【摘 要】
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盐城市敬贤路实验小学(以下简称敬贤路实小)坐落于学海路12号,创办于2013年9月。学校占地面积66600平方米,建筑面积37400平方米,绿化面积13000平方米。2016年9月与上海市实验小学签订协议,成为合作办学联盟校。建校以来,学校从\"文化育人\"和\"立德育人\"的视角出发,秉承\"见贤思齐\"校训,弘扬\"敢为人先,追求卓越\"的办学精神,倡导\"敬贤敬细\"的校风,营造\"敬业乐群\"的教风,践行\"敬学励行\"的学风,致力于\"
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盐城市敬贤路实验小学(以下简称敬贤路实小)坐落于学海路12号,创办于2013年9月。学校占地面积66600平方米,建筑面积37400平方米,绿化面积13000平方米。2016年9月与上海市实验小学签订协议,成为合作办学联盟校。建校以来,学校从\"文化育人\"和\"立德育人\"的视角出发,秉承\"见贤思齐\"校训,弘扬\"敢为人先,追求卓越\"的办学精神,倡导\"敬贤敬细\"的校风,营造\"敬业乐群\"的教风,践行\"敬学励行\"的学风,致力于\"办一所儿童幸福学习的乐园\"。
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一江碧水,山水环绕。重庆市万州区位于长江上游地区,地处三峡库区腹心,坐拥长江河道83公里,境内大小河流192条,得天独厚的水域条件为山清水秀美丽之地提供了独一无二的生态优势,可谓“高峡出平湖,平湖看万州”。
好的环境是我们生活的基础,只有把环境治理好,我们才可以快乐地生活、健康地成长,饮用干净的水,呼吸清洁的空气。通过学校开展的环保教育活动,我更加理解了\"绿水青山就是金山银山\"的意义,也把提倡绿色生活理念和绿色生活方式作为我生活的一部分。比如,我和同学们共同发起了\"不用塑料袋、不使用泡沫饭盒和一次性筷子\"以及\"积极使用垃圾分类站\"的倡议。
素质教育时代,越来越重视学科的综合应用能力,对于语文学科而言,写作是考查学生综合应用能力的重要模块。现今高中的语文课堂也在逐步顺应新时代对写作的要求,且创新教学方式也在逐步重构教学内容体系。本文根据新课程标准对写作模块的相关要求,从“灵活安排教学”“整合相关主题内容”“注重后期修改”三方面论述了如何重构高中语文写作教学内容体系,为高中语文写作教学提供借鉴。
小学语文作文教学是当前小学语文教学中的重点,随着当前我国教育改革不断深化,教育部门也对我国小学语文作文教学提出了一定的要求,小学语文作文教学不仅需要重视其写作能力,还要在写作的过程中培养他们的思维能力,以此促进他们不断成长,为他们的后期学习奠定良好的基础。本文首先分析小学语文作文教学中培养学生思维能力的重要性,并提出相应的教学策略,以供参考。
In continuation of our efforts toward the discovery of potent HIV-1 NNRTIs with diverse structures,a series of novel S-DACO analogues of 6-(2-cyclohexyl-1-allkyl)-2-(2-oxo-2-phenyl-ethylsulfanyl)pyrimidin-4(3 H)-ones were designed,synthesized and evaluate
大部分留守儿童,因为缺少父母的家庭辅导,他们在学习能力上和其他学生有一定的差距,写作兴趣不高,写作能力不强。提升的方法有:一、循循善诱,潜移默化。二、具体生动,启发思维。三、靠近实际,悉心指导。四、运用典型,表扬鼓励。实践证明,这几种方法行之有效,而且效果显著。
语文学习可以最大程度锻炼学生的汉字听写,汉语写作等能力,能够提高学生中国文化素养,促进汉语学文化传播,锻炼学生思维能力,丰富学生情感世界。因此提高教师语文教学有效性,提高课堂效率显得至关重要。而一对一数字化教学模式在小学课堂之中的运用,能够极大地提高小学教学的有效性,培养小学学生的自主学习能力,发挥学生的主动性。
随着新课程改革标准的不断提高,初中语文的教学目标更加倾向于让学生们对所学习到的语文知识能够灵魂的运用,教师要注重培养学生们的语文逻辑思维能力和写作能力。基于此,本文通过从常读常写、多记多背、重评重讲三方面进行分析,旨在实现在初中语文教学中学生们写作能力的提升。
中国学生发展核心素养(简称“核心素养”),是各个学科各类课程综合作用的结果,是一种跨课程(学科)的高度融合的关系。课程整合是我国目前正在实验中的基础教育课程改革方案的重点内容之一,课程整合的目标与核心素养生成的基础高度一致。因此,在小学语文教学中,教师应不断改进自己的教学策略,突出发展核心素养的教学目标,拓展课内课外相结合的教学途径,在联系生活实际、打破学科界限、整合知识体系和兼顾学生差异的基础上丰富教学方法,从而促进学生核心素养的全面发展。
小学语文课程学习之中,听说读写往往是相辅相成的,因此,听说读写四维结合模式教学不仅可以帮助学生提高阅读和沟通能力,还能有效地提高语文课堂教学效率。学生在阅读的基础上理解、感悟,从而以读促写、以读代写。小学语文教学应该关注与培养学生的思维方式,帮助学生拓展思维,从听读到说写,体现到这四个方面的一体融合,从全方面提高学生的语文综合素质。