【摘 要】
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在新冠肺炎疫情全球大流行中,由于国际关系、国家、种族、性别、年龄、职业、财富、健康等因素的交叉影响,脆弱性与脆弱群体问题在全球政治中呈现出具有新冠肺炎疫情特色的新样貌:健康脆弱性普遍存在,有基础病的老年人、男性、长期护理设施的居民、少数族群成员等的粗病死率高;缺乏防护物资的医护人员的确诊率高;疫情扩大了社会脆弱群体的范围,加深了他们的脆弱程度;全球政治中最脆弱国家的最脆弱群体面临更大风险。与此同时
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在新冠肺炎疫情全球大流行中,由于国际关系、国家、种族、性别、年龄、职业、财富、健康等因素的交叉影响,脆弱性与脆弱群体问题在全球政治中呈现出具有新冠肺炎疫情特色的新样貌:健康脆弱性普遍存在,有基础病的老年人、男性、长期护理设施的居民、少数族群成员等的粗病死率高;缺乏防护物资的医护人员的确诊率高;疫情扩大了社会脆弱群体的范围,加深了他们的脆弱程度;全球政治中最脆弱国家的最脆弱群体面临更大风险。与此同时,新冠肺炎疫情全球大流行或可成为人类超越"脆弱性"与"脆弱群体",实现2030年可持续发展目标的新契机。
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2017年版《普通高中思想政治课程标准》的颁布,将高中思想政治课改革推向了新的高度,对高中思想政治课教学提出了新的要求。故事化教学将故事与教学结合起来,不仅可以丰富学生的知识,发展学生的想象力和思维能力,而且可以使学生的心灵和情感受到良好的熏陶,具有其独特的教学优势。据有限调查,目前故事化教学在高中思想政治课未得到具体运用。为此,本文借用教育实习的机会开展高中思想政治课故事化教学实验研究,探索故事
随着新课改的推进,“先学后教”教学模式和导学案应运而生。它们都体现以人为本的教育理念,主张将课堂还给学生,重视学生能力的培养。但目前初中《道德与法治》课的教学仍以传统的教学模式为主,导学案成了习题的代名词,不利于学生全面发展。本文针对上述问题,尝试将“先学后教”教学模式与导学案教有机结合,以促进学生全方位发展。本文分为六个部分:第一部分为“导论”,介绍了问题的提出、选题意义、研究现状以及研究的思路
高中思想政治课的教案设计对于教师在进行教学过程中能够起到巨大的作用。高中思想政治课本身就具有价值性与知识性。高中思想政治课教案设计中也蕴含着价值性与知识性,尤其体现在高中思想政治教案设计的教学目标中。新课程改革的过程中,体现了从学科本位到人本位的变化,更进一步地体现了高中思想政治课中价值性与知识性相统一的重要性。当前,高中思想政治课教师在进行思想政治课教案设计时,由于受到各种因素的影响,使得教案设
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学习兴趣是获得知识的最主要推动力,它能够引起和保持学生注意,促使学生寻求知识,探索和钻研问题。在学习兴趣的诸多影响因素中,作为课堂实践者的教师,其教学行为与学生的学习兴趣有一定的契合度,能活跃课堂气氛、拓展学生思维深度,进而激发学生对政治课的学习兴趣。但目前国内对中学政治教师的教学行为和学习兴趣之间关联性的研宄还比较薄弱,缺乏量化评价指标的支撑。基于此,为了让“教”与“学”变得更高效,为了给教学实
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001）要求开展合作学习,促进学生共同发展,促进师生教学相长。随着素质教育和新课程改革的推进,合作学习模式被广泛运用在高中思想政治课堂教学中。高中思想政治课由经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四个模块组成,其理论知识都源于生活现象,学生需借助一定的方法才能由现象上升到本质。而在传统的思想政治课堂教学中,教师主要通过口头讲授传授知识,在学生看来,要学好思
《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）明确要求教师要激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的学习能力并且2019年6月19号颁布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（简称《指导意见》）也提到,到2022年德智体美劳全面培养体系进一步完善、要深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革,要提高课堂教学效率,培养学生学习能力,促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基