高中数学教材在不断的调整中，结构逐步合理化、内容安排进一步科学化、重点突出明确化。我们在讲解的过程中，要注意教材的整体布局，要关注学生的理解能力，合理安排教学内容，讲的要清晰易懂，同时结合学生的认知结构适当调整顺序。就教学中的一些体会作下交流。
　　高一开始，学生处于过渡阶段，同时也是刚入学的新鲜阶段，感性认知能力较强，直观化、简单化、具体化是这一阶段的特点。所以我觉得这时可以讲解必修二，共两模块，一是立体几何，二是解析几何。立体几何直观、形象、具体，培养空间想象能力，简单明了学生容易想象，并和具体实物联系认知，然后推理论證。解析几何部分主要是侧重运算，题型相对固定，仔细计算便可完成。然后讲解必修一，这时学生已经安定下来，适应了高中生活，可以进行函数的学习和思考，也能自行联系初中所学内容。这样处理会使得学生易接受、逐步适应高中教学。
　　高二阶段，学习必修四、必修五，承接函数并学习具体的三角函数，作为函数的延续同时相应提高学习内容，在三角函数中引进了函数的周期性，完善了性质。而数列是一种特殊函数，这样一体化的函数就学习完成。这一阶段完整地学习了函数的三要素和三大性质，形成稳固的知识体系。在下学期进一步完成必修三，文科有选修1-1，理科有2-1，其实许多学校在这学期已经完成了1-2或2-2.考试压力的增大，使得多数学校加快进度讲解。到了高三阶段，是课本知识的收尾，我们会用较短的时间完成剩余内容，然后进入全面复习。
　　对于高中设置的一些内容我觉得应作调整：函数的应用内容可以去掉；解三角形中引入了正弦定理和余弦定理就可以了，不必说解一般的三角形了，初中已简单了解了；统计的内容可以放到大学去学习，可针对专业而设置，高中阶段没有必要复杂运算，有初中的初步了解就够了；导数内容在大学也是比较难的内容，还有积分，极限不学习学生不容易理解他们的运算，而且高考中还用导数做了压轴题，更提高了难度，我觉得应当去掉，等到上了大学在研修；选修系列四在学习的时候，可针对一个重点讲解，其他的让学生自学，减少学习内容，提高学习效率。
　　这就是我对高中各章节内容的一点处理方案，是我多年来的教学体会，提出来共同研讨，促进教学。