【摘 要】
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思辨能力培养是名著阅读教学的一项重要任务。如何在名著阅读项目化学习中让学生的思辨有梯度,有向度,更有深度,是值得关注的问题。要在名著阅读项目化教学中培养学生的思辨能力,一是要挖掘核心思辨点,寻找具有思辨价值的核心问题;二是要创设有效思辨域,提取有价值的教学内容,设置适切的问题情境和驱动性问题;三是要培养关键思辨力,通过设疑启发、比较探究、辩论写作等方式进行思辨训练。
【基金项目】
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浙江省教育科学规划课题“项目化学习:指向思辨素养的初中语文名著导读路径研究”（编号:2021SC304）阶段性成果之一； 浙江省教师教育规划课题“基于项目化教学促进初中语文教师专业成长的实践研究”（编号:YB2021161）阶段性成果之一；
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思辨能力培养是名著阅读教学的一项重要任务。如何在名著阅读项目化学习中让学生的思辨有梯度,有向度,更有深度,是值得关注的问题。要在名著阅读项目化教学中培养学生的思辨能力,一是要挖掘核心思辨点,寻找具有思辨价值的核心问题;二是要创设有效思辨域,提取有价值的教学内容,设置适切的问题情境和驱动性问题;三是要培养关键思辨力,通过设疑启发、比较探究、辩论写作等方式进行思辨训练。
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