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摘
整合资源夯实基础融合创新
【摘 要】
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摘要：新时代国家各方面的发展促进国家对教育业的高度重视，为了适应新时代的发展，教育业也顺应时代发展趋势在教学方法等上做出了改善，新提出的微课程就是一种创新性质的教学方法，因课程在培养学生全方位多元化发展上具有很多的优点，已经在各类科目的教学中得到广泛应用。但就目前来看，高中政治要做好学生的政治、经济哲学的观念引领，为学生未来大学的选择提供一个方向，因此教学难度较高，而教学中“微课”的运用中不够成熟
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年12期
其他文献
摘 要：新课改背景下，每位教育者需要以新课改提出的教学要求为自身教育方向。由于当下教育要求是注重学生的培养质量与效率，教育者在实际教学中不断探索教学策略，使教学结果达到教育要求。音乐欣赏教学中同样遵循新课改的要求，以培养质量与效率为核心目标，通过激发学生欣赏音乐的兴趣、注重学生情感体验、发挥教师个人音乐魅力，从而使学生的音乐欣赏能力不断提高，完成新课改对音乐教学提出的要求。 关键词：初中音乐;欣
摘 要： 在新课程改革不断深入的背景下，这种追求原生态、生活化阅读的群文阅读教学方式应该被广泛应用于语文阅读教学实践之中。与传统小学语文阅读教学模式不同的是，群文阅读模式解决了教材资源单一、课堂互动不足和学生阅读兴趣低下等问题，提高了阅读教学的效果，促进了学生语文素养的全面发展，为此，本文针对群文阅读教学模式在小学语文教学中的实施进行了一些简要探究，以期能让阅读教育更优、更有意义。 关键词： 小
摘要：笔者尝试建构科学课堂的评价定制五环结构，即集体商讨——形成框架——个人加减——实践反思——完善评价。从当前学生的实际与当今STEAM教育形势出发，结合陶行知教育的一些教育主张，实施评价过程化、评价真实化、评价公平化，使科学课堂评价更符合科学学科教育教学的规律，帮助学生更好地进行学习，更好地对自己负责，更好地发展自己。 关键词：三力理论;定制评价;多元智能;评价五环 随着STEAM教育实施
摘要：小学科学教育是使小学生了解科学文化知识，掌握一定生活技能，养成良好生活习惯的重要基础性学科，在学生核心素养的形成与发展过程中发挥着重要作用。然而，由于传统教学理念等因素的影响，一些学校的小学科学教育发展进度缓慢，学生的学习效率得不到有效提高，进而不利于小学生核心素养的形成与发展，不利于养成良好的思想品格和行为习惯。 关键词：小组合作学习;小学科学教学;有效应用 一、 引言 小组合作学习
摘 要：中国上下五千年的文化博大精深，都是前人宝贵的思想财富，学生从开始记事起就开始学习语文，受到语文的熏陶和耳濡目染。尤其是古代的诗歌是古人智慧的结晶，承载了许多的情感，非常值得学生去学习和鉴赏。在高中时期，学生拥有了较强的学习能力、逻辑思维能力以及分析能力，对古代的诗歌具备鉴赏能力，但是还是需要在教师的引导下才能够理解其中蕴含的意境和诗人想要表达的感情。因此就需要教师不断加强自身的专业能力，从
摘要：兴趣是最好的老师。在教育教学培养中，兴趣能够提供一种无形的力量，引导学生积极、主动地投入学习中，激发学生的潜在能量，充分调动学生的主观能动性，进而提高教學质量与效率。在初中阶段，道德与法治是开展德育工作的主要依托，而教学方法是落实课程目标，提升学生道德素养，培养学生法治精神的关键所在。因此，本文结合初中道德与法治课程教学实践，探究教学方式方法的创新，以期调动学生学习兴趣，对落实课程培养目标有
摘要：我国在“五四”新文化运动之前多数知识分子使用的都是文言文，教授学生时也以文言文为主，直到新文化运动之后，白话文才在社会各界普遍应用，这种简洁明了的书面用语在推广文化、传播知识方面有很大的便利性，它的出现也彻底取代了文言文在课本书面用语中的地位。可随之带来的是大家对文言文“字深、烦琐”这种特点的厌恶，而诗歌与文言文同样含蓄精炼的表达方式也被学生认为是晦涩难懂的老旧知识，与现代生活学习没有任何关
摘要：随着新课标改革不断深入，核心素养成为学科教学的主要培养目标，在该视域下，运用情境教学已经是普遍的选择，但由于缺乏对教学情境的合理评价，致使教学效果鲜有提升，因此，本文以高中化学为研究对象，以三节“优质课”为例，从过程、功能和结构三个维度进行教学情境测评，力求指出其中存在的问题，提出针对性教学建议。 关键词：核心素养;高中化学;教学情境;测评 一、 引言 在《普通高中化学课程标准》中，有
摘要：对于高中历史教学而言，随着新课改进程的不断推进，教师应及时转变自身的教学观念，结合高中生的个人发展需求，改善现有的教学方式。具体来说，教师应对教法进行创新，采用现代化教学理论和设备，将历史学科与多媒体信息技术相融合，创新教案，为历史课堂增添更多新的内容。对于历史教师而言，他们在教学过程中缺乏历史教育情怀、课堂统整能力较弱、忽视教学的引领作用，这些都是阻碍其专业发展的重要因素。其原因在于教师没