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摘 要： 初中化学教学中培养学生创新意识，教师要更新教育观念，改变传统教学模式。教学中要营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣；加强学生辩证唯物主义教育；引导学生了解环境、资源、能源与化学相联系的有关问题；指导学生深刻认识学好化学要重视化学实验，教师要把课堂演示实验和学生实验相结合，激发学生动手实验的积极性；联系生产、生活实际，拓宽创新途径，提高学生创新综合能力。
关键词： 初中化学 创新意识 培养策略
初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。因此，在初中化学教学中培养学生创新意识很重要。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是培养学生创新意识的最佳途径。所以，初中化学教学中的创新教育是通过创设情境，引导学生发现新现象，通过判断、分析，归纳出现象的本质和规律。
一、更新教育观念，改变传统教学模式
传统教学模式采取满堂灌、填鸭式的方式进行教学。只注重传授学科中已有的知识，忽视知识的来源和运用这些知识分析问题和解决问题的能力培养。
因此，要改变以往传统教学模式，教师要更新教育观念，探讨并运用先进教学模式，努力采取新的教学方法。打破应试教育的束缚，废除旧的教学模式。重视实验教学，恰当利用现代多媒体教学手段，加强对学生各种能力的培养。一要加强学生辨证唯物主义教育。通过介绍化学家的事迹，提高学生对化学发展促进社会发展的重要作用的认识，从而激发学生学习化学的兴趣。二要引导学生了解环境、资源、能源与化学相联系的有关问题。培养学生关爱大自然、关心全社会的责任感，树立环保意识和人类生存、发展意识。充分应用相关素材对学生进行教育。三要指导学生深刻认识学好化学要重视化学实验，教师要把课堂演示实验和学生实验相结合。通过实验教学，激励学生主动探索与研究化学学科知识，不断提高学生观察力和动手操作能力，指导学生掌握科学实验方法。通过化学实验有效培养学生科学精神和科学态度。在实验中，要求学生对每一个操作步骤都严肃认真、一丝不苟、实事求是，尊重客观规律。四要注重学生思维能力训练和培养。即培养学生从化学微观到化学宏观，从化学的抽象到化学的具体，从具体现象到事物本质的推理判断能力；培养学生对化学知识分析、归纳、总结的能力；对化学概念理解和运用的能力；利用数学计算方法，解决化学问题的能力，等等。
二、化学教学中培养学生创新意识的具体做法
1.营造良好课堂氛围，培养学生创新意识，激发学生学习兴趣。
学生创新意识的培养要创设有效的问题情境。给学生参与教学活动的充足思考时间和空间，引导学生积极动脑思考问题。通过创设有效的问题情境，激发学生学习化学的兴趣。学习兴趣的高低直接影响学生学习效果的强弱。教学中，教师要充分发挥化学学科的特点和优势，利用先进教学手段，采用科学教学方法，多角度、多层次创设生动活泼的教学情境，激发学生持久的学习兴趣。例如，讲授《原子的构成》课题时，可以通过计算机多媒体将原子结构及核外电子在原子核外的运动模拟出来，把看不到、摸不着的微观微粒运动展现在学生面前，通过丰富的画面带来强烈的视觉冲击，使学生在欣赏中由宏观世界进入微观世界，极大地活跃课堂气氛，激发学生学习激情。
2.加强实验教学，培养学生创新意识，激发学生动手实验的积极性。
“初中化学课程标准”强调实验在化学教学中的积极作用和重要地位，要求注重实验教学过程与方法，通过课堂演示实验和学生分组实验，学生掌握实验技能和实验操作方法，实验时注重培养学生创新意识。演示实验时，示范操作与实验讲解紧密结合。演示实验要具有导向性，能启迪学生思维。因此，教师要向学生讲明实验目的，提出实验要求，并使实验装置的安装和操作无误，实验中认真观察实验现象，并思考，对得到的数据进行认真分析、归纳总结，进而得出正确结论。教师对学生分组实验要严格要求，加强对学生实验的基本操作训练，使学生独立完成规定的实验。
在实验中拓宽实验思路，使化学实验更具有趣味性和探索性，支持学生在实验中萌发创新意识，在实验中发现新知。鼓励学生自己设计实验，提高学生自主创新能力，可将部分课堂演示实验由学生自己设计，学生自拟实验方案，设计实验操作过程，实验结束师生互助合作讨论评价实验，大大提高学生设计实验的能力和实验操作能力。
部分实验可以探索改进，改进实验要遵循实验操作更简单，实验现象更明显，保证实验安全，实验富有趣味性等原则。改进实验可从改进装置、替换药品、优化条件等方面考虑。实验方案设计科学，装置设计合理，操作符合要求，实验原理准确无误。如教学“燃烧的条件”时，对教材中的演示实验进行改进。教材中的实验发现有一些问题：即铜片上的红磷和白磷相对位置较近，白磷燃烧使铜片迅速升温，引发红磷也燃烧，导致学生得出错误结论：即红磷着火点较低；白磷燃烧产生大量白烟（五氧化二磷）散发在室内，造成人体危害。由此在教师的指导下由学生共同探讨如何改进实验，探讨研究的结果是：可将红磷和白磷分开放在两支试管中，用橡皮塞塞紧，将两支试管同时放入热水中进行水浴加热，实验后发现现象明显，操作简便，既安全又环保，取得良好的实验效果，培养学生动手能力和创新精神。
3.联系生产、生活实际，拓宽创新途径。
化学与社会生产、生活紧密相连，教师要引导学生积极主动地探索生产、生活中的一些化学现象，从而使学生增加知识，拓宽视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。可联系生产、生活实际举办化学与环境保护、化学与食品安全等专题讲座。还可以鼓励学生开展家庭小实验，撰写化学小论文等。培养学生创新意识，提高创新综合能力。
参考文献：
[1]刘文山.浅谈初中化学教学中创新能力的培养[J].现代教育教研，2010（7）.
[2]姜妍.初中化学教学中学生创新能力培养策略探究[J].新课程研究：基础教育期，2011（10）.
[3]阿金娥.浅化学教学中学生创新能力的培養要从优化实验教学入手[J].中国科教创新导刊，2013（04）.
关键词： 初中化学 创新意识 培养策略
初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。因此，在初中化学教学中培养学生创新意识很重要。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是培养学生创新意识的最佳途径。所以，初中化学教学中的创新教育是通过创设情境，引导学生发现新现象，通过判断、分析，归纳出现象的本质和规律。
一、更新教育观念，改变传统教学模式
传统教学模式采取满堂灌、填鸭式的方式进行教学。只注重传授学科中已有的知识，忽视知识的来源和运用这些知识分析问题和解决问题的能力培养。
因此，要改变以往传统教学模式，教师要更新教育观念，探讨并运用先进教学模式，努力采取新的教学方法。打破应试教育的束缚，废除旧的教学模式。重视实验教学，恰当利用现代多媒体教学手段，加强对学生各种能力的培养。一要加强学生辨证唯物主义教育。通过介绍化学家的事迹，提高学生对化学发展促进社会发展的重要作用的认识，从而激发学生学习化学的兴趣。二要引导学生了解环境、资源、能源与化学相联系的有关问题。培养学生关爱大自然、关心全社会的责任感，树立环保意识和人类生存、发展意识。充分应用相关素材对学生进行教育。三要指导学生深刻认识学好化学要重视化学实验，教师要把课堂演示实验和学生实验相结合。通过实验教学，激励学生主动探索与研究化学学科知识，不断提高学生观察力和动手操作能力，指导学生掌握科学实验方法。通过化学实验有效培养学生科学精神和科学态度。在实验中，要求学生对每一个操作步骤都严肃认真、一丝不苟、实事求是，尊重客观规律。四要注重学生思维能力训练和培养。即培养学生从化学微观到化学宏观，从化学的抽象到化学的具体，从具体现象到事物本质的推理判断能力；培养学生对化学知识分析、归纳、总结的能力；对化学概念理解和运用的能力；利用数学计算方法，解决化学问题的能力，等等。
二、化学教学中培养学生创新意识的具体做法
1.营造良好课堂氛围，培养学生创新意识，激发学生学习兴趣。
学生创新意识的培养要创设有效的问题情境。给学生参与教学活动的充足思考时间和空间，引导学生积极动脑思考问题。通过创设有效的问题情境，激发学生学习化学的兴趣。学习兴趣的高低直接影响学生学习效果的强弱。教学中，教师要充分发挥化学学科的特点和优势，利用先进教学手段，采用科学教学方法，多角度、多层次创设生动活泼的教学情境，激发学生持久的学习兴趣。例如，讲授《原子的构成》课题时，可以通过计算机多媒体将原子结构及核外电子在原子核外的运动模拟出来，把看不到、摸不着的微观微粒运动展现在学生面前，通过丰富的画面带来强烈的视觉冲击，使学生在欣赏中由宏观世界进入微观世界，极大地活跃课堂气氛，激发学生学习激情。
2.加强实验教学，培养学生创新意识，激发学生动手实验的积极性。
“初中化学课程标准”强调实验在化学教学中的积极作用和重要地位，要求注重实验教学过程与方法，通过课堂演示实验和学生分组实验，学生掌握实验技能和实验操作方法，实验时注重培养学生创新意识。演示实验时，示范操作与实验讲解紧密结合。演示实验要具有导向性，能启迪学生思维。因此，教师要向学生讲明实验目的，提出实验要求，并使实验装置的安装和操作无误，实验中认真观察实验现象，并思考，对得到的数据进行认真分析、归纳总结，进而得出正确结论。教师对学生分组实验要严格要求，加强对学生实验的基本操作训练，使学生独立完成规定的实验。
在实验中拓宽实验思路，使化学实验更具有趣味性和探索性，支持学生在实验中萌发创新意识，在实验中发现新知。鼓励学生自己设计实验，提高学生自主创新能力，可将部分课堂演示实验由学生自己设计，学生自拟实验方案，设计实验操作过程，实验结束师生互助合作讨论评价实验，大大提高学生设计实验的能力和实验操作能力。
部分实验可以探索改进，改进实验要遵循实验操作更简单，实验现象更明显，保证实验安全，实验富有趣味性等原则。改进实验可从改进装置、替换药品、优化条件等方面考虑。实验方案设计科学，装置设计合理，操作符合要求，实验原理准确无误。如教学“燃烧的条件”时，对教材中的演示实验进行改进。教材中的实验发现有一些问题：即铜片上的红磷和白磷相对位置较近，白磷燃烧使铜片迅速升温，引发红磷也燃烧，导致学生得出错误结论：即红磷着火点较低；白磷燃烧产生大量白烟（五氧化二磷）散发在室内，造成人体危害。由此在教师的指导下由学生共同探讨如何改进实验，探讨研究的结果是：可将红磷和白磷分开放在两支试管中，用橡皮塞塞紧，将两支试管同时放入热水中进行水浴加热，实验后发现现象明显，操作简便，既安全又环保，取得良好的实验效果，培养学生动手能力和创新精神。
3.联系生产、生活实际，拓宽创新途径。
化学与社会生产、生活紧密相连，教师要引导学生积极主动地探索生产、生活中的一些化学现象，从而使学生增加知识，拓宽视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。可联系生产、生活实际举办化学与环境保护、化学与食品安全等专题讲座。还可以鼓励学生开展家庭小实验，撰写化学小论文等。培养学生创新意识，提高创新综合能力。
参考文献：
[1]刘文山.浅谈初中化学教学中创新能力的培养[J].现代教育教研，2010（7）.
[2]姜妍.初中化学教学中学生创新能力培养策略探究[J].新课程研究：基础教育期，2011（10）.
[3]阿金娥.浅化学教学中学生创新能力的培養要从优化实验教学入手[J].中国科教创新导刊，2013（04）.