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当代大学生具有网络学习、多路径学习和自主学习倾向明显等特点,民族高校的学生除了具有这些特点外,还具有基础差别大、学习动机不强且容易产生消极情绪等特点。随着信息技术的发展及其在社会中的广泛应用,传统教学方式的不足越来越明显,越来越不适合民族高校大学生的学习特点。针对这一现状,在教育部的本科教育"四个回归"要求的指导下,作者尝试在民族高校的工科课堂进行"1-2-3"教学模式改革,即1个中心、2个转变和3条线。具体内容是以自主学习专业知识为中心,实现从讲授式课堂向翻转课堂的教学形式的转变,从以知识讲授为主