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摘 要：随着社会经济不断完善，我国企业正在逐渐往国际化发展，对英语人才需求量越来越大，因此，需要学生掌握较强的英语能力。而小学阶段是学生学习的基础时期，利用多媒体教学方式优化小学英语教学，能够有效提升学生的学习能力，促进学生的英语发展。对运用多媒体优化小学英语课堂教学的几种策略进行分析，总结如何提升小学英语课堂教学质量，为我国小学英语教育工作提供参考。
关键词：多媒体;小学英语;课堂教学;策略
近十年来，信息技术广泛应用到教育领域中，尤其在小学阶段，学生的发散思维能力较强，并且活泼好动，难以适应传统枯燥的教育模式。因此，需要教师利用多媒体教学方式对小学英语课堂进行优化，增加课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣。英语不同于其他学科，对于小学生来说相对陌生，传统的默写、背诵等方式并不能让学生全面进行英语学习，从而导致英语课堂教学效果较差，而利用多媒体的方式能够有效改善这种情况，为学生全面展示英语课程内容，让学生身临其境进入英语的世界中，提升学生主动探究能力，从而真正做到提升英语课堂教学效果。
一、利用多媒体技术创建生活情景，提升学生的英语实际运用能力
英语教学更多注重学生的实际运用能力，利用多媒体教学的方式，能够将课本中内容与学生实际生活相结合，为学生创造生活情景，提升学生的英语实际运用能力，并且能够活跃课堂气氛，让学生主动参与到课堂教学中，从而引起学生对英语学习的兴趣，同时也能够为学生提供练习英语交际的时间，全面提升学生的英语学习能力。例如，教师在教导学生“Do you like candies ”的课程时，教师在网络中寻找相关的视频和图片，在课堂中利用多媒体设备为学生展示，从而帮助学生构建生活的情景，并且利用相关的英语知识进行英语对话，教师提出问题“Do you like candy？”学生会回答“No，I don’t.I like cookie.”“Do you have a grapes？”学生根据视频中情景回答教师“Yes，I do.”或者“No，I don’t，I have a banana.”
通过这种练习方式，能够让学生根据教师营造的生活情境，对英语知识进行练习，提升学生的英语实际应用能力。
二、利用多媒体教学方式，对学生的英语发音进行训练
小学英语教学，不仅要对学生的英语词汇知识、单词语法进行教导，同时也要提升学生的英语发音能力。在传统英语发音教学中，教师更多利用口语的方式，对学生的发音进行指导，而學生只能够通过被动听讲的方式进行学习，很难形成有效的记忆，时间一长就会对单词的标准发音记忆模糊，从而无法全面掌握正确的英语发音能力。而利用多媒体教学方式，能够在网络中寻找发音练习的方式，根据单词字母的组成特点以及不同的发音标准，进行单词拼读，从而帮助学生形成正确的英语发音，同时教师也可以利用多媒体让学生对不同的词组进行发音练习，强化学生的记忆能力，全面提升英语课堂发音教学的课堂效果。例如，教师在教导学生Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday等单词时，利用多媒体的方式，为学生制作相关的课件，根据拼写音节的方式对这些词进行发音强化练习，提升学生的单词记忆能力，从而帮助教师更好地进行英语教学。
三、利用多媒体教学开展课堂活动，激发学生的学习热情
在小学英语课堂中，开展课堂活动，能够帮助学生集中注意力，而传统的教学活动过于单调，并且形式千篇一律，长此以往，学生对英语课堂教学失去学习兴趣，不利于英语课堂教学开展。因此，需要教师利用多媒体教学方式开展相关的课堂活动，根据不同课本的内容，开展不同场景的活动，从而激发学生的学习热情，提高英语课堂教学效率。例如，教学“Look at my toys”的课程时，教师将学生分成若干个小组，进行小组内部讨论，同时教师也根据课文中的内容，制作相关的课件，利用多媒体设备为学生展示。当屏幕展示出某些玩具时，学生在小组内部利用“Look at my toys！ I have...”的句式，进行对话，其他负责回答的学生利用“They are nice”或者“How nice”的句式，表示对别人的夸赞。通过这样的方式，能够有效激发学生的学习热情，积极主动地参与到课堂教学中，提高小学英语课堂教学效果。
四、结语
总而言之，科学合理利用多媒体设备，能够有效对小学英语课堂进行优化，从而为学生营造更加轻松愉快的学习环境，吸引学生的学习兴趣，促使学生对英语知识进行主动探究，为学生未来的英语发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]谷雪.利用多媒体优化小学英语阅读课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2020（6）：229-230.
[2]张欣.浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2020（4）：207-208.
[3]朱琳.慧用媒体 活化教学：浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众（科学教育），2019（8）：78.
关键词：多媒体;小学英语;课堂教学;策略
近十年来，信息技术广泛应用到教育领域中，尤其在小学阶段，学生的发散思维能力较强，并且活泼好动，难以适应传统枯燥的教育模式。因此，需要教师利用多媒体教学方式对小学英语课堂进行优化，增加课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣。英语不同于其他学科，对于小学生来说相对陌生，传统的默写、背诵等方式并不能让学生全面进行英语学习，从而导致英语课堂教学效果较差，而利用多媒体的方式能够有效改善这种情况，为学生全面展示英语课程内容，让学生身临其境进入英语的世界中，提升学生主动探究能力，从而真正做到提升英语课堂教学效果。
一、利用多媒体技术创建生活情景，提升学生的英语实际运用能力
英语教学更多注重学生的实际运用能力，利用多媒体教学的方式，能够将课本中内容与学生实际生活相结合，为学生创造生活情景，提升学生的英语实际运用能力，并且能够活跃课堂气氛，让学生主动参与到课堂教学中，从而引起学生对英语学习的兴趣，同时也能够为学生提供练习英语交际的时间，全面提升学生的英语学习能力。例如，教师在教导学生“Do you like candies ”的课程时，教师在网络中寻找相关的视频和图片，在课堂中利用多媒体设备为学生展示，从而帮助学生构建生活的情景，并且利用相关的英语知识进行英语对话，教师提出问题“Do you like candy？”学生会回答“No，I don’t.I like cookie.”“Do you have a grapes？”学生根据视频中情景回答教师“Yes，I do.”或者“No，I don’t，I have a banana.”
通过这种练习方式，能够让学生根据教师营造的生活情境，对英语知识进行练习，提升学生的英语实际应用能力。
二、利用多媒体教学方式，对学生的英语发音进行训练
小学英语教学，不仅要对学生的英语词汇知识、单词语法进行教导，同时也要提升学生的英语发音能力。在传统英语发音教学中，教师更多利用口语的方式，对学生的发音进行指导，而學生只能够通过被动听讲的方式进行学习，很难形成有效的记忆，时间一长就会对单词的标准发音记忆模糊，从而无法全面掌握正确的英语发音能力。而利用多媒体教学方式，能够在网络中寻找发音练习的方式，根据单词字母的组成特点以及不同的发音标准，进行单词拼读，从而帮助学生形成正确的英语发音，同时教师也可以利用多媒体让学生对不同的词组进行发音练习，强化学生的记忆能力，全面提升英语课堂发音教学的课堂效果。例如，教师在教导学生Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday等单词时，利用多媒体的方式，为学生制作相关的课件，根据拼写音节的方式对这些词进行发音强化练习，提升学生的单词记忆能力，从而帮助教师更好地进行英语教学。
三、利用多媒体教学开展课堂活动，激发学生的学习热情
在小学英语课堂中，开展课堂活动，能够帮助学生集中注意力，而传统的教学活动过于单调，并且形式千篇一律，长此以往，学生对英语课堂教学失去学习兴趣，不利于英语课堂教学开展。因此，需要教师利用多媒体教学方式开展相关的课堂活动，根据不同课本的内容，开展不同场景的活动，从而激发学生的学习热情，提高英语课堂教学效率。例如，教学“Look at my toys”的课程时，教师将学生分成若干个小组，进行小组内部讨论，同时教师也根据课文中的内容，制作相关的课件，利用多媒体设备为学生展示。当屏幕展示出某些玩具时，学生在小组内部利用“Look at my toys！ I have...”的句式，进行对话，其他负责回答的学生利用“They are nice”或者“How nice”的句式，表示对别人的夸赞。通过这样的方式，能够有效激发学生的学习热情，积极主动地参与到课堂教学中，提高小学英语课堂教学效果。
四、结语
总而言之，科学合理利用多媒体设备，能够有效对小学英语课堂进行优化，从而为学生营造更加轻松愉快的学习环境，吸引学生的学习兴趣，促使学生对英语知识进行主动探究，为学生未来的英语发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]谷雪.利用多媒体优化小学英语阅读课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2020（6）：229-230.
[2]张欣.浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2020（4）：207-208.
[3]朱琳.慧用媒体 活化教学：浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众（科学教育），2019（8）：78.