中的重点内容，通过提高学习的学习兴趣以及灵活运用适当的方法来为学生未来的语文学习打下良好的基础。而引导学生们认真读书、爱读书也是目前教学中每个教师需要重点研究的内容。
一、朗读训练的重要性分析
通过大量的教学经验总结我们也可以看出，要想提高阅读教学的教学质量，我们也必须要认真的做好每一项教学工作，通过在阅读上多下功夫来提高学生们的阅读热情。首先，教学中阅读的教学需要以“读”为基础，在整个课堂教学中，读也是整个教学的重点所在，引导学生们一遍朗读，一遍钻研课本中所要讲述的内容，这样朗读也能够从根本上发挥其作用。它的作用不仅体现在学生能够发挥其主体作用，同时也体现了朗读是语文课堂教学中的本体，在新的课堂教学标准中，朗读教学也是非常实用的引导语文教学的重点内容。很多小学语文教学教材中，所选择的篇目都有着非常丰富的内涵和人文精神，在朗读的过程中也能够从中获得更多的精神领悟，非常适合学生们进行大量的朗读。学生在通过对文章内容的朗读，也可以更好的领会文章所要表达的中心思想，并且在朗读的过程中受到熏陶和感染，这样也能够更好的深入到语文的课堂教学中。其次，在语文的课堂教学中，大量的朗读训练也有助于提高语言的积累，并且经过反复的朗读，学生们的听说读写能力也会相应有所提高，对于锻炼学生们描绘事物、表达情感的能力也有着重要的作用。特别是在未来的语文写作中，经过大量反复的朗读练习，学生们也可以更好的掌握语文的语感，对于写作也会有更大的帮助。此外，老师在课堂教学中也可以发挥其教学的作用，帮助学生们进行朗读，检查他们在朗读过程中对课文的理解程度以及认识水平等，这样也可以更好的掌握学生们的学习情况，从而帮助学生们有效的提高语文学习能力。
二、朗读的学生们学习语言的重要基础
在小学语文学习的过程中，阅读是一项最基本的语言能力，而朗读也是发展学生语言能力的重要基础。在对每一个语音、词汇以及语法构成的学习当中，学生们都需要通过朗读来加以表达，而后在将这些内在的因素加以表现。朗读过程中所形成的心好刺激，会超过学生在学习过程中教师的讲解，朗读也可以更好的将书面上的内容通过内在的理解来保存到学生的大脑当中，而后通过构建一个新的处理语言的方式来将语言的学习变成逐渐感悟的过程。
三、朗读可以培养学生的表达能力
朗读是一种重要的表达形式，而表达也分为多种不同类型，其中包括了文字表达和语言表达等，而无论是何种表达形式，都需要通过准确的用词、生动的语句来加以表现。我国在古代就有很多学者说过，在读书的过程中，必须要加强对每一个字的读写，每一个字的表达都要自然上口，不要多也不要少，只要多多的朗读，就能够经久不忘。因此，对于语文课文的朗读，学生们要多积累朗读材料，并且将学到的内容通过朗读的方式加以表达，从而提高自己的朗读能力和作文能力，这也是提高语文学习能力的一种重要途径。
四、朗读有助于学生深入理解课文内容
語文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来。
五、朗读可使学生受到品德教育和审美教育
小学语文教科书中的课文，思想性、艺术性都很强。在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。那么我们在教学中应如何安排和进行朗读训练呢？我们可以从以下几个方面着手：
首先，要把朗读作为提高学生语文能力的一种必要手段。教师指导学生朗读应着重从语文的角度进行，而无需从艺术的角度（如表情、表演等方面）去要求。从语文角度进行，就是要把朗读作为字、词、句、段、篇教学的有机组成部分来发挥其作用：要把字音读准；要把词形象化。
其次，要选好朗读材料。入选小学语文课本中的文章，并不是每一篇都非常适合朗读、都值得背诵的。加之小学生还要学习其他学科的知识，不可能把每一篇课文都读得烂熟于胸。因此，必须选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品，如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。
最后，要教给学生正确的背诵方法。好的文章不但应要求学生朗读，而且应要求他们背诵。从开始朗读到背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。背诵不能靠强记，一定要在反复熟读的基础上背诵，这样才不容易遗忘。教师要注意指导学生有意义地识记课文，逐步减少机械记忆的成分。在这个过程中，学生要反复品味作者的语言，进行消化吸收，最后增加到自己的语言储备里去。
只要在语文教学中重视朗读训练，有意识、有目的、有步骤地指导学生朗读和背诵课文，对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的。朗读的方法灵活多样，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。
参考文献：
[1]康丽云.小学语文朗读教学实践启示录[J].考试周刊，2012（36）.
[2]刘明鸽.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊，2016（02）.