当我们在阅读鲁迅先生的小说时，总会感觉他小说里面的人物栩栩如生，就像是有着鲜活的生命力一样，这就是作者运用语言美的最直观体现。鲁迅先生的小说含蓄生动、泼墨自如的写作特点正是初中学生需要掌握的基本写作技能之一。在教学过程中，教师加强语言教学也是在提升学生的语文素养。因此，教师只要找到小说教学的切入点，就能让学生更好地理解小说。
　　一.展开想象，深入体会
　　要想更加深入地了解小说，那就得增加小说阅读的数量，细细品味小说的内涵等，特别是那些脍炙人口、经久不衰的小说。作为一名语文老师，应在教学中多加引导，使学生能够针对小说的内容和情节进行多次阅读，在阅读过程中，要细细品味小说中的关键词句。同时，也要充分发挥自己的想象力，使小说中的人物活动、故事情节等呈现在学生的脑海中，这样才能让学生用心去感受小说的美。
　　在阅读过程中，老师要引导学生紧抓文本中的关键词句，因为关键词句中富含许多隐藏的情感基调，有针对性的朗读，可以让学生充分体会到文本中的神韵。在学生朗读时，对语速和语调要有所调整，并加以引导，起到培养学生的语感的作用。教师的引导和鼓励，可以让学生在朗读过程中充分展开想象。在想象中加强朗读，不仅可以加深学生对文本的理解程度，也会让学生对文本中的意境美有身临其境的感觉。
　　二.在阅读过程中，品味用语
　　如何去品析小说中的用语，是每个学生在阅读过程中都会遇到的难题。学生缺少的就是品悟语言的方法和技巧。因此，老师在语文教学的过程中，要站在学生的立场，充分了解学生在阅读过程中表现出的那些不足之处，然后针对不足之处，进行强化教育。即要强化学生对品析语言方法的掌握和技巧的熟练程度，同时，也要培养学生的语言鉴赏能力，从而提高学生语文素养。
　　（一）领悟人物神态
　　在小说教学过程中，教师可以让学生先在阅读中充分品味小说中的用语，然后，在讨论中，说出自己对作者用语的感受。如：《藤野先生》一文有这样几句话：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”。在这段文章中，可以看出，作者对清留学生那种不伦不类的形象的讽刺。用了这样几个词语，“形成一座富士山”和“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”，按正常用语来说，这应当是用来描写小姑娘的，但是这里就是借用这些词语对这些奇类怪异的打扮进行讽刺，主要表达了作者对清留学生的极大憎恶之情。
　　（二）感知人物情态，表现人物的内心感受
　　在《孔乙己》一文中，孔乙己所说的话语是少之又少，但他所说的每一句话都很明显地把自己的性格显现出来。如：“孔乙已睁大眼睛说。‘你怎么这样凭空污人清白……“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。’孔乙己便涨红了脸。额上的青筋条条绽出。争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗”’？从这几句话中，就可以看出他的性格特点，他以读书人自居，以读书人为荣，死要面子，活受罪的形象展现在人们的面前。从孔乙己“睁大眼睛”这一词中，可以看出，他想通过辩解，来保持读书人的清白。还有，孔乙己“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”这一句中，可以看出，被人揭穿偷书的事情，显得极其尴尬的局面，形像地描绘出被人说穿后的神态。由此可以看出，鲁讯先生描写人物的最大特点是只用寥寥数语，却能形象地把人物的性格特征展现在人们面前，使小说里面的人物添加了鲜活色彩，使小说表达人物情感更加生动。
　　（三）感受人物动态，使人物特点更加突出
　　《孔乙己》一文中有这样几句话：孔乙己“排出九文大钱”，“从破衣口袋里摸出四文大钱”，“脸上笼上了一层灰色”，“伸开五指将碟子罩住”，从这几句话中的每句话都分别用了一个动词，分别是“排”、“摸”、“笼”、“罩”，这些动词用得十分形象、传神，把孔乙己的性格特征进一步升华，表现得恰到好处，完全把他自命清高和穷困潦倒的窘态刻化出来，使人物形态更加鲜活。
　　在文学作品中，小说可以充分体现出人物的内心感受和情感。在讲小说课程时，都会把小说中的语言特征划为重点教学内容，这里面的用语非常犀利，简短直接，形象生动，把语言美充分地展现在人们面前。小说教学和其他语文教学是一样的，都要了解作者写作的目的，以及小说所要表达的人物情感。使学生在鉴赏过程中有所领悟，同时，使学生掌握小说写作的主旨，培养学生的语言应用能力。
　　周士山，教师，现居江苏泗洪。