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【摘 要】为了达成低段写字目标，我们要重视写字姿势训练，加强写字好习惯培养；重视基本笔画练习，从基本笔画起步，认识、写好基本笔画，写好组合笔画，夯实写字的基础；重视学生写字兴趣的激发，结合学校书法特色，讲班级书法家的故事，赏书法家的作品，品校园师生书法作品，让家长欣赏孩子优秀作业，让孩子参与各级各类评比，参加省等级证书考试，多渠道提升学生写字能力；确保学生写字时间，引导学生关注字的间架结构，学会由此及彼，关注字的微妙变化，提升学生写字技能。
【关键词】姿势训练；习惯培养；兴趣激发；技能提升
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）40-0048-03
【作者简介】纪芳，江苏省扬州市竹西小学（江苏扬州225000）副校长，高级教师。
写字教学是小学语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。对学生进行写字教育，是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对低段学生而言，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。在日常教学中，我们发现：让学生学会写字不难；而想要把字写好，却不是件容易的事。
怎样能让低年级学生写好铅笔字呢？
一、注重写字姿势训练，增强写字习惯培养
写好字，不是一朝一夕的事情，需要分步进行训练。要有正确的姿势，养成好的书写习惯。
（一）姿势训练
正确的写字姿势，是写好字的前提。学生正处于生长发育的关键时期。用正确的坐姿和握笔姿势练习写字，不但有利于书写的规范，而且有利于学生的健康成长。
1.握笔姿势的训练。
学生进入小学，我们要注重他们握笔姿势的训练。学生爱听儿歌，在训练时可以尝试使用儿歌进行辅助训练。如，握笔姿势儿歌：“大指二指捏着，三指四指托着，小拇指头跟着。”教师通过多媒体播放握笔要领，再示范握笔，然后学生练说儿歌，最后实际握笔，教师逐一检查纠正。磨刀不误砍柴工，握笔姿势的训练要在每次写字时进行强调、检查、纠正，直至形成正确的姿势。
2.学生坐姿的训练。
上课时的坐姿和写字时的坐姿是有区别的。写字时，首先要摆好架势，不可马虎。提笔写字要做到：右手握笔，背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。写字过程中要做到：头正、身直、肩平、臂展、足安。这些看似简单的一尺、一寸、一拳，要学生在写字中真正做到，是需要任课教师耐心、细心地一次次训练的。为了避免训练过程的枯燥，可采用师生练习、生生练习、四人小组比赛练习、看看谁的姿势最正确等形式。通过录像，把正确的姿势发到班级微信群，让家长协助训练。通过不断的提醒，不断的练习，养成正确的写字姿势。
（二）习惯培养
学会了握笔姿势和坐姿，养成“提笔即是练字时”的好习惯，还需要教师不懈的培养。每次提笔写字时，要让学生说一说《写字歌》：“头摆正，肩放平，挺起胸来两腿平，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳，手离笔尖要一寸，我的姿势最端正。”学生对照着写字歌的要求去做，然后才动笔写字。
正确的书写姿势不但能保证学生书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且能促进学生健康发育，预防近视，脊椎弯曲等多种疾病。好习惯让学生受益终生。
二、注重基本笔画练习，强化写字基础教学
写字练习，方法多样。对于低年级学生而言，从基本笔画入手，由易到难，螺旋上升，效果比较明显。
1.认识基本笔画。
我们在教基本笔画“横、竖、撇、捺、点”时，都会让学生说一说它们像什么。在低年级学生的眼里基本笔画是很奇妙的，学生说：“横是跷跷板，竖是金箍棒，撇是小扫把，捺是一把大刀，点是天空落下的小雨点……”他们用最直观的形象，表达对基本笔画的认知，他们的想象力真是让人脑洞大开。
2.写好基本笔画。
学生对基本笔画有了形象直观的认识后，再指导学生写好它们。在这个环节，可以充分利用儿歌来组织教学。比如练习写“横”时，我边说运笔方法边示范板书，然后用书空的方法让学生跟着一起说：“写横画要注意，起笔轻运笔快，稍顿一下要回锋。左边低来右边高，横的最后一定平。”通过边说儿歌边书空的方法，让学生体会到，写“横”时，运笔的过程是有轻重缓急的，最后让学生拿起笔，找准位置，进行练习，教师进行巡视指导和纠正。
每个基本笔画，都要讲清运笔方法，这样学生动笔练习时才有章法。我的“捺”笔是这样教的：“写捺笔要做到，起笔轻来渐渐重，顿一顿后换方向，捺脚还是要向下。”通过顺口溜，让学生明白，写捺时要换方向出锋，捺脚不能踢平，也不能翘起来。
也许，刚开始学生并不能完全明白，但一定知道写“横”不是简单地画一条直线，写捺不是画把刀。只要这样坚持训练下去，就会有越来越多的学生能真正地明白基本笔画的正确写法，并写好它们。
3.写好组合笔画。
在学生学会写好基本笔画的基础上，就可以在教学中加入由这些基本笔画组成的笔画了，如“横撇”“竖钩”“横折折钩”等。只要前面的基本笔画能写到位，组合笔画一般也难不倒学生。教师要稍加点拨，让他们了解写好的窍门。如写“竖弯钩”，可以这样教：“竖要直，弯要圆，横要平，尾要翘，钩朝天，写好它，也不难。”
在教学生说儿歌的时候，其实已经教给他们如何写好汉字基本笔画的诀窍了。在一段时间的写字实践后，大部分学生就会正确地书写基本笔画了。即使学生接受能力差一些，也会不断进步的。
三、注重写字兴趣激发，促进写字能力提升
学习写字，练习把字写好，这是一个持之以恒的过程。要想学生始终保持“我要把字写好”的信念，兴趣的激发不可忽视。结合低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 （一）讲班级书法家的故事
笔者所在的学校是省书法特色学校，一直着力打造墨香特色文化。学校的每一个班级，都以书法家的名字命名，我们班是“郑板桥中队”。
我给学生们讲《郑板桥练字》《郑板桥卖画》《郑板桥写竹明志》《郑板桥画扇》《郑板桥断案》《郑板桥开仓放粮》《郑板桥送贼诗》等故事，让学生知道我们既要写好字，又要做正直的人。
（二）赏班级书法家的作品
扬州八怪纪念馆里有郑板桥的书法真迹，让家长带着学生利用双休日去参观。我把八怪纪念馆的书法作品拍成视频，利用多媒体播放给学生看，请学校的专职书法教师利用晨会课给学生进行作品赏析，教学生学会欣赏书法作品。低年级学生虽然似懂非懂，但书法作品的启蒙赏析，一定会提升学生认真写、练好字的决心。
（三）品校园师生书法作品
作为书法特色学校，学校的廊道、围墙、专门的书法墙，到处都有师生的硬笔书法和软笔书法的展示。特别是廊道的硬笔书法作品，每月一换，作品都是来自各年级学生。只要你的字写得好，就可以在廊道展示，这对低年级学生的吸引力是非常大的，书法作品上墙，学校还会发给证书，家长也很支持，大力协助老师做好日常练字督促工作。
（四）展班级学生书法作品
学校会定期开展优秀书法作品征集、兰亭书法节、班级书写星级评比、优秀作业展评、省书法等级证书考试等活动。带领学生参加这些活动，对于调动学生练字的积极性，效果颇佳。
1.让家长欣赏学生优秀作业。
每次家长会，我都会把学生的优秀作业拍成照片，做成PPT，播放给家长看；将学生的优秀习字册，在家长手中传阅，鼓励家长把学生的优秀作业传到班级QQ群，共同提高写字水平；学生作业本如果入选学校优秀作业展示，便邀请家长随学生一起到校参观学校各年级段的优秀作业展，家长和学生拍照留念，进入班级荣誉墙。这样的做法，既能让学生看到自身的价值，增强练好字的自信心，提高写字的兴趣，还能使整个班级形成良好的写字氛围，也能让家长协助老师共同督促学生把字练好。
2.让学生参与各级各类评比。
班级中，每周开展书法小明星评比，评出每周各科作业书写认真的学生，给予表扬，发放喜报；每月评出班级写字之星5到8名，发放贺信和小奖品；每学期评出班级书法小状元，直接进入三好生评比。
推荐班级书法小明星、写字之星、书法小状元等直接参加学校“兰亭书法节”优秀书法作品评比和展示活动。在校书法节中获奖的学生，其家长和学生一起参加学校的颁奖仪式。
在普遍推进写好每一个字的同时，给学生认可自己练字水平的机会，每学期组织学生参加江苏省的书法等级证考试。考前加强辅导，确保学生的通过率，争取优秀等次，取得相应等级证书。每一张等级证书，都给学生的练字注入一次推进剂，更会让学生明白“有付出才会有收获”，练字的重复枯燥就会被写出一手好字的决心所取代。
省“文凤堂杯”“七彩语文杯”等各种书法竞赛，我们积极组织学生参加。学生参与各种竞赛，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。
四、注重写字时间保证，促进写字技能提升
低年级学生的接受能力存在差异，这是客观存在的，针对不同的学生，我对他们提出不同的要求，只要能在原有的基础之上有所提高即可。鼓励学生只要方法得当，坚持不懈，锲而不舍，最终书写能力一定能有所提升。
（一）保证练字时间
1.专课专用。
学校每天下午第三节小课是书法课，不挪用，不占用，每天坚持先指导书写方法，再进行实际操练，最后进行反馈展示，努力使每一节书法课都能让学生学到一些方法。
2.用足课堂。
每一节语文课，课前做好充分的准备，该讲的讲清讲透，简单的略讲，不需要讲的坚决不讲，确保每一节语文课，学生有10～12分钟的静心写字时间，雷打不动。
3.课堂联动。
写好字不仅仅是语文学科的事情，更需要所有学科教师的共同配合。数学作业、英语作业也需要把字写好，所有任课教师板书都需要规范，给学生以示范。
（二）教给写字技能
1.关注字的间架结构。
随着语文学习的深入，学生会遇到各种结构的字，如独体字、左右结构的字、上下结构的字、半包围的字、全包围结构的字等。在写字指导时需要关注不同结构字的不同写法。
左右结构的字要提醒学生：看看上下，比比宽窄，注意穿插，小心避让。如住房的“住”字，是左窄右宽，书写时要看看上下，比比宽窄；而呼吸的“吸”字右边一撇要托住左边，注意穿插。
同样，上下结构的字要上下对正；半包围的字要冲出包围圈……这样教学生写字，既让学生明白这些字都是有自己特点的，也能让学生真正成为写字教学中的主角。懂得了技法去练字比单纯的临摹，效果要好得多。
2.关注字的由此及彼。
比如：分析“注”字，除了“天平地不平，左窄右宽”外，学生还知道“右边横笔多，空白要相等，最后一横要写平”。
3.关注字的微妙变化。
中国的汉字，变化多端，同样是横，写法却可能不一样。比如“云”和“三”这两个字，字中都有横笔，“云”中的“横”，写时要做到左低右高，而“三”字最后一横，一定要写平，才能把字稳住。同样是竖笔，就有“悬针竖”和“垂露竖”两种不同的写法。“悬针竖”中竖笔一定要出锋，而“垂露竖”中的竖笔要回锋。
教师在指导学生写字时要引导学生仔细观察，细心领会，悉心模仿，最终才能熟练掌握写字规则，写出优美的汉字。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力和写字素养的培养，是语文教育的一个重点。要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。于细微处入手，不断地坚持，不断地总结和思考，相信写字教学一定会更有成效。
【关键词】姿势训练；习惯培养；兴趣激发；技能提升
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）40-0048-03
【作者简介】纪芳，江苏省扬州市竹西小学（江苏扬州225000）副校长，高级教师。
写字教学是小学语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。对学生进行写字教育，是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对低段学生而言，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。在日常教学中，我们发现：让学生学会写字不难；而想要把字写好，却不是件容易的事。
怎样能让低年级学生写好铅笔字呢？
一、注重写字姿势训练，增强写字习惯培养
写好字，不是一朝一夕的事情，需要分步进行训练。要有正确的姿势，养成好的书写习惯。
（一）姿势训练
正确的写字姿势，是写好字的前提。学生正处于生长发育的关键时期。用正确的坐姿和握笔姿势练习写字，不但有利于书写的规范，而且有利于学生的健康成长。
1.握笔姿势的训练。
学生进入小学，我们要注重他们握笔姿势的训练。学生爱听儿歌，在训练时可以尝试使用儿歌进行辅助训练。如，握笔姿势儿歌：“大指二指捏着，三指四指托着，小拇指头跟着。”教师通过多媒体播放握笔要领，再示范握笔，然后学生练说儿歌，最后实际握笔，教师逐一检查纠正。磨刀不误砍柴工，握笔姿势的训练要在每次写字时进行强调、检查、纠正，直至形成正确的姿势。
2.学生坐姿的训练。
上课时的坐姿和写字时的坐姿是有区别的。写字时，首先要摆好架势，不可马虎。提笔写字要做到：右手握笔，背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。写字过程中要做到：头正、身直、肩平、臂展、足安。这些看似简单的一尺、一寸、一拳，要学生在写字中真正做到，是需要任课教师耐心、细心地一次次训练的。为了避免训练过程的枯燥，可采用师生练习、生生练习、四人小组比赛练习、看看谁的姿势最正确等形式。通过录像，把正确的姿势发到班级微信群，让家长协助训练。通过不断的提醒，不断的练习，养成正确的写字姿势。
（二）习惯培养
学会了握笔姿势和坐姿，养成“提笔即是练字时”的好习惯，还需要教师不懈的培养。每次提笔写字时，要让学生说一说《写字歌》：“头摆正，肩放平，挺起胸来两腿平，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳，手离笔尖要一寸，我的姿势最端正。”学生对照着写字歌的要求去做，然后才动笔写字。
正确的书写姿势不但能保证学生书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且能促进学生健康发育，预防近视，脊椎弯曲等多种疾病。好习惯让学生受益终生。
二、注重基本笔画练习，强化写字基础教学
写字练习，方法多样。对于低年级学生而言，从基本笔画入手，由易到难，螺旋上升，效果比较明显。
1.认识基本笔画。
我们在教基本笔画“横、竖、撇、捺、点”时，都会让学生说一说它们像什么。在低年级学生的眼里基本笔画是很奇妙的，学生说：“横是跷跷板，竖是金箍棒，撇是小扫把，捺是一把大刀，点是天空落下的小雨点……”他们用最直观的形象，表达对基本笔画的认知，他们的想象力真是让人脑洞大开。
2.写好基本笔画。
学生对基本笔画有了形象直观的认识后，再指导学生写好它们。在这个环节，可以充分利用儿歌来组织教学。比如练习写“横”时，我边说运笔方法边示范板书，然后用书空的方法让学生跟着一起说：“写横画要注意，起笔轻运笔快，稍顿一下要回锋。左边低来右边高，横的最后一定平。”通过边说儿歌边书空的方法，让学生体会到，写“横”时，运笔的过程是有轻重缓急的，最后让学生拿起笔，找准位置，进行练习，教师进行巡视指导和纠正。
每个基本笔画，都要讲清运笔方法，这样学生动笔练习时才有章法。我的“捺”笔是这样教的：“写捺笔要做到，起笔轻来渐渐重，顿一顿后换方向，捺脚还是要向下。”通过顺口溜，让学生明白，写捺时要换方向出锋，捺脚不能踢平，也不能翘起来。
也许，刚开始学生并不能完全明白，但一定知道写“横”不是简单地画一条直线，写捺不是画把刀。只要这样坚持训练下去，就会有越来越多的学生能真正地明白基本笔画的正确写法，并写好它们。
3.写好组合笔画。
在学生学会写好基本笔画的基础上，就可以在教学中加入由这些基本笔画组成的笔画了，如“横撇”“竖钩”“横折折钩”等。只要前面的基本笔画能写到位，组合笔画一般也难不倒学生。教师要稍加点拨，让他们了解写好的窍门。如写“竖弯钩”，可以这样教：“竖要直，弯要圆，横要平，尾要翘，钩朝天，写好它，也不难。”
在教学生说儿歌的时候，其实已经教给他们如何写好汉字基本笔画的诀窍了。在一段时间的写字实践后，大部分学生就会正确地书写基本笔画了。即使学生接受能力差一些，也会不断进步的。
三、注重写字兴趣激发，促进写字能力提升
学习写字，练习把字写好，这是一个持之以恒的过程。要想学生始终保持“我要把字写好”的信念，兴趣的激发不可忽视。结合低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 （一）讲班级书法家的故事
笔者所在的学校是省书法特色学校，一直着力打造墨香特色文化。学校的每一个班级，都以书法家的名字命名，我们班是“郑板桥中队”。
我给学生们讲《郑板桥练字》《郑板桥卖画》《郑板桥写竹明志》《郑板桥画扇》《郑板桥断案》《郑板桥开仓放粮》《郑板桥送贼诗》等故事，让学生知道我们既要写好字，又要做正直的人。
（二）赏班级书法家的作品
扬州八怪纪念馆里有郑板桥的书法真迹，让家长带着学生利用双休日去参观。我把八怪纪念馆的书法作品拍成视频，利用多媒体播放给学生看，请学校的专职书法教师利用晨会课给学生进行作品赏析，教学生学会欣赏书法作品。低年级学生虽然似懂非懂，但书法作品的启蒙赏析，一定会提升学生认真写、练好字的决心。
（三）品校园师生书法作品
作为书法特色学校，学校的廊道、围墙、专门的书法墙，到处都有师生的硬笔书法和软笔书法的展示。特别是廊道的硬笔书法作品，每月一换，作品都是来自各年级学生。只要你的字写得好，就可以在廊道展示，这对低年级学生的吸引力是非常大的，书法作品上墙，学校还会发给证书，家长也很支持，大力协助老师做好日常练字督促工作。
（四）展班级学生书法作品
学校会定期开展优秀书法作品征集、兰亭书法节、班级书写星级评比、优秀作业展评、省书法等级证书考试等活动。带领学生参加这些活动，对于调动学生练字的积极性，效果颇佳。
1.让家长欣赏学生优秀作业。
每次家长会，我都会把学生的优秀作业拍成照片，做成PPT，播放给家长看；将学生的优秀习字册，在家长手中传阅，鼓励家长把学生的优秀作业传到班级QQ群，共同提高写字水平；学生作业本如果入选学校优秀作业展示，便邀请家长随学生一起到校参观学校各年级段的优秀作业展，家长和学生拍照留念，进入班级荣誉墙。这样的做法，既能让学生看到自身的价值，增强练好字的自信心，提高写字的兴趣，还能使整个班级形成良好的写字氛围，也能让家长协助老师共同督促学生把字练好。
2.让学生参与各级各类评比。
班级中，每周开展书法小明星评比，评出每周各科作业书写认真的学生，给予表扬，发放喜报；每月评出班级写字之星5到8名，发放贺信和小奖品；每学期评出班级书法小状元，直接进入三好生评比。
推荐班级书法小明星、写字之星、书法小状元等直接参加学校“兰亭书法节”优秀书法作品评比和展示活动。在校书法节中获奖的学生，其家长和学生一起参加学校的颁奖仪式。
在普遍推进写好每一个字的同时，给学生认可自己练字水平的机会，每学期组织学生参加江苏省的书法等级证考试。考前加强辅导，确保学生的通过率，争取优秀等次，取得相应等级证书。每一张等级证书，都给学生的练字注入一次推进剂，更会让学生明白“有付出才会有收获”，练字的重复枯燥就会被写出一手好字的决心所取代。
省“文凤堂杯”“七彩语文杯”等各种书法竞赛，我们积极组织学生参加。学生参与各种竞赛，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。
四、注重写字时间保证，促进写字技能提升
低年级学生的接受能力存在差异，这是客观存在的，针对不同的学生，我对他们提出不同的要求，只要能在原有的基础之上有所提高即可。鼓励学生只要方法得当，坚持不懈，锲而不舍，最终书写能力一定能有所提升。
（一）保证练字时间
1.专课专用。
学校每天下午第三节小课是书法课，不挪用，不占用，每天坚持先指导书写方法，再进行实际操练，最后进行反馈展示，努力使每一节书法课都能让学生学到一些方法。
2.用足课堂。
每一节语文课，课前做好充分的准备，该讲的讲清讲透，简单的略讲，不需要讲的坚决不讲，确保每一节语文课，学生有10～12分钟的静心写字时间，雷打不动。
3.课堂联动。
写好字不仅仅是语文学科的事情，更需要所有学科教师的共同配合。数学作业、英语作业也需要把字写好，所有任课教师板书都需要规范，给学生以示范。
（二）教给写字技能
1.关注字的间架结构。
随着语文学习的深入，学生会遇到各种结构的字，如独体字、左右结构的字、上下结构的字、半包围的字、全包围结构的字等。在写字指导时需要关注不同结构字的不同写法。
左右结构的字要提醒学生：看看上下，比比宽窄，注意穿插，小心避让。如住房的“住”字，是左窄右宽，书写时要看看上下，比比宽窄；而呼吸的“吸”字右边一撇要托住左边，注意穿插。
同样，上下结构的字要上下对正；半包围的字要冲出包围圈……这样教学生写字，既让学生明白这些字都是有自己特点的，也能让学生真正成为写字教学中的主角。懂得了技法去练字比单纯的临摹，效果要好得多。
2.关注字的由此及彼。
比如：分析“注”字，除了“天平地不平，左窄右宽”外，学生还知道“右边横笔多，空白要相等，最后一横要写平”。
3.关注字的微妙变化。
中国的汉字，变化多端，同样是横，写法却可能不一样。比如“云”和“三”这两个字，字中都有横笔，“云”中的“横”，写时要做到左低右高，而“三”字最后一横，一定要写平，才能把字稳住。同样是竖笔，就有“悬针竖”和“垂露竖”两种不同的写法。“悬针竖”中竖笔一定要出锋，而“垂露竖”中的竖笔要回锋。
教师在指导学生写字时要引导学生仔细观察，细心领会，悉心模仿，最终才能熟练掌握写字规则，写出优美的汉字。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力和写字素养的培养，是语文教育的一个重点。要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。于细微处入手，不断地坚持，不断地总结和思考，相信写字教学一定会更有成效。