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课程不仅起源于实践，而且实践性是课程开发的重要价值尺度。然而，在线课程的发展给课程实践性的实现注入了新的变量。课程在基于在线的、超现实的技术力量的影响下面临着新的实践性危机，给中小学课程开发提出了新课题。在线课程面临的实践性危机可以具体细分为“在场性”“参与性”和“超现实性”危机。根据这些危机的形成机制，通过在线课程的深度开发以实现“在场”；通过在线课程的任务导向以实现“参与”；通过两类课程信息的互补以超越“超现实”。