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摘要：现代社会是张扬个性的时代，在使学生认识到自己创新能力重要性的同时，也应该使他们体会到团队精神的精髓。结合实际工作，谈谈本人在培养学生团队合作精神方面的几点体会：
关键词：培养；团队意识；组建；班集体
中国分类号：G4
在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越！团队，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体，需要的是心往一处想，劲往一处使；需要的是分工协作，优势互补；需要的是团结友爱、关怀帮助；需要的是风雨同舟，甘苦与共！一个想成为卓越的人，仅凭自己的孤军奋战，单打独斗，是不可能成大气候的。你必须要融入团队，你必须要借助团队的力量。现代社会是张扬个性的时代，在使学生认识到自己创新能力重要性的同时，也应该使他们体会到团队精神的精髓。结合实际工作，谈谈本人在培养学生团队合作精神方面的几点体会：
一、想要组建团结向上的班集体，首先要组建一支能够带动班级积极进取，风气正直的管理组织机构。刚刚接手14电力运行一班时，我没有马上就选出临时的班委来，而是以宿舍为一个小组，通过安排各个宿舍的各项工作，考验舍长的各项能力和品德。另外，我每天拿出晚自习两节课的时间，给每一个宿舍开单独的交流会，由于交流会的人数比较少，而且都是一个宿舍的，相互比较熟悉一些，因此在彼此交流时能够比较放得开，气氛相对融洽，从中我也可以了解许多学生家庭、学习、个性等方面的信息，为以后的学生培养，班委组建等工作提供了比较充实的材料和依据。并在交流中鼓励舍长，以及一些品行端正、能够负责任的學生积极参加班委的评选。通过这两项工作在班级中先选出临时班委，并分好他们的工作，这时可以先暂时不定班长，多考察一段时间，晚一点不要紧，关键是选出最合适的。因为班长这一职位是直接将老师和学生联系在一起的纽带，是你在管理班级时的另外一双眼睛，一双手，帮助你及时发现问题，解决问题，并在建立团结向上的班集体的过程中起到带头和推进作用。而且如果班长没选好，再进行调整的话，既打击了学生的信心和积极性，还会带来很多后遗症。另外，什么是最合适的呢？我总结两点：首先，必须是品德优秀正直的，其次，工作认真负责的，不怕苦，不怕累。能力差一点不要紧，可以通过我们的培养和教育，慢慢教会他如何帮助老师管理和监督班级。当我们把班长和其他班委定下了之后，你班级的组织构架就差不多完成了一大半了，下面，我们需要再往下进行进一步的组建，由于班委大部分是从舍长中选拔出来的，因此很多班委都兼着舍长，为了让更多优秀的学生参与到班级的管理中，并让班委能够集中精力干好本职工作，这时，可以让他们让出舍长的职位，然后再推选出新的舍长来，这样一个完整的班级管理体系就已经形成了。只要我们能首先把这些同学培养教育好，作为其他同学日常行为规范的榜样和班规校纪的检查和监督者，通过他们带动整个班级树立团结努力的班风，积累积极向上的正能量。
二、在学生习惯养成的过程中培养团队合作精神，用团队的力量和责任来监督约束个人的行为规范，鼓励和推动团队中的每一个学生不断进步和发展。如何对学生进行团队合作精神的培养呢？我主要是在以下几个方面来进行的。首先，开以团队合作的重要性的主题班会，通过一些具体的例子，让每一个学生懂得：个体与团队的关系是相互的，如果没有个体就没有团队的存在，没有团队个体也谈不上成长和发展；是个体组成了团队，更是团队成就了个体。在企业团队中，任何一位员工的利益都是和他人捆绑在一起的，帮助别人就是强大自己，帮助别人就是帮助自己。我们自觉或不自觉地都会工作在某个团队，为了一个共同的目标而努力。个人做好了，并为团队为他人做出了贡献，自己的团队就能取得成功，并得到老师的认可和奖励，同时自己也能取得成长和进步。当思想工作做完了之后，我们就可以实行一些具体的方案了。首先是学生管理方面，在我们班对学生的量化考核并不是以个人为单位的，而是以小组为单位的，对于技校的学生来说，很多学生的自我约束能力比较差，单独考核每个人的行为规范，经常会遇到一些屡教不改，当面马上承认错误，事后继续犯错的学生，对于他们单独考核形同虚设，效果比较差。而采用以小组为单位的考核的话，个人扣分直接影响小组的成绩，实际上就相当于在损害他人的利益了，当他们再犯错时，就需要考虑考虑自己是否应该只顾自己而不管其他团队成员了。另外，由于学生的年龄比较小，心里发展还不成熟，刚来时可能新鲜感十足，干什么都比较有热情，但时间久了，势必会表现出消极、懈怠的情绪，这样也会造成培养他们的团队精神也会受到抑制和影响。因此，需要以小组为单位对他们进行评价和考核。考核时，将学生平时的内务整理、纪律表现、完成作业、考试成绩、卫生打扫等情况，以计分制对学生进行评价。让学生认识到组兴我兴，组衰我耻，从多个方面，多个角度对学生进行评价，目的在于让学生认识到小组其他成员的优点所在，只要某一方面能为自己小组争夺分数，就是好组员，就值得赞赏。这样避免了小组成员间的鄙视，也形成了同组及组间的良性竞争氛围。其次，在课余活动中培养学生团队精神。每天下午第三节的课活，可能是学生每天最喜欢的时间了，恰当的利用课余活动，对于培养学生的团队合作精神尤为重要。课余活动中，我们要设计一些适合学生年龄特点和兴趣，能体现团结协作的比赛项目，让学生为了小组的荣誉而努力。这样，学生在强身健体的同时，团队精神会得到很好的培养。我们系组织开展了一些拓展活动，例如5人一组的绑腿赛跑，拔河比赛等等。通过这些需要团体才能完成的活动，同学们由打闹而引发的争执少了，和谐、公平竞争的场面多了。当我看见他们冬日里满头的汗水，看见小组成员将他们的手搭在一起，大喊：加油，加油，这份为了小组的荣誉而不断拼搏的场面，让作为班主任的我尤为感动。
人们常说“人多力量大。”我希望通过我的努力，让孩子们能够深深的理解这句话的含义，并把团队合作精神融入自身的品质之中，这样，我们的班集体自然而然就会成为一支团结向上的班集体，我们中的每一个人也将在班级的发展中，得到自身的进步和发展。
关键词：培养；团队意识；组建；班集体
中国分类号：G4
在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越！团队，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体，需要的是心往一处想，劲往一处使；需要的是分工协作，优势互补；需要的是团结友爱、关怀帮助；需要的是风雨同舟，甘苦与共！一个想成为卓越的人，仅凭自己的孤军奋战，单打独斗，是不可能成大气候的。你必须要融入团队，你必须要借助团队的力量。现代社会是张扬个性的时代，在使学生认识到自己创新能力重要性的同时，也应该使他们体会到团队精神的精髓。结合实际工作，谈谈本人在培养学生团队合作精神方面的几点体会：
一、想要组建团结向上的班集体，首先要组建一支能够带动班级积极进取，风气正直的管理组织机构。刚刚接手14电力运行一班时，我没有马上就选出临时的班委来，而是以宿舍为一个小组，通过安排各个宿舍的各项工作，考验舍长的各项能力和品德。另外，我每天拿出晚自习两节课的时间，给每一个宿舍开单独的交流会，由于交流会的人数比较少，而且都是一个宿舍的，相互比较熟悉一些，因此在彼此交流时能够比较放得开，气氛相对融洽，从中我也可以了解许多学生家庭、学习、个性等方面的信息，为以后的学生培养，班委组建等工作提供了比较充实的材料和依据。并在交流中鼓励舍长，以及一些品行端正、能够负责任的學生积极参加班委的评选。通过这两项工作在班级中先选出临时班委，并分好他们的工作，这时可以先暂时不定班长，多考察一段时间，晚一点不要紧，关键是选出最合适的。因为班长这一职位是直接将老师和学生联系在一起的纽带，是你在管理班级时的另外一双眼睛，一双手，帮助你及时发现问题，解决问题，并在建立团结向上的班集体的过程中起到带头和推进作用。而且如果班长没选好，再进行调整的话，既打击了学生的信心和积极性，还会带来很多后遗症。另外，什么是最合适的呢？我总结两点：首先，必须是品德优秀正直的，其次，工作认真负责的，不怕苦，不怕累。能力差一点不要紧，可以通过我们的培养和教育，慢慢教会他如何帮助老师管理和监督班级。当我们把班长和其他班委定下了之后，你班级的组织构架就差不多完成了一大半了，下面，我们需要再往下进行进一步的组建，由于班委大部分是从舍长中选拔出来的，因此很多班委都兼着舍长，为了让更多优秀的学生参与到班级的管理中，并让班委能够集中精力干好本职工作，这时，可以让他们让出舍长的职位，然后再推选出新的舍长来，这样一个完整的班级管理体系就已经形成了。只要我们能首先把这些同学培养教育好，作为其他同学日常行为规范的榜样和班规校纪的检查和监督者，通过他们带动整个班级树立团结努力的班风，积累积极向上的正能量。
二、在学生习惯养成的过程中培养团队合作精神，用团队的力量和责任来监督约束个人的行为规范，鼓励和推动团队中的每一个学生不断进步和发展。如何对学生进行团队合作精神的培养呢？我主要是在以下几个方面来进行的。首先，开以团队合作的重要性的主题班会，通过一些具体的例子，让每一个学生懂得：个体与团队的关系是相互的，如果没有个体就没有团队的存在，没有团队个体也谈不上成长和发展；是个体组成了团队，更是团队成就了个体。在企业团队中，任何一位员工的利益都是和他人捆绑在一起的，帮助别人就是强大自己，帮助别人就是帮助自己。我们自觉或不自觉地都会工作在某个团队，为了一个共同的目标而努力。个人做好了，并为团队为他人做出了贡献，自己的团队就能取得成功，并得到老师的认可和奖励，同时自己也能取得成长和进步。当思想工作做完了之后，我们就可以实行一些具体的方案了。首先是学生管理方面，在我们班对学生的量化考核并不是以个人为单位的，而是以小组为单位的，对于技校的学生来说，很多学生的自我约束能力比较差，单独考核每个人的行为规范，经常会遇到一些屡教不改，当面马上承认错误，事后继续犯错的学生，对于他们单独考核形同虚设，效果比较差。而采用以小组为单位的考核的话，个人扣分直接影响小组的成绩，实际上就相当于在损害他人的利益了，当他们再犯错时，就需要考虑考虑自己是否应该只顾自己而不管其他团队成员了。另外，由于学生的年龄比较小，心里发展还不成熟，刚来时可能新鲜感十足，干什么都比较有热情，但时间久了，势必会表现出消极、懈怠的情绪，这样也会造成培养他们的团队精神也会受到抑制和影响。因此，需要以小组为单位对他们进行评价和考核。考核时，将学生平时的内务整理、纪律表现、完成作业、考试成绩、卫生打扫等情况，以计分制对学生进行评价。让学生认识到组兴我兴，组衰我耻，从多个方面，多个角度对学生进行评价，目的在于让学生认识到小组其他成员的优点所在，只要某一方面能为自己小组争夺分数，就是好组员，就值得赞赏。这样避免了小组成员间的鄙视，也形成了同组及组间的良性竞争氛围。其次，在课余活动中培养学生团队精神。每天下午第三节的课活，可能是学生每天最喜欢的时间了，恰当的利用课余活动，对于培养学生的团队合作精神尤为重要。课余活动中，我们要设计一些适合学生年龄特点和兴趣，能体现团结协作的比赛项目，让学生为了小组的荣誉而努力。这样，学生在强身健体的同时，团队精神会得到很好的培养。我们系组织开展了一些拓展活动，例如5人一组的绑腿赛跑，拔河比赛等等。通过这些需要团体才能完成的活动，同学们由打闹而引发的争执少了，和谐、公平竞争的场面多了。当我看见他们冬日里满头的汗水，看见小组成员将他们的手搭在一起，大喊：加油，加油，这份为了小组的荣誉而不断拼搏的场面，让作为班主任的我尤为感动。
人们常说“人多力量大。”我希望通过我的努力，让孩子们能够深深的理解这句话的含义，并把团队合作精神融入自身的品质之中，这样，我们的班集体自然而然就会成为一支团结向上的班集体，我们中的每一个人也将在班级的发展中，得到自身的进步和发展。