【摘 要】
：
目的 研究乙酰半胱氨酸 (NAC)对内毒素性休克兔的治疗作用。方法 以大肠杆菌内毒素 (0 5 5 :B5 )复制内毒素休克模型 ,并分为对照组和NAC治疗组 ,对两组间的血压变化、乳酸
【机 构】
：
南京医科大学第一附属医院ICU,南京医科大学第一附属医院ICU,南京医科大学第一附属医院ICU
论文部分内容阅读
目的 研究乙酰半胱氨酸 (NAC)对内毒素性休克兔的治疗作用。方法 以大肠杆菌内毒素 (0 5 5 :B5 )复制内毒素休克模型 ,并分为对照组和NAC治疗组 ,对两组间的血压变化、乳酸、丙二醛及一氧化氮的浓度变化进行了比较。结果 NAC治疗组血压下降的峰值较对照组减少 30 % ,乳酸和丙二醛浓度上升小于对照组 (P <0 0 5 )。结论 NAC在内毒素休克早期可延缓血压下降和过氧化反应 ,对氧代谢也有一定保护作用。
Objective To investigate the therapeutic effect of acetylcysteine (NAC) on rabbits with endotoxic shock. Methods The model of endotoxin shock was established by endotoxin of E. coli (0 5 5: B5) and divided into control group and NAC treatment group. The changes of blood pressure, lactate, malondialdehyde and nitric oxide were compared between the two groups A Results The peak value of blood pressure drop in NAC group was 30% lower than that in control group, and the increase of lactate and malondialdehyde was less than that of control group (P <0.05). Conclusion NAC can delay blood pressure drop and peroxidation in the early stage of endotoxic shock, and also has a certain protective effect on oxygen metabolism.
其他文献
本文基于1990~2013年的时间序列数据,运用VAR模型对城镇化、社会保障以及拉动内需的关系进行了实证研究,通过单位根、协整、格兰杰因果关系检验,以及脉冲响应函数和方差分解
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
从分析打车软件的发展历程着手,研究打车软件的特性,最后提出打车软件的发展前景:完善打车软件,优化市场资源配置;政府进行合理监管;提供自由化的市场竞争环境.本文对此进行
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘 要：受高校扩招后人数剧增和改革攻坚阶段矛盾的影响，高校群体性事件不断增加，而民办高校某些方面的问题更加突出。为此，在加大民办高校行政管理和思想教育工作力度的同时，还应从基层党组织角度探索新规律，研究新方法，充分发挥民办高校党支部的战斗堡垒作用，使其成为预防群体性事件的中坚力量。 关键词：民办高校 党支部 群体性事件 近年来，民办高校群体性事件呈上升趋势，特别是日常学习和生活问题诱
初中英语教学是学生进行英语学习的重要阶段,随着时代的发展以及课标的改良,社会对于初中英语教学提出了更多的要求.而传统的英语课堂的教学模式过于呆板、单一,已经很难满足
【摘要】本文首先从理论上探讨了实际控制人与机构投资者的关系；紧接着基于高阶理论分析了实际控制人年龄、学历、性别对机构投资者持股的影响，并做出了未来的研究展望。 【关键词】实际控制人 机构投资者 高阶理论 新古典经济学理论认为，公司是一个生产函数。公司内部的人，包括公司的管理者也是各项生产要素之一。管理者被认为是同质的，可以替代的。但是，现实却不是这样。国内外涌现出了一大批知名的企业家，这些企业
远程教育中的学生支持服务必须以学习者为中心.了解远程学习者的动力特征,就可以向学习者提供更为合适的学习支持服务,促进他们更好地发展;分析远程学习者学习动力特征,提出
【摘要】数学是思维的体操，是开发智力的基础学科。但数学往往显得抽象枯燥，要使数学新颖、生动，使学生乐学，就要尽可能的巧妙导课激发兴趣；制造悬念激发兴趣；动手操作激发兴趣；多样练习激发兴趣。 关键词 小学 数学教学 激发兴趣 教学实践表明，学习兴趣是推动、促进学生认识活动的巨大动力。只有学生对学习产生兴趣，才会入迷，钻得深，记得牢，才能有效地减轻过重的学习负担；才能使学生变苦学为乐学。因此，