【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年）》提出了学习任务群的概念，这一新概念不同于大单元教学、整合教学、项目式教学，而是基于学生核心素养提升的综合探究式学习。跨学科任务群旨在整合不同学科的内容，给学生提供更多有关语言运用的情境。提升小学生语言运用能力的要点是在教学中为学生提供操作和使用语言文字的情境，引导学生将语言与自身的思维与情感联系起来，鼓励学生进行多样化的交流和表达。基于此，提出基于跨学科任务群
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《义务教育语文课程标准（2022年）》提出了学习任务群的概念，这一新概念不同于大单元教学、整合教学、项目式教学，而是基于学生核心素养提升的综合探究式学习。跨学科任务群旨在整合不同学科的内容，给学生提供更多有关语言运用的情境。提升小学生语言运用能力的要点是在教学中为学生提供操作和使用语言文字的情境，引导学生将语言与自身的思维与情感联系起来，鼓励学生进行多样化的交流和表达。基于此，提出基于跨学科任务群提高小学生语言运用能力的策略，包括以下四个方面：跨时间任务，提供更多语言运用的机会；跨空间任务，创设更丰富的语言运用情境；跨领域任务，鼓励多样化的语言运用；跨思维任务，超越常规的语言运用。
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