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摘 要：农村高中语文阅读教学，凡是语文老师都知道不轻松，高考语文每年都有阅读理解，因为高中语文阅读教学是语文老师教学的一个难点，有些老师一辈子都无从下手；对学生来说，更是学习上的一个难点，无论怎么学习，都拿不到高分，其实，高中语文阅读教学是需要培养学生语感的。新课改指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，一方面阅读是读者与文本的对话过程；另一方面，教学需要教师与学生以及学生与学生间的交流。
关键词：农村高中语文；阅读教学；对话过程
一、 高中作文教学中存在的问题
1. 高中语文阅读教学观念落后。进入高中，很多教师教学方法比较单调，忽视对学生学习能力的培养，将语文教学目标仅仅局限于升学考试，忽略了阅读教学与社会生活间的联系，这就导致学生学习积极性不足，学习效率低下。通过阅读，学生可以获取更多的知识，同时，阅读可以增强语感，提高学生的整体素养，对培养学生对语言文字的理解能力也具有一定作用。我们可能都听说过这句话“读书破万卷，下笔如有神”，意思就是，如果读过的书多了，有了一定的词汇和语言积累，自然在写作的时候就能够顺理成章地磁写出来，可见阅读的重要性。在以往的阅读教学过程中，很多教师将教学重点放在对文章的理性分析上，而忽视了文本所要表达的思想情感。只有在阅读教学过程中多教学生学会体会和理解文章所要表达的情感，才能使学生更好地发现情感，进而表达出自己的情感。在阅读教学中，学生的情感体验是非常重要的。
2. 教师的教学形式比较单一。我们有时会看到，个别教师在上阅读课时，整节课都在让学生自己朗讀，学生读的也漫无目的，只是机械地一遍又一遍地读，这样的阅读课其实并没有什么作用，只是浪费时间。还有的教师一味追求阅读的趣味性，阅读变成了一种形式。因此，教师应当根据学生的实际情况，安排合适的教学形式，让阅读课充分发挥其作用。
二、 农村高中作文教学采取的措施
1. 加强高中阅读教学的有趣性，进而使得学生阅读理解的得分有所提升。很多学生看到阅读理解题便觉得头疼，这是因为在他们看来，阅读题纯粹是为了做题而阅读，阅读对他们而言是一种负担。我们知道，兴趣是学生最好的老师，也是学生做好阅读理解题的起点，因此，要想让学生做好阅读题，首先要加强高中阅读教学的有效性，让学生对阅读产生兴趣，体会阅读的乐趣。
2. 教师要教会学生掌握正确的阅读方法。阅读的主要目的就是为了提高学生的阅读能力、培养学生正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯，最终让学生学会阅读。培养学生的阅读能力和阅读方法，需要在平时的阅读实践中完成。阅读教学对学生来说发挥着重要作用，首先，可以提高学生的识字能力和交际能力；其次，通过阅读的积累，学生的写作能力得以提升；最后，经常阅读还可以陶冶情操。从阅读的内容来说，主要包括朗读、默读、精读、速读等，这既是教师在平时的训练过程中所要考查的内容，也是阅读的几种基本方式，阅读的本质离不开读。要培养学生正确的阅读方法，首先就要明确阅读目的，而后根据阅读目的选择合理的阅读方式，不能只是一味让学生机械地朗读或默读，这样的阅读是毫无意义的。其次，要保证学生的阅读时间，积极创设阅读情境，让学生在良好的氛围中体会阅读的乐趣。
3. 阅读教学一定要学会感悟，体验感悟。感悟，就是让学生在阅读的过程中，能够将自己融入到文章所描述的情景中，身临其境地感受作者想要表达的情感，让学生学会感受和体验。只有这样，才能激发出学生内心的真实情感，领悟文章中的内在情感。同时，在领悟到这些情感后，学生在自己的生活实践中也可以得到更好的体验和经历。
4. 阅读教学一定要有语言积累。语文作为一名重要学科，是其他学科学习的基础。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，生活中处处都会用到语文阅读知识，这就需要学生在平时的学习及生活中注意进行语言积累。我们知道，在一定条件下，文化积累的程度可以反映出学生语文素养的高低。语言积累在阅读教学中发挥着重要作用，它主要包含以下几个方面：成语、诗词、格言、京剧、名人名言等各方面的积累，同时，还包括对中外文学名人及名著的学习与积累。名人轶事往往汇集了某一时期社会精英的思想及智慧，反映了他们的处世原则以及成长经历，熟悉这些名人轶事是学生积累文化的重要部分。在很多试题中会出现这样的题目：给学生一个论点，而后让学生依据此论点列举出名人事例，在这个过程中让学生实现对知识的储备。对学生来说，如果多一些语言积累，对于他们学习语文，以及提高文化素养都具有重要作用。因此，教师应当注重培养学生语言知识的积累能力。
参考文献：
[1]鄂冠中.从名师教学看课堂教学小结的策略[J].中学语文，2012（03）.
[2]孙建泉.高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文（教学研究版），2010（06）.
[3]梁增红.阅读教学中语言训练的路径[J].语文教学通讯，2010（14）.
[4]舒文静.精心设导——语文课堂教学的前奏[J].语文月刊（学术综合版），2010（04）.
[5]唐惠忠.浅谈加强学生阅读品质的培养[J].语文月刊（学术综合版），2010（04）.
[6]金林.新课程下语文探究式阅读教学的误区与对策[J].语文月刊（学术综合版），2010（03）.
[7]郑秉成，潘新和.语文高考“怎么考”——以开放性、交互性题型为主[J].中学语文教学，2008（10）.
[8]王荣生.引子、主题及文章体式——窦桂梅老师《晏子使楚》研讨[J].小学语文教学，2007（05）.
作者简介：
曹玲，甘肃省灵台县第二中学。
关键词：农村高中语文；阅读教学；对话过程
一、 高中作文教学中存在的问题
1. 高中语文阅读教学观念落后。进入高中，很多教师教学方法比较单调，忽视对学生学习能力的培养，将语文教学目标仅仅局限于升学考试，忽略了阅读教学与社会生活间的联系，这就导致学生学习积极性不足，学习效率低下。通过阅读，学生可以获取更多的知识，同时，阅读可以增强语感，提高学生的整体素养，对培养学生对语言文字的理解能力也具有一定作用。我们可能都听说过这句话“读书破万卷，下笔如有神”，意思就是，如果读过的书多了，有了一定的词汇和语言积累，自然在写作的时候就能够顺理成章地磁写出来，可见阅读的重要性。在以往的阅读教学过程中，很多教师将教学重点放在对文章的理性分析上，而忽视了文本所要表达的思想情感。只有在阅读教学过程中多教学生学会体会和理解文章所要表达的情感，才能使学生更好地发现情感，进而表达出自己的情感。在阅读教学中，学生的情感体验是非常重要的。
2. 教师的教学形式比较单一。我们有时会看到，个别教师在上阅读课时，整节课都在让学生自己朗讀，学生读的也漫无目的，只是机械地一遍又一遍地读，这样的阅读课其实并没有什么作用，只是浪费时间。还有的教师一味追求阅读的趣味性，阅读变成了一种形式。因此，教师应当根据学生的实际情况，安排合适的教学形式，让阅读课充分发挥其作用。
二、 农村高中作文教学采取的措施
1. 加强高中阅读教学的有趣性，进而使得学生阅读理解的得分有所提升。很多学生看到阅读理解题便觉得头疼，这是因为在他们看来，阅读题纯粹是为了做题而阅读，阅读对他们而言是一种负担。我们知道，兴趣是学生最好的老师，也是学生做好阅读理解题的起点，因此，要想让学生做好阅读题，首先要加强高中阅读教学的有效性，让学生对阅读产生兴趣，体会阅读的乐趣。
2. 教师要教会学生掌握正确的阅读方法。阅读的主要目的就是为了提高学生的阅读能力、培养学生正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯，最终让学生学会阅读。培养学生的阅读能力和阅读方法，需要在平时的阅读实践中完成。阅读教学对学生来说发挥着重要作用，首先，可以提高学生的识字能力和交际能力；其次，通过阅读的积累，学生的写作能力得以提升；最后，经常阅读还可以陶冶情操。从阅读的内容来说，主要包括朗读、默读、精读、速读等，这既是教师在平时的训练过程中所要考查的内容，也是阅读的几种基本方式，阅读的本质离不开读。要培养学生正确的阅读方法，首先就要明确阅读目的，而后根据阅读目的选择合理的阅读方式，不能只是一味让学生机械地朗读或默读，这样的阅读是毫无意义的。其次，要保证学生的阅读时间，积极创设阅读情境，让学生在良好的氛围中体会阅读的乐趣。
3. 阅读教学一定要学会感悟，体验感悟。感悟，就是让学生在阅读的过程中，能够将自己融入到文章所描述的情景中，身临其境地感受作者想要表达的情感，让学生学会感受和体验。只有这样，才能激发出学生内心的真实情感，领悟文章中的内在情感。同时，在领悟到这些情感后，学生在自己的生活实践中也可以得到更好的体验和经历。
4. 阅读教学一定要有语言积累。语文作为一名重要学科，是其他学科学习的基础。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，生活中处处都会用到语文阅读知识，这就需要学生在平时的学习及生活中注意进行语言积累。我们知道，在一定条件下，文化积累的程度可以反映出学生语文素养的高低。语言积累在阅读教学中发挥着重要作用，它主要包含以下几个方面：成语、诗词、格言、京剧、名人名言等各方面的积累，同时，还包括对中外文学名人及名著的学习与积累。名人轶事往往汇集了某一时期社会精英的思想及智慧，反映了他们的处世原则以及成长经历，熟悉这些名人轶事是学生积累文化的重要部分。在很多试题中会出现这样的题目：给学生一个论点，而后让学生依据此论点列举出名人事例，在这个过程中让学生实现对知识的储备。对学生来说，如果多一些语言积累，对于他们学习语文，以及提高文化素养都具有重要作用。因此，教师应当注重培养学生语言知识的积累能力。
参考文献：
[1]鄂冠中.从名师教学看课堂教学小结的策略[J].中学语文，2012（03）.
[2]孙建泉.高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文（教学研究版），2010（06）.
[3]梁增红.阅读教学中语言训练的路径[J].语文教学通讯，2010（14）.
[4]舒文静.精心设导——语文课堂教学的前奏[J].语文月刊（学术综合版），2010（04）.
[5]唐惠忠.浅谈加强学生阅读品质的培养[J].语文月刊（学术综合版），2010（04）.
[6]金林.新课程下语文探究式阅读教学的误区与对策[J].语文月刊（学术综合版），2010（03）.
[7]郑秉成，潘新和.语文高考“怎么考”——以开放性、交互性题型为主[J].中学语文教学，2008（10）.
[8]王荣生.引子、主题及文章体式——窦桂梅老师《晏子使楚》研讨[J].小学语文教学，2007（05）.
作者简介：
曹玲，甘肃省灵台县第二中学。