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摘要：随着大数据时代的来临，计算机技术和互联网技术以令人震惊的速度发展。大数据和教育领域的有机结合，可以充分提高学生的学习效率。本文主要根据农村学校学生的学习习惯，提出利用大数据培养农村学生学习习惯的具体措施，旨在促进农村学生学习水平的提高。
关键词：大数据；农村学生；学习习惯；培养措施
一、 前言
随着大数据时代的来临，信息技术飞速发展。在互联网中散播着海量信息，不断满足不同人群的个性化需求。作为教育领域中的一员，我们要利用大数据时代带来的契机和传统教育模式有机结合，在教育中起到事半功倍的效果。随着我国农村经济水平的提高，农村精神文化水平也随着信息技术的传播获得了提升。充分利用大数据时代的便利快捷培养农村学生的学习习惯，对于增强农村学生的综合素质有重要意义。
二、 农村学生学习习惯的形成因素
（一） 从小养成的习惯
学生的学习习惯是从小养成的，从学生入学开始直到初中、高中的不断学习形成。学生自身在学习伊始形成的习惯逐渐延续就成为了自然。例如部分学生在写作业中不能专心致志地完成，一边看电视一边做作业，或者是一边玩耍一边写作业。这都不利于学生良好学习习惯的养成。不良的学习习惯不仅仅是影响学生的学习效果，更严重的是可能会影响学生的未来发展。由于农村中信息传播比较闭塞，学生不能在日常学习中及时获取正确学习习惯的指导，导致较多学生形成不良的学习习惯。
（二） 教师的自身引导
学生大部分是时间都是在学校中度过，教师作为学生日常行为规范的主要引导者，学生学习习惯和教师有着重要的联系。在农村学校教学中依旧是按照传统教育的要求进行教学。在学习中教师是学习中的主体，学生们只有听课时跟着教师做笔记。分数对于学生是最重要的，大部分时间都花在了考试和练习中。学生在学习中逐渐养成了模仿教师的方法，被动地接受知识，教师说什么，学生写什么。长此以往，学生就会养成不良的学习习惯，失去了自己的创新意识。
（三） 家庭环境的影响
家长的一举一动，对孩子的言传身教有重要的影响。由于在农村地区，家长大部分都外出打工，对孩子疏于管理，没有让孩子形成良好学习习惯。同时大部分家长的自身文化水平不高，在引导孩子养成良好学习习惯方面存在困难，不能在孩子学习中提供必要的教育。学生在家庭中生活学习，对于培养良好学习习惯是主要的环境之一，家长的作用就格外重要。
三、 大数据时代下培养农村学生学习习惯的具体实践
（一） 利用网络平台，实施翻转课堂
翻转课堂，顾名思义就是将教师和学生的角色互换，让学生真正成为学习的主人，教师起到引导的作用。在大数据时代的发展下，信息技术普及到千家万户中。在培养学生良好学习习惯的同时，充分利用网络平台，让孩子们在网络中提前预习学习的内容，进行课前梳理。通过在网络平台中的预习，让学生在学习中了解自己的预习进度。结合网络平台中丰富的知识资源，学生在预习中遇到的问题都可以在网络平台中求助。教师可以在本班中建立微信群、QQ群等聊天交流群。教师在群里询问学生预习的情况，通过和学生的交流中发现学生的问题，在备课时将问题重点标注，在讲课时就可以做到有的放矢，提高教学质量。
同时培养农村学生的学习习惯，教师借助微信群和QQ群让家长参与到培养学习习惯中。教师可以在微信群里向家長告知预习的计划，让家长按照要求监督学生的预习情况。在群里经常和家长进行交流，了解学生在家中平时的学习情况和表现。通过网络平台教师和学生和家长都有了密切的联系，有效地培养了学生的预习习惯。
（二） 利用信息技术课堂，建立评估体系
在大数据时代下要想培养农村学生的学习习惯，就要充分利用信息技术课堂，在信息技术课堂中要培养学生学习方法科学化。在信息技术课堂中主要是上机操作为主，在设置题目时要根据学生具体的接受能力，在练习题中采取循序渐进、逐步深入的原则设置题目。让学生在练习中感受到循序渐进的学习方法可以提高学习效率，每天都能收获微小的进步，增强学生的自信心。
教师可以充分利用信息技术中的统计分析功能，将每个学生的学习情况和课堂表现利用表格进行分析。根据表格中的统计评价每个学生的学习情况。针对不同学生的不同情况，教师要进行针对性的评价。通过计算机软件对学生的评价，可以让评价更具科学性和合理性。学生根据自己的客观评价就可以知道自己存在的不足之处，根据教师的建议逐渐改正不良的学习习惯，让学生形成良好的学习习惯。
（三） 开展“慕课”模式，加强对农村教育资金投入
大数据时代的推进，“慕课”的教学模式应运而生。在智能化的共享学习平台中，有海量的学习资源为学生利用。包括无线通讯能力、交互语音功能、资源库体系、开放学习端口、加密后台操作等若干重要的功能分区。学生加入到“慕课”学习中，可以浏览科学先进的学习方法，和不同学生交流学习经验。学生在碎片化的时间中就可以学到先进的学习方法。在整个学习过程中，学生不仅获得了丰富的知识，更重要的是在学习的过程中收获了全新的体验。
农村学校本身就相对城市学校中基础设施不足，在进行教育投入资金中较短缺。开展信息化和科学化教学手段容易受限。教育部门和当地政府要对农村学校加大资金投入，成立培养农村学生科学学习方法专项资金。购进先进的教学设备和基础设施，让农村课堂实现科学化、信息化教学。突破传统教学模式的束缚，充分结合大数据时代下的新兴教学理念，培养学生养成科学学习习惯。
四、 结束语
良好的学习习惯让人终身受益，在激烈的社会竞争中提升自身的综合素质。在农村学校培养学生养成良好的学习习惯不能一蹴而就，而是要通过学生、家长、学校等多方面的共同努力，充分利用大数据时代带来的前景机遇，结合信息技术的高效便捷，让学生在轻松活泼的气氛中培养良好的学习习惯，成为优秀的人才。
参考文献：
[1]曾芳芳，朱朝枝.农村区域发展专业网络资源平台建设研究[J].安徽农学通报，2017，23（4）：101-102.
[2]付云芳.信息化背景下农村中学生良好学习习惯培养的再探索[J].新课程学习·下旬，2014，（6）：122.
[3]王娟.浅析农村小学生习惯养成教育[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（24）：145.
作者简介：
刘忠庆，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。
关键词：大数据；农村学生；学习习惯；培养措施
一、 前言
随着大数据时代的来临，信息技术飞速发展。在互联网中散播着海量信息，不断满足不同人群的个性化需求。作为教育领域中的一员，我们要利用大数据时代带来的契机和传统教育模式有机结合，在教育中起到事半功倍的效果。随着我国农村经济水平的提高，农村精神文化水平也随着信息技术的传播获得了提升。充分利用大数据时代的便利快捷培养农村学生的学习习惯，对于增强农村学生的综合素质有重要意义。
二、 农村学生学习习惯的形成因素
（一） 从小养成的习惯
学生的学习习惯是从小养成的，从学生入学开始直到初中、高中的不断学习形成。学生自身在学习伊始形成的习惯逐渐延续就成为了自然。例如部分学生在写作业中不能专心致志地完成，一边看电视一边做作业，或者是一边玩耍一边写作业。这都不利于学生良好学习习惯的养成。不良的学习习惯不仅仅是影响学生的学习效果，更严重的是可能会影响学生的未来发展。由于农村中信息传播比较闭塞，学生不能在日常学习中及时获取正确学习习惯的指导，导致较多学生形成不良的学习习惯。
（二） 教师的自身引导
学生大部分是时间都是在学校中度过，教师作为学生日常行为规范的主要引导者，学生学习习惯和教师有着重要的联系。在农村学校教学中依旧是按照传统教育的要求进行教学。在学习中教师是学习中的主体，学生们只有听课时跟着教师做笔记。分数对于学生是最重要的，大部分时间都花在了考试和练习中。学生在学习中逐渐养成了模仿教师的方法，被动地接受知识，教师说什么，学生写什么。长此以往，学生就会养成不良的学习习惯，失去了自己的创新意识。
（三） 家庭环境的影响
家长的一举一动，对孩子的言传身教有重要的影响。由于在农村地区，家长大部分都外出打工，对孩子疏于管理，没有让孩子形成良好学习习惯。同时大部分家长的自身文化水平不高，在引导孩子养成良好学习习惯方面存在困难，不能在孩子学习中提供必要的教育。学生在家庭中生活学习，对于培养良好学习习惯是主要的环境之一，家长的作用就格外重要。
三、 大数据时代下培养农村学生学习习惯的具体实践
（一） 利用网络平台，实施翻转课堂
翻转课堂，顾名思义就是将教师和学生的角色互换，让学生真正成为学习的主人，教师起到引导的作用。在大数据时代的发展下，信息技术普及到千家万户中。在培养学生良好学习习惯的同时，充分利用网络平台，让孩子们在网络中提前预习学习的内容，进行课前梳理。通过在网络平台中的预习，让学生在学习中了解自己的预习进度。结合网络平台中丰富的知识资源，学生在预习中遇到的问题都可以在网络平台中求助。教师可以在本班中建立微信群、QQ群等聊天交流群。教师在群里询问学生预习的情况，通过和学生的交流中发现学生的问题，在备课时将问题重点标注，在讲课时就可以做到有的放矢，提高教学质量。
同时培养农村学生的学习习惯，教师借助微信群和QQ群让家长参与到培养学习习惯中。教师可以在微信群里向家長告知预习的计划，让家长按照要求监督学生的预习情况。在群里经常和家长进行交流，了解学生在家中平时的学习情况和表现。通过网络平台教师和学生和家长都有了密切的联系，有效地培养了学生的预习习惯。
（二） 利用信息技术课堂，建立评估体系
在大数据时代下要想培养农村学生的学习习惯，就要充分利用信息技术课堂，在信息技术课堂中要培养学生学习方法科学化。在信息技术课堂中主要是上机操作为主，在设置题目时要根据学生具体的接受能力，在练习题中采取循序渐进、逐步深入的原则设置题目。让学生在练习中感受到循序渐进的学习方法可以提高学习效率，每天都能收获微小的进步，增强学生的自信心。
教师可以充分利用信息技术中的统计分析功能，将每个学生的学习情况和课堂表现利用表格进行分析。根据表格中的统计评价每个学生的学习情况。针对不同学生的不同情况，教师要进行针对性的评价。通过计算机软件对学生的评价，可以让评价更具科学性和合理性。学生根据自己的客观评价就可以知道自己存在的不足之处，根据教师的建议逐渐改正不良的学习习惯，让学生形成良好的学习习惯。
（三） 开展“慕课”模式，加强对农村教育资金投入
大数据时代的推进，“慕课”的教学模式应运而生。在智能化的共享学习平台中，有海量的学习资源为学生利用。包括无线通讯能力、交互语音功能、资源库体系、开放学习端口、加密后台操作等若干重要的功能分区。学生加入到“慕课”学习中，可以浏览科学先进的学习方法，和不同学生交流学习经验。学生在碎片化的时间中就可以学到先进的学习方法。在整个学习过程中，学生不仅获得了丰富的知识，更重要的是在学习的过程中收获了全新的体验。
农村学校本身就相对城市学校中基础设施不足，在进行教育投入资金中较短缺。开展信息化和科学化教学手段容易受限。教育部门和当地政府要对农村学校加大资金投入，成立培养农村学生科学学习方法专项资金。购进先进的教学设备和基础设施，让农村课堂实现科学化、信息化教学。突破传统教学模式的束缚，充分结合大数据时代下的新兴教学理念，培养学生养成科学学习习惯。
四、 结束语
良好的学习习惯让人终身受益，在激烈的社会竞争中提升自身的综合素质。在农村学校培养学生养成良好的学习习惯不能一蹴而就，而是要通过学生、家长、学校等多方面的共同努力，充分利用大数据时代带来的前景机遇，结合信息技术的高效便捷，让学生在轻松活泼的气氛中培养良好的学习习惯，成为优秀的人才。
参考文献：
[1]曾芳芳，朱朝枝.农村区域发展专业网络资源平台建设研究[J].安徽农学通报，2017，23（4）：101-102.
[2]付云芳.信息化背景下农村中学生良好学习习惯培养的再探索[J].新课程学习·下旬，2014，（6）：122.
[3]王娟.浅析农村小学生习惯养成教育[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（24）：145.
作者简介：
刘忠庆，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。