论文部分内容阅读
【摘 要】
语文教学在初中教学中占有举足轻重的作用。初中语文教学除了在小学语文教学的基础上对学生的语文学习兴趣培养以外，还为高中语文学习方法的不断完善提供有利基础。要想使初中语文教学效率不断提高，必须对语文教学方法不断创新，利用多元化的方法对学生的学习兴趣进行培养，这成为初中语文教学的重点内容。现对初中语文教学中的多元化教学方法的应用进行探究。
【关键词】
初中语文 多元化 教学方法
此前几十年，语文教师在教育实践中根据实际情况，使用了较为标准化，但十分单一缺乏变化的教学方法，教育的形式趋于刻板教条，并因此破坏了课堂气氛，不利于学生的思辨能力提升和自主学习动力的形成。而根据教育学的原理，多元化的教学方法可以有效解决这些问题，使课堂氛围活跃，学生的批判思维能力显著提升，综合提高了语文素养。
1.多元化的初中语文教学的内涵
多元化的教学方法，指教师转变思维模式，从教师本位走向学生本位、教材本位、课纲本位与教师本位相结合，在教学思路上实现多元，从多个角度开发和考察教学方法。在特征上，多元化的语文教学方法突破此前的老师讲授、学生学习的模式，不单纯地仅仅使用朗读、听写默写等单方面传授的形式，，不再以分数为唯一标准，而采用更加广泛、个性化的师生交互模式，采用多种教学形式，以培养学生的美学思维、批判思维、想象思维为主要目标。
2.多元化教学方法的必要性
多元化教学的优势不仅在于形式的多样可以激发学生的新鲜感和学习热情，更重要的是它在培养效果和教学目标实现上的突破。多元化教学从教师本位转向学生本位，可以培养学生的自主能力，需要学生能够自主地分析考察、批判思辨、解决问题、投入应用，这就大大提升了学生的思考方式的灵活度，这在未来的职场中是非常重要的品质，经济和社会更加需要思想跳跃有灵感的人才，而非思想僵化的机器人。所以说，多元化教学是致力于适应于未来社会需要的，而非单纯的教学方式问题。
3.教学方式——多元化
早先的语文教学中，注重的是阅读理解能力和成文能力，没有深挖学生的思想深度，在多元教学中，需要更加贯彻教学大纲中对学生批判性思维、美学情感、想象与发散联想的培养。这对教师的教学过程提出了新的要求，教师的教学过程必须相应做出改变，以期达到让学生多角度学习的作用。举例如下：
在课文《我的叔叔于勒》的教学中，在撰写教案和备课过程中，对这些问题进行探索：鼓励学生进行多元化的思考和探索，如要求学生评价主人公一家对于勒叔叔的态度、评价于勒叔叔在穷困中不愿求助哥哥的行为、评价当时资本主义社会的道德观念等；查找翻阅资料，使用多媒体技术进行情景化教学，让学生整体、全面把握文章的写作背景和基本内容；根据小说情节和当时的历史背景，结合对作者的心理分析，剖析文章主旨，引导学生思考和辨析资本主义社会下人与人之间纯粹金钱关系，对这种现象进行宏观地认知理解，从而提升至道德高度，促进学生道德水平的进步；引用多种说法，从多角度分析文本，解读文章语言、小说人物形象、文章主题思想。以上这个教案的撰写，考虑得足够广泛，角度足够刁钻，方式足够吸引人，形式足够多样，也符合一般的对文章的分析、引导、讲解等教学要求。在实践中应当能够取得比较令人满意的教学效果。
4.思维方式——多元化
单一的教学思维产生单一的教学方式和教学效果，多元的教学思维产生多元的教育方法和教育效果，优秀的教育思想产生优秀的教育方法和教育效果。思维决定过程，思维决定结果。在教学中，应当通过考察学生是否教条地仅知晓教辅的分析和答案，课堂是否沉闷，是否长期使用唯一一种教学方式，避免单一的教学思想，而要更多地重视学生的能力和品质培养，全面地提高学生，这才是多元的、优秀的教育思维。但是，多元化教学思维的起效是缓慢和隐性的，学生会逐步转变学习方式，从被动吸收到主动探索，学生会逐步被激发出学习兴趣，学生会逐步培养出批判性的、发散性的、美学的思维。例如对《唐雎不辱使命》一文进行教学的过程中，教师能够指引学生根据唐雎的智勇超群以及秦王的骄横跋扈进行鲜明的对比，同时与“蔺相如使秦”等弱国能人外交故事进行有效的结合，鼓励学生根据强权政治以及国家利益进行充分的讨论。这样，不仅能够使学生全面思考，还能够将学生创造思维有效激发，语文教学知识的重点问题也得到有效的解决。
5.教学手段——多元化
网络和多媒体技术在语文教学中的应用，是促进教学多元化的重要方式。教师利用网络，可以迅速地获取到更多、更好、更新的教育资源，教师利用多媒体，可以迅速地完成对教育资源的整合和调度，形成更優秀的课件。教师使用网络和多媒体，可以实时更新教学内容，不陈旧、不教条、不单一，充分吸引学生注意力，通过视频音频图片等多种展现形式，更高效、更完美地展示想要说明的内容，提高课堂效率。例如目前最常用的多媒体形式ppt，能够有效列出各种需要展示的材料，还可以加入动画、音效、配图等提高趣味性的内容，能够吸引学生的注意力，提高学生学习的记忆效率，学习效果更加显著。除了使用ppt的格式以外，还有画布演示的形式如focusky和斧子演示，甚至可以单一地使用视频动画、音频、照片墙、图片幻灯、文本展示等形式。可以看出，利用网络和多媒体技术是现代教学技术的重要手段，也是多元化教学的重要实现途径。所以，在教师的职业生涯中，应当不断提高、锻炼网络技术和多媒体技术，在初中语文教学中，应当充分利用网络和多媒体技术，提高学生的学习体验。例如在对《智取生辰纲》一文进行教学的过程中，教师能够根据电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节进行有效的情景教学，将各个好汉截取生辰纲的过程进行充分的展现，对被压迫者的机智以及反抗行动给予肯定与鼓励，使学生对本课文中的主要内容的认识与理解有所加深。
【总 结】
综上所述，在初中语文教学的实践操作中，多元化教学是非常有益的、必要的、可行的。因此，初中语文教师在职业生涯中，应当提高对多元化教学的理解，主动适应现代教学模式，自觉提高多元化教学水平，在教育实践活动中充分发挥现代教学技能，做好多元化教育，以期培养出适应现代社会需要的人才。
【参考文献】
【1】于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究【J】.现代交际，2015（06）
【2】陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.学周刊，2014（09）
语文教学在初中教学中占有举足轻重的作用。初中语文教学除了在小学语文教学的基础上对学生的语文学习兴趣培养以外，还为高中语文学习方法的不断完善提供有利基础。要想使初中语文教学效率不断提高，必须对语文教学方法不断创新，利用多元化的方法对学生的学习兴趣进行培养，这成为初中语文教学的重点内容。现对初中语文教学中的多元化教学方法的应用进行探究。
【关键词】
初中语文 多元化 教学方法
此前几十年，语文教师在教育实践中根据实际情况，使用了较为标准化，但十分单一缺乏变化的教学方法，教育的形式趋于刻板教条，并因此破坏了课堂气氛，不利于学生的思辨能力提升和自主学习动力的形成。而根据教育学的原理，多元化的教学方法可以有效解决这些问题，使课堂氛围活跃，学生的批判思维能力显著提升，综合提高了语文素养。
1.多元化的初中语文教学的内涵
多元化的教学方法，指教师转变思维模式，从教师本位走向学生本位、教材本位、课纲本位与教师本位相结合，在教学思路上实现多元，从多个角度开发和考察教学方法。在特征上，多元化的语文教学方法突破此前的老师讲授、学生学习的模式，不单纯地仅仅使用朗读、听写默写等单方面传授的形式，，不再以分数为唯一标准，而采用更加广泛、个性化的师生交互模式，采用多种教学形式，以培养学生的美学思维、批判思维、想象思维为主要目标。
2.多元化教学方法的必要性
多元化教学的优势不仅在于形式的多样可以激发学生的新鲜感和学习热情，更重要的是它在培养效果和教学目标实现上的突破。多元化教学从教师本位转向学生本位，可以培养学生的自主能力，需要学生能够自主地分析考察、批判思辨、解决问题、投入应用，这就大大提升了学生的思考方式的灵活度，这在未来的职场中是非常重要的品质，经济和社会更加需要思想跳跃有灵感的人才，而非思想僵化的机器人。所以说，多元化教学是致力于适应于未来社会需要的，而非单纯的教学方式问题。
3.教学方式——多元化
早先的语文教学中，注重的是阅读理解能力和成文能力，没有深挖学生的思想深度，在多元教学中，需要更加贯彻教学大纲中对学生批判性思维、美学情感、想象与发散联想的培养。这对教师的教学过程提出了新的要求，教师的教学过程必须相应做出改变，以期达到让学生多角度学习的作用。举例如下：
在课文《我的叔叔于勒》的教学中，在撰写教案和备课过程中，对这些问题进行探索：鼓励学生进行多元化的思考和探索，如要求学生评价主人公一家对于勒叔叔的态度、评价于勒叔叔在穷困中不愿求助哥哥的行为、评价当时资本主义社会的道德观念等；查找翻阅资料，使用多媒体技术进行情景化教学，让学生整体、全面把握文章的写作背景和基本内容；根据小说情节和当时的历史背景，结合对作者的心理分析，剖析文章主旨，引导学生思考和辨析资本主义社会下人与人之间纯粹金钱关系，对这种现象进行宏观地认知理解，从而提升至道德高度，促进学生道德水平的进步；引用多种说法，从多角度分析文本，解读文章语言、小说人物形象、文章主题思想。以上这个教案的撰写，考虑得足够广泛，角度足够刁钻，方式足够吸引人，形式足够多样，也符合一般的对文章的分析、引导、讲解等教学要求。在实践中应当能够取得比较令人满意的教学效果。
4.思维方式——多元化
单一的教学思维产生单一的教学方式和教学效果，多元的教学思维产生多元的教育方法和教育效果，优秀的教育思想产生优秀的教育方法和教育效果。思维决定过程，思维决定结果。在教学中，应当通过考察学生是否教条地仅知晓教辅的分析和答案，课堂是否沉闷，是否长期使用唯一一种教学方式，避免单一的教学思想，而要更多地重视学生的能力和品质培养，全面地提高学生，这才是多元的、优秀的教育思维。但是，多元化教学思维的起效是缓慢和隐性的，学生会逐步转变学习方式，从被动吸收到主动探索，学生会逐步被激发出学习兴趣，学生会逐步培养出批判性的、发散性的、美学的思维。例如对《唐雎不辱使命》一文进行教学的过程中，教师能够指引学生根据唐雎的智勇超群以及秦王的骄横跋扈进行鲜明的对比，同时与“蔺相如使秦”等弱国能人外交故事进行有效的结合，鼓励学生根据强权政治以及国家利益进行充分的讨论。这样，不仅能够使学生全面思考，还能够将学生创造思维有效激发，语文教学知识的重点问题也得到有效的解决。
5.教学手段——多元化
网络和多媒体技术在语文教学中的应用，是促进教学多元化的重要方式。教师利用网络，可以迅速地获取到更多、更好、更新的教育资源，教师利用多媒体，可以迅速地完成对教育资源的整合和调度，形成更優秀的课件。教师使用网络和多媒体，可以实时更新教学内容，不陈旧、不教条、不单一，充分吸引学生注意力，通过视频音频图片等多种展现形式，更高效、更完美地展示想要说明的内容，提高课堂效率。例如目前最常用的多媒体形式ppt，能够有效列出各种需要展示的材料，还可以加入动画、音效、配图等提高趣味性的内容，能够吸引学生的注意力，提高学生学习的记忆效率，学习效果更加显著。除了使用ppt的格式以外，还有画布演示的形式如focusky和斧子演示，甚至可以单一地使用视频动画、音频、照片墙、图片幻灯、文本展示等形式。可以看出，利用网络和多媒体技术是现代教学技术的重要手段，也是多元化教学的重要实现途径。所以，在教师的职业生涯中，应当不断提高、锻炼网络技术和多媒体技术，在初中语文教学中，应当充分利用网络和多媒体技术，提高学生的学习体验。例如在对《智取生辰纲》一文进行教学的过程中，教师能够根据电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节进行有效的情景教学，将各个好汉截取生辰纲的过程进行充分的展现，对被压迫者的机智以及反抗行动给予肯定与鼓励，使学生对本课文中的主要内容的认识与理解有所加深。
【总 结】
综上所述，在初中语文教学的实践操作中，多元化教学是非常有益的、必要的、可行的。因此，初中语文教师在职业生涯中，应当提高对多元化教学的理解，主动适应现代教学模式，自觉提高多元化教学水平，在教育实践活动中充分发挥现代教学技能，做好多元化教育，以期培养出适应现代社会需要的人才。
【参考文献】
【1】于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究【J】.现代交际，2015（06）
【2】陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.学周刊，2014（09）