论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着教育改革的进行以及社会用人标准的变化，单纯的技能型人才已经不能满足社会的需求，人才需求的改变促使高等职业学校的育人目标也从传统意义上注重学生的技能培养向注重学生的思想品德和职业道德方向转变。因此，转变高等职业学校的办学理念，加强高等职业学校德育教育工作，不仅是为社会提供合格人才的需要，更是实现高等职业学校稳健发展的必由之路。
关键词：高等职业；德育教育；意见
中职生作为较为特殊的学习群体，不仅学生的自身素质参差不齐，存在着很大的差异，而且由于中职生尚处于青少年时期，具有心理发展不成熟，好奇心和叛逆心较强，缺乏明辨是非能力，思想波动比较大，很容易受到外界环境影响等特点。因此，做好对中职生德育工作，加强对学生思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，不仅是高等职业学校教育工作的重要组成部分，更有利于中职生的健康成长和全面发展。以下是我根据多年的教育经验对做好高等职业学校德育教育工作的几点意见：
一、丰富中职生的校园生活
校园文化生活对学生性格的塑造具有很大的影响作用，因此，注重校园文化生活对中职生的隐形教育作用，创造丰富的校园文化生活，是高等职业学校实现德育目的的重要途径。
首先，大多数中职生的文化成绩不甚优秀，但他们在个人能力、技艺才华上往往具有过人之处，因此，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合来展示自己，以便得到社会的认可。针对中职生的这一心理特点，学校要尽力发掘并整合学校的教育资源，开展学生喜闻乐见的校园文化生活。比如：经常开展文体、技能等方面的竞赛，为学生提供展示才能、表现自我的舞台和空间，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉带来的愉悦感。
其次，中职生的课业较为轻松，他们有更多的业余时间和精力，因此，学校应利用课外时间开展丰富的课外活动。丰富的课外活动，不仅可以让学生的课余时间得到充分的利用，使学生能真正“忙起来”，而且可以让学生在轻松、愉悦的环境下提高自身发现美、欣赏美、创造美的能力。比如：创办兴趣小组、建立各种协会、社团等，提升学生的集体意识和管理才能。
二、充分发挥教师的表率作用
乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此，高等职业学校的教师应充分展示个人魅力，发挥为人师表的表率作用。
首先，教师应改革德育课程的教学方法。教师应遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则，从学生的长远发展以及高等职业教育的教学目标出发，进行德育课程改革，注重实践教育、体验教育和养成教育的有机结合，使学生做到知识学习与能力培养和行为养成的统一，增强中职生学习内容的针对性和实效性。
其次，教师应增强德育课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。教师应精心进行教学计划研究，在课堂教学过程中注意发现学生的兴趣点。比如：教师可以邀请已经参加工作的高年级学生为低年级学生进行工作经验和体会的分享，或开展专题讲座，用真实的例子来增强课堂的说服力。
三、培养中职生良好行为习惯
中职生尚处于青少年时期，是正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期，其行为习惯具有很强的可塑性，因此，教师应对学生进行严格的要求，培养其良好的行为习惯。
首先，学校在思想道德教育和管理方面，应加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制，规范学生的道德行为标准，并在实施过程中不断细化、完善。比如：在日常的生活学习中，要求学生使用文明用语，不说脏话；规范学生的站姿、坐姿、走姿等使学生养成良好的礼仪素养。
其次，针对中职生活泼的心理特征，对于其良好行为习惯的培养应将集中强化与日常宣传相结合。学校应该加大教育宣传力度，采取有效的督促活动使学生形成自觉培养良好行为习惯的意识，并定时进行评比表彰活动，促使学生形成自我约束，自我完善的自觉性，实现良好行为习惯的定势。
四、提升中职生的心理素质
提升学生的心理素质，关注学生的心理健康，提高学生的心理抵抗能力和心理自我调节能力，不仅是现代教育发展的需要，更是促使学生健康发展和健全人格形成的有效途径。
首先，增进师生间的交流。学校应建立专门的心理咨询机构，由专业心理咨询教师定期对学生进行心理辅导，增进师生之间的交流，从而，有效掌握学生的心理动态，使德育教学工作的开展做到有的放矢。此外，在尊重学生人格的基础上，教師也可以利用当面谈心、电话、短信、网络等多种方式，增加与学生的交流，形成多层次的沟通交流机制。
其次，提升学生的自信心。教师可以根据学生发展的特点和个性差异，尽可能的创造条件让学生获得成功体验，让他们学会肯定自我能力，提升学生的自信心。比如：教师可以为学生安排与其能力相符合的任务，为其确立一个切实可行的目标，当学生通过自身努力达到要求时，给予他们充分的鼓励和认可，让学生在体会成功喜悦感的同时，树立“我也行”“我能行”的信心。
最后，提高学生的抗挫力。教师应有意识地在教育教学活动中创设一定的情境，让学生“品味”失败。通过失败体验，让学生明白：成功固然重要，但同样挫折也是人生的必修课的道理。教会学生要有面对失败的勇气，提高学生的抗挫力，让学生明白不能因为一次乃至数次失败而气馁，丧失继续奋斗的信心和勇气，为学生走进社会承受压力做准备。
五、结语
高等职业学校的德育工作作为我国职业教育的重要组成部分，不仅为社会建设培养了大批的现代化专业人才，而且对推动社会进步也具有重大作用。因此高等职业学校加强德育教育工作，使中职生在掌握文化知识和专业技能的基础上，形成正确的人生观、世界观和价值观，努力为中国特色社会主义建设培育有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美全面发展的接班人。
【参考文献】
[1]周轶佳.加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[D].四川师范大学，2007
[2]范德华.中职生思想教育读本[M].昆明：云南大学出版社，2007
[3]李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育，2009（24）
[4]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.北京：高等教育出版社，2009
[5]顾明远.试论教育思想和教育制度的创新[J].湖南师范大学（社会科学版），2002（06）
【作者单位：河南农业职业学院】
关键词：高等职业；德育教育；意见
中职生作为较为特殊的学习群体，不仅学生的自身素质参差不齐，存在着很大的差异，而且由于中职生尚处于青少年时期，具有心理发展不成熟，好奇心和叛逆心较强，缺乏明辨是非能力，思想波动比较大，很容易受到外界环境影响等特点。因此，做好对中职生德育工作，加强对学生思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，不仅是高等职业学校教育工作的重要组成部分，更有利于中职生的健康成长和全面发展。以下是我根据多年的教育经验对做好高等职业学校德育教育工作的几点意见：
一、丰富中职生的校园生活
校园文化生活对学生性格的塑造具有很大的影响作用，因此，注重校园文化生活对中职生的隐形教育作用，创造丰富的校园文化生活，是高等职业学校实现德育目的的重要途径。
首先，大多数中职生的文化成绩不甚优秀，但他们在个人能力、技艺才华上往往具有过人之处，因此，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合来展示自己，以便得到社会的认可。针对中职生的这一心理特点，学校要尽力发掘并整合学校的教育资源，开展学生喜闻乐见的校园文化生活。比如：经常开展文体、技能等方面的竞赛，为学生提供展示才能、表现自我的舞台和空间，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉带来的愉悦感。
其次，中职生的课业较为轻松，他们有更多的业余时间和精力，因此，学校应利用课外时间开展丰富的课外活动。丰富的课外活动，不仅可以让学生的课余时间得到充分的利用，使学生能真正“忙起来”，而且可以让学生在轻松、愉悦的环境下提高自身发现美、欣赏美、创造美的能力。比如：创办兴趣小组、建立各种协会、社团等，提升学生的集体意识和管理才能。
二、充分发挥教师的表率作用
乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此，高等职业学校的教师应充分展示个人魅力，发挥为人师表的表率作用。
首先，教师应改革德育课程的教学方法。教师应遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则，从学生的长远发展以及高等职业教育的教学目标出发，进行德育课程改革，注重实践教育、体验教育和养成教育的有机结合，使学生做到知识学习与能力培养和行为养成的统一，增强中职生学习内容的针对性和实效性。
其次，教师应增强德育课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。教师应精心进行教学计划研究，在课堂教学过程中注意发现学生的兴趣点。比如：教师可以邀请已经参加工作的高年级学生为低年级学生进行工作经验和体会的分享，或开展专题讲座，用真实的例子来增强课堂的说服力。
三、培养中职生良好行为习惯
中职生尚处于青少年时期，是正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期，其行为习惯具有很强的可塑性，因此，教师应对学生进行严格的要求，培养其良好的行为习惯。
首先，学校在思想道德教育和管理方面，应加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制，规范学生的道德行为标准，并在实施过程中不断细化、完善。比如：在日常的生活学习中，要求学生使用文明用语，不说脏话；规范学生的站姿、坐姿、走姿等使学生养成良好的礼仪素养。
其次，针对中职生活泼的心理特征，对于其良好行为习惯的培养应将集中强化与日常宣传相结合。学校应该加大教育宣传力度，采取有效的督促活动使学生形成自觉培养良好行为习惯的意识，并定时进行评比表彰活动，促使学生形成自我约束，自我完善的自觉性，实现良好行为习惯的定势。
四、提升中职生的心理素质
提升学生的心理素质，关注学生的心理健康，提高学生的心理抵抗能力和心理自我调节能力，不仅是现代教育发展的需要，更是促使学生健康发展和健全人格形成的有效途径。
首先，增进师生间的交流。学校应建立专门的心理咨询机构，由专业心理咨询教师定期对学生进行心理辅导，增进师生之间的交流，从而，有效掌握学生的心理动态，使德育教学工作的开展做到有的放矢。此外，在尊重学生人格的基础上，教師也可以利用当面谈心、电话、短信、网络等多种方式，增加与学生的交流，形成多层次的沟通交流机制。
其次，提升学生的自信心。教师可以根据学生发展的特点和个性差异，尽可能的创造条件让学生获得成功体验，让他们学会肯定自我能力，提升学生的自信心。比如：教师可以为学生安排与其能力相符合的任务，为其确立一个切实可行的目标，当学生通过自身努力达到要求时，给予他们充分的鼓励和认可，让学生在体会成功喜悦感的同时，树立“我也行”“我能行”的信心。
最后，提高学生的抗挫力。教师应有意识地在教育教学活动中创设一定的情境，让学生“品味”失败。通过失败体验，让学生明白：成功固然重要，但同样挫折也是人生的必修课的道理。教会学生要有面对失败的勇气，提高学生的抗挫力，让学生明白不能因为一次乃至数次失败而气馁，丧失继续奋斗的信心和勇气，为学生走进社会承受压力做准备。
五、结语
高等职业学校的德育工作作为我国职业教育的重要组成部分，不仅为社会建设培养了大批的现代化专业人才，而且对推动社会进步也具有重大作用。因此高等职业学校加强德育教育工作，使中职生在掌握文化知识和专业技能的基础上，形成正确的人生观、世界观和价值观，努力为中国特色社会主义建设培育有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美全面发展的接班人。
【参考文献】
[1]周轶佳.加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[D].四川师范大学，2007
[2]范德华.中职生思想教育读本[M].昆明：云南大学出版社，2007
[3]李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育，2009（24）
[4]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.北京：高等教育出版社，2009
[5]顾明远.试论教育思想和教育制度的创新[J].湖南师范大学（社会科学版），2002（06）
【作者单位：河南农业职业学院】