随着新课程改革的深入进行，素质教育的全面推进，二十一世纪的学生越来越重视自我意识的实现、重视自我价值的体现，因此越来越需要社会、家长、教育工作者为其创造出更加便于其成长的环境。由于修订后新课标的指导思想是“理念要新，操作要稳”，修订后新课改中所奉行的课程标准是：培养学生善于学习、善于创造的学习能力，培养学生关注过程、关注应用的实践能力，因此，作为教师我们应从教育理念、教育方法、教育模式入手，争取在课堂上实现新课标所提到的这些要求！
　　首先我们需要在思想上、理念上、对待学生的态度上融入新的内涵——人文关怀，这个词汇在二十世纪九十年代讨论地比较热烈，经过近些年的不断思考、研究和探索，人文关怀理念和精神更深入地融入到各个行业领域。对于教育工作者来说，人文关怀是一种有效的教育工具，它是教师拉近与学生距离、建立亲密关系、提高个人魅力的重要手段。人文关怀简单表述就是对人实施关怀；而详细的解释是：人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人，是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。应该说“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。
　　一、人文关怀是新课改核心理念的具体体现
　　新课程的核心理念——以人为本：既以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造出一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，要让每一个学生都有自己的发展空间。
　　二、人文关怀是新课改教育观的价值取向
　　新课改教育观：重视关注学生，关注学生全面、和谐的发展，提倡教育教学要为学生发展提供全面的服务。这里面充分体现出对于学生全方位人性化的关注的关怀，与以往那种只重视成绩，轻视能力，只重视结果，轻视过程的教育模式有本质上的区别。在这里面人文关怀体现在将德育目标与时代要求相结合，不仅关注学生的成功，更关注学生的成长；人文关怀体现在重视培养创新精神、实践能力等综合素质方面，不仅关注学生的学习内容，更关注学生的动手创新能力；人文关怀体现在将基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来，不仅关注被动学习，更关注知识的自我更新；人文关怀体现在鼓励学生追求个性发展，尊重学生的独特性和具体性，不仅关注学生全面发展，更关注学生的自身成长与发展。
　　三、人文关怀是新课改成功实施的重要手段
　　人文关怀既是一种与人相处的态度与是一种师生交流的手段，对于课堂教学来说，充满温暖的人文关怀是学生学习进步的动力，是自我意识发展的源泉。
　　1、人文关怀是建立良好师生关系的关键纽带
　　“亲其师，信其道”，和谐、良好的师生关系是成功课堂的保证。师生关系是由师生双方对于各种认识、情感和行为等因素综合构成的动态系统，其中任何一种因素都会影响师生关系。学生只有在轻松愉快的气氛和心情条件下，情感和智力活动才能处于最佳状态，思维、记忆才能处于最佳时期，新课改也倡导构建新型、平等的师生关系，学生对教师的热爱与信赖会让学生对学习产生无比的热情，迸发出巨大的力量，可以征服遇到的一切困难因此教师对于学生的人文关怀则是建立这种良好关系的关键手段。
　　2、人文关怀是提高课堂效率的有力保证
　　“教书育人”是教师在课堂上主要的任务，而新课改强调学生是课堂的主体，也是学习的主体，只有关心学生在课堂上的学习状态、学习情绪、学习问题，才能更好的完成教学任务，达到预订的教学目标。“爱”是学习的动力，而产生这种动力的源泉是人文关怀，充满人文关怀的课堂是温暖的课堂也必定是成功的课堂。人文关怀的焦点是对人的关切，表现在课堂上就是对学生的关注，因此从最根本上保证课堂教学的有效性。
　　3、人文关怀是培养英才的重要条件
　　自尊、自爱、自强、自力是新课改培养学生德育的主要目标，通过关注学生情感需要、认知需求，从而使学生建立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确、远大的理想与志向，将精力与智力投入到学习中去，不断拼搏、探索，不断进步、提高，最终成为一名对祖国、对社会有用的人，最终实现自身价值。这些都需要教师在教学生活中不断给予学生关爱和帮助以及正确的引导，充分的理解学生、尊重学生、信任学生，这应该就是人文关怀的最高境界。
　　总之，人文关怀既是一种态度也是一种行为，构建起人文课堂将使学生在学习过程获得更多的收获，实现新课改提出的各项要求和目标，使课堂不仅成为传授知识的阵地，更成为放飞理想、展现自我的舞台！