论文部分内容阅读
摘要：“知人论世”在诗词鉴赏中起着非常重要的作用。了解诗词人的生平简介，把握他们所处的时代背景，能对诗词内容理解达到一个新的高度。
关键词：诗词鉴赏；知人论世；作用
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-079-1
对古人的作品进行鉴赏，需要了解古人，了解他的时代。一位诗人或词人借助自己的作品，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗词时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。下面我就知人论世在诗词鉴赏中重要作用谈下自己的几点看法。
一、“知人论世”有助于把握作品的主旨
杜甫是学生比较熟悉的一个诗人，他是我国文学史上最伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”。高中语文《唐诗宋词选读》中选取了杜甫的《兵车行》、《旅夜书怀》作为必教诗，《客至》、《咏怀古迹五首》其三作为自学诗。在讲授过程中，要想让学生深层次准确把握这些诗的主旨，必须让学生走进杜甫所处的时代，了解杜甫的个人经历，才能聆听到诗人的心声，与他产生情感上的共鸣。杜甫所处的时代，是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时代，安史之乱是这一转变的关键。杜甫经历了开元盛世，也经历了安史之乱的全部过程。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山；更怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象进行了揭露和抨击。他曾长期生活在人民中间，同情人民，对他们的苦难有深刻的体会。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。如鉴赏《兵车行》“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”的诗句时，我作了如下介绍：本诗作于诗人寄居长安十年的后期。那时，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。人民受着纳租税与服役的残酷剥削，生产力大大衰落。长安北渭水上的咸阳桥连接着通往西域的大道，统治者用暴力征发来的穷苦百姓换上了戎装，正开往前线。他们的亲人追奔呼号，哭声遍野，震耳欲聋。杜甫亲眼目睹此凄惨的情景，压抑不住内心的痛苦，写下了《兵车行》。学生在了解了上述背景及诗人人生经历后，基本上能把握这首诗的主旨。
二、“知人论世”有助于探知选取意象内涵的寓意
《唐诗宋词选读》中杜甫的另一首必教诗《旅夜书怀》，是杜甫晚年所作。“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”可说这首诗写尽了孤独无依之感。联系杜甫的生平就能对选取的意象“细草、独舟、沙鸥”等欣赏的更深入。杜甫的一生大部分是在客旅漂泊中度过的，晚年流落四川，在成都时依托老朋友，后朋友去世，杜甫感到在此再无凭依，就率领家人往江南或家乡一带移动，诗中所写是月夜江中行舟的所见所感。这里写景不是空泛的写景，而是通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江州孤舟一样寂寞。辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，反衬他的孤苦伶仃。最后以沙鸥自况，抒发了自己失去依托、漂泊无定的孤独之感。
三、“知人论世”有助于体会作者的思想感情
学生要想深入体会作者通过诗词传达的思想感情，就要了解作者的生平简介。我在讲解李煜的《浪淘沙令》时发现学生对这首词所传达的情感体会得很到位。因为学生对李煜很熟悉，高一时就接触过他的词。李煜的词以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。《浪淘沙令》这首词是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作的，表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。下面就是对学生的自由赏析作的归纳“上阕两句采用了倒叙的手法。梦里暂时忘却了俘虏的身份，贪恋着片刻的欢愉。但美梦易醒，帘外潺潺春雨、阵阵春寒惊醒了美梦，使词人重又回到了真实人生的凄凉景况中来。梦里梦外的巨大反差其实也是今昔两种生活的对比，是作为一国之君和阶下之囚的对比。写梦中之“欢”，谁知梦中越欢，梦醒越苦；不着悲、愁等字眼，但悲苦之情可以想见。“帘外雨潺潺”，这雨似乎更是词人心间下起的泪雨；“春意阑珊”，春光无限好，可是已经衰残了，就象美好的“往事”一去难返；“罗衾不耐五更寒”，禁不住的寒意，不仅来自自然界，更来自凄凉孤冷的内心世界。“独自莫凭栏，无限江山”，“莫凭栏”是说不要凭栏，因为凭栏而望故国江山，会引起无限伤感，令人无以面对”。从学生的自由解读中可见知人论世有助于体会作者的思想感情。
四、“知人论世”有助于更深层次分析诗词塑造的形象
诗词中的形象既可指塑造的人物形象，也可指诗词中所描写的景或物。《唐诗宋词选读》中选入了四首辛弃疾的词《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《青玉案》（东风夜放花千树）、《丑奴儿》（少年不识愁滋味）。现已《青玉案》为例，说明知人论世”对于更深层次分析诗词塑造的形象的作用。
如果只是认为这首词塑造的女性形象是孤高、淡薄、自甘寂寞，那还是表面的看法。联系辛弃疾的生平经历及他所处的时代背景，就能更深入分析这个形象。辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手，他不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。他一生坚决主张抗金，然而，那时的朝廷只图苟安，不愿打仗，他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。这首词作于淳熙十五年之前，淳熙十五年作者四十九岁，他被迫闲居江西上饶已经六七年了。了解了时代背景及词人经历，学生对那人形象分析就更深入了。词中“那人”不随波逐流，不追慕荣华，却甘于寂寞，宁静致远，坚持操守的形象，何尝不是作者自己人格的写照？他虽屡受排挤，却宁可过寂寞的闲居生活，也不肯趋炎附势，不肯与主和派人物同流合污。
关键词：诗词鉴赏；知人论世；作用
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-079-1
对古人的作品进行鉴赏，需要了解古人，了解他的时代。一位诗人或词人借助自己的作品，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗词时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。下面我就知人论世在诗词鉴赏中重要作用谈下自己的几点看法。
一、“知人论世”有助于把握作品的主旨
杜甫是学生比较熟悉的一个诗人，他是我国文学史上最伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”。高中语文《唐诗宋词选读》中选取了杜甫的《兵车行》、《旅夜书怀》作为必教诗，《客至》、《咏怀古迹五首》其三作为自学诗。在讲授过程中，要想让学生深层次准确把握这些诗的主旨，必须让学生走进杜甫所处的时代，了解杜甫的个人经历，才能聆听到诗人的心声，与他产生情感上的共鸣。杜甫所处的时代，是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时代，安史之乱是这一转变的关键。杜甫经历了开元盛世，也经历了安史之乱的全部过程。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山；更怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象进行了揭露和抨击。他曾长期生活在人民中间，同情人民，对他们的苦难有深刻的体会。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。如鉴赏《兵车行》“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”的诗句时，我作了如下介绍：本诗作于诗人寄居长安十年的后期。那时，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。人民受着纳租税与服役的残酷剥削，生产力大大衰落。长安北渭水上的咸阳桥连接着通往西域的大道，统治者用暴力征发来的穷苦百姓换上了戎装，正开往前线。他们的亲人追奔呼号，哭声遍野，震耳欲聋。杜甫亲眼目睹此凄惨的情景，压抑不住内心的痛苦，写下了《兵车行》。学生在了解了上述背景及诗人人生经历后，基本上能把握这首诗的主旨。
二、“知人论世”有助于探知选取意象内涵的寓意
《唐诗宋词选读》中杜甫的另一首必教诗《旅夜书怀》，是杜甫晚年所作。“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”可说这首诗写尽了孤独无依之感。联系杜甫的生平就能对选取的意象“细草、独舟、沙鸥”等欣赏的更深入。杜甫的一生大部分是在客旅漂泊中度过的，晚年流落四川，在成都时依托老朋友，后朋友去世，杜甫感到在此再无凭依，就率领家人往江南或家乡一带移动，诗中所写是月夜江中行舟的所见所感。这里写景不是空泛的写景，而是通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江州孤舟一样寂寞。辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，反衬他的孤苦伶仃。最后以沙鸥自况，抒发了自己失去依托、漂泊无定的孤独之感。
三、“知人论世”有助于体会作者的思想感情
学生要想深入体会作者通过诗词传达的思想感情，就要了解作者的生平简介。我在讲解李煜的《浪淘沙令》时发现学生对这首词所传达的情感体会得很到位。因为学生对李煜很熟悉，高一时就接触过他的词。李煜的词以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。《浪淘沙令》这首词是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作的，表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。下面就是对学生的自由赏析作的归纳“上阕两句采用了倒叙的手法。梦里暂时忘却了俘虏的身份，贪恋着片刻的欢愉。但美梦易醒，帘外潺潺春雨、阵阵春寒惊醒了美梦，使词人重又回到了真实人生的凄凉景况中来。梦里梦外的巨大反差其实也是今昔两种生活的对比，是作为一国之君和阶下之囚的对比。写梦中之“欢”，谁知梦中越欢，梦醒越苦；不着悲、愁等字眼，但悲苦之情可以想见。“帘外雨潺潺”，这雨似乎更是词人心间下起的泪雨；“春意阑珊”，春光无限好，可是已经衰残了，就象美好的“往事”一去难返；“罗衾不耐五更寒”，禁不住的寒意，不仅来自自然界，更来自凄凉孤冷的内心世界。“独自莫凭栏，无限江山”，“莫凭栏”是说不要凭栏，因为凭栏而望故国江山，会引起无限伤感，令人无以面对”。从学生的自由解读中可见知人论世有助于体会作者的思想感情。
四、“知人论世”有助于更深层次分析诗词塑造的形象
诗词中的形象既可指塑造的人物形象，也可指诗词中所描写的景或物。《唐诗宋词选读》中选入了四首辛弃疾的词《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《青玉案》（东风夜放花千树）、《丑奴儿》（少年不识愁滋味）。现已《青玉案》为例，说明知人论世”对于更深层次分析诗词塑造的形象的作用。
如果只是认为这首词塑造的女性形象是孤高、淡薄、自甘寂寞，那还是表面的看法。联系辛弃疾的生平经历及他所处的时代背景，就能更深入分析这个形象。辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手，他不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。他一生坚决主张抗金，然而，那时的朝廷只图苟安，不愿打仗，他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。这首词作于淳熙十五年之前，淳熙十五年作者四十九岁，他被迫闲居江西上饶已经六七年了。了解了时代背景及词人经历，学生对那人形象分析就更深入了。词中“那人”不随波逐流，不追慕荣华，却甘于寂寞，宁静致远，坚持操守的形象，何尝不是作者自己人格的写照？他虽屡受排挤，却宁可过寂寞的闲居生活，也不肯趋炎附势，不肯与主和派人物同流合污。