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摘 要：素质教育是以贯彻教育方针、发展人民的素质为目标。，但是人们却对于体育对素质教育的积极作用有所忽视。通过体育同样可以促进素质教育的发展，让学生成为一个德、智、体、美、劳各项能力平衡发展的人才。
关键词：高中体育；素质教育
高中阶段的体育教学是学生获得知识水平、技能提升的重要途径和关键阶段，是增强学生体魄、完善素质教育发展、推动学生“德智体美劳”全面发展的重要内容。但是在应试教育的体制下，为了获得更高的分数和更加优异的成绩，越来越多的学生都忽视体育这门学科的重要性。这是与素质教育背道而驰的，它直接导致了学生体质健康测试成绩逐年下降，肥胖学生比例逐年上升……因此，在高中体育教学过程中，如何开展体育教学从而推进素质教育是解决这一问题的关键。下面笔者就结合自身的教学实际来简要论述。
一、培养学生重视体育的意识
素质教育是为了更好地促进学生的长远发展，实现学生的全面进步而提出来的。而体育教学本身既是素质教育得以发展的重要组成部分，又是推进素质教育全面进步和提升的重要内容。所以，在整个教学实施过程中，教师一定要培养学生重视体育的意识，让学生主动重视体育教学，从而借助体育教学的实施来推进和完善素质教育的发展。要达到这一目标首先需要改革传统的教学理念。改革传统的教学理念就是指教师要注意培养学生重视体育的意识。当前的高中体育教学中普遍存在这样一个问题，有些尽管参加了体育课但是没有积极参与其中，而仅仅是懒散的出席；有些学生甚至找理由请假不参加体育教学活动而选择在教室内学习文化课。而这样的一个问题就可以看出当前学生对体育这门课程的态度，在很大程度上是不主动，不重视，不积极，这是学生体质逐年下降的主要原因，是今后人生路上的绊脚石。所以，实现学生的全面发展首先就一定要培养学生重视体育的意识。要让学生深刻认识到，体育对他们的身心的健康发展、健全人格的建立有重要的、无可替代的作用。
二、教学内容的新颖化
当前体育教学内容最突出的问题是，小学、高中、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。各层次的教材内容缺乏传递性与发展性，是一种低层次的重复，处于陈旧与停滞状态，缺乏时代性，而又脱离生活实际。尽管要进行素质教育，要做到因材施教，但现实是学校体育教学沿袭运动技术教学为主的传统。竞技性的内容在规范了学校体育教学的同时也因为规则严密、技术要求高，而使体育教学严肃有余，活泼不足，天性好动的高中生感到枯燥无味，望而却步，进而生厌，使学生热情下降，主动锻炼的学生有减无增，影响了学生德、智、体的全面发展，也影响了体育在素质教育中的地位与作用。尽管竞技运动的这些内容本身是很好的素材，但不是高中体育教学的现成教材，需要对其进行教材化。因为我们的教学对象是广大的普通学生，我们的目标是一种能力的培养，而不是培养运动员；我们进行的是学校体育，而不是竞技教育。所以在教学内容上除加强理论知识的解剖与分析讲解外，在运动内容上则应充分调动学生积极性的基础上简化规则，降低难度，增加适合于高中生心理特点的趣味性因素。如有的学校推行的篮球“三人半比赛”、足球的“三人或五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好。
三、促进学生人文精神的发展
人文精神的培养发展是素质教育的一个极其重要的组成部分，高中体育的教育发展必须将对学生人文精神的培养作为体育教学的重点内容之一。教师对学生的基本情况要有一定的了解，这样在教学过程之中就可以做到有的放矢。体育教学的教学内容比较固定，所以教师就必须要在有限的范围内辗转挪移尽可能地用教学内容促进学生人文精神的发展。首先需要教师确立明确的教学目标，然后根据学生的实际情况采用合理的教学方式，做到教育效果最大化。
四、重视学生“参与”，激发学习兴趣
在教学中应注意培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣、能力和习惯，培养学生学习、参与体育的兴趣，让学生在“参与”中掌握学习、锻炼的方法。
首先，要激发学生“参与怕勺兴趣。浓厚的兴趣能够使学生在整个学习过程中保持最佳状态。它是促使学生自觉探索的一种动力，是成功的诱因。对学生来说，具体的情节和生动的形式是诱发他们上课兴趣的引线，所以，在教学过程中，教师设置一定的教学情境，让学生在生动活泼的教学活动中，主动地获取知识。开展的活动应轻松、有趣味，具有游戏的性质，适合中学生的身心特点，以体验运动乐趣为主，寓教于趣，以趣激志。还可以有效地利用现代化教学手段，如电脑录像等电教媒体，将技术动作分解、减速，进行动作分析、演示，化抽象为具体，激发兴趣，突破时空制约，引导学生充分地观察和思考，培养学生“参与”欲望。
其次，要充分提供学生“参与”的机会。教师应精心设计教学环节，创造条件，让学生从生动活泼、丰富多彩的感性认识中体验到更多的乐趣，从而唤起学生的积极情感，体育教学的内容才能在学生良好情感的催化下自觉愉快地被接受，才能被转化为脑思考、口表达，诱发学生进行新的思考与尝试，掌握新的功能。在教学过程中尊重学生的学习自发性和自主性，并给予学生以享受运动乐趣的机会，让学生在享受运作乐趣的過程中，真正体味运动的意义。
最后，引导“参与”的方法。注意“参与”并不是放任自由，教师应在学生运作思维受阻时，给予恰当点拨；在动作练习发生偏差时，给予适时指引。创设宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生主动积极地参与，生动活泼地发展。
五、挖掘教学内容的深层次内容
以体育促进学生素质的进一步发展，就要求教师不得不进一步挖掘教学内容的深层次内容。体育不仅仅是帮助锻炼学生的身体，同时更加重要的是要帮助培养学生的心理发展，达到促进学生全方面共同发展的目的。比如通过长跑锻炼培养学生的坚韧不拔的性格，通过拔河培养学生的团队合作意识和能力，通过单杠、双杠等教学内容培养学生的身体协调性以达到促进学生思维能力的发展……这些都是常规的体育教学内容，但是教师可以通过深层次内容的挖掘进一步培养学生的素质。
总而言之，素质教育的不断发展是社会的发展和时代的进步对于教育的要求，课程改革的不断推进要求教师要紧跟要求，不断调整教学策略，真正做到实事求是。
关键词：高中体育；素质教育
高中阶段的体育教学是学生获得知识水平、技能提升的重要途径和关键阶段，是增强学生体魄、完善素质教育发展、推动学生“德智体美劳”全面发展的重要内容。但是在应试教育的体制下，为了获得更高的分数和更加优异的成绩，越来越多的学生都忽视体育这门学科的重要性。这是与素质教育背道而驰的，它直接导致了学生体质健康测试成绩逐年下降，肥胖学生比例逐年上升……因此，在高中体育教学过程中，如何开展体育教学从而推进素质教育是解决这一问题的关键。下面笔者就结合自身的教学实际来简要论述。
一、培养学生重视体育的意识
素质教育是为了更好地促进学生的长远发展，实现学生的全面进步而提出来的。而体育教学本身既是素质教育得以发展的重要组成部分，又是推进素质教育全面进步和提升的重要内容。所以，在整个教学实施过程中，教师一定要培养学生重视体育的意识，让学生主动重视体育教学，从而借助体育教学的实施来推进和完善素质教育的发展。要达到这一目标首先需要改革传统的教学理念。改革传统的教学理念就是指教师要注意培养学生重视体育的意识。当前的高中体育教学中普遍存在这样一个问题，有些尽管参加了体育课但是没有积极参与其中，而仅仅是懒散的出席；有些学生甚至找理由请假不参加体育教学活动而选择在教室内学习文化课。而这样的一个问题就可以看出当前学生对体育这门课程的态度，在很大程度上是不主动，不重视，不积极，这是学生体质逐年下降的主要原因，是今后人生路上的绊脚石。所以，实现学生的全面发展首先就一定要培养学生重视体育的意识。要让学生深刻认识到，体育对他们的身心的健康发展、健全人格的建立有重要的、无可替代的作用。
二、教学内容的新颖化
当前体育教学内容最突出的问题是，小学、高中、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。各层次的教材内容缺乏传递性与发展性，是一种低层次的重复，处于陈旧与停滞状态，缺乏时代性，而又脱离生活实际。尽管要进行素质教育，要做到因材施教，但现实是学校体育教学沿袭运动技术教学为主的传统。竞技性的内容在规范了学校体育教学的同时也因为规则严密、技术要求高，而使体育教学严肃有余，活泼不足，天性好动的高中生感到枯燥无味，望而却步，进而生厌，使学生热情下降，主动锻炼的学生有减无增，影响了学生德、智、体的全面发展，也影响了体育在素质教育中的地位与作用。尽管竞技运动的这些内容本身是很好的素材，但不是高中体育教学的现成教材，需要对其进行教材化。因为我们的教学对象是广大的普通学生，我们的目标是一种能力的培养，而不是培养运动员；我们进行的是学校体育，而不是竞技教育。所以在教学内容上除加强理论知识的解剖与分析讲解外，在运动内容上则应充分调动学生积极性的基础上简化规则，降低难度，增加适合于高中生心理特点的趣味性因素。如有的学校推行的篮球“三人半比赛”、足球的“三人或五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好。
三、促进学生人文精神的发展
人文精神的培养发展是素质教育的一个极其重要的组成部分，高中体育的教育发展必须将对学生人文精神的培养作为体育教学的重点内容之一。教师对学生的基本情况要有一定的了解，这样在教学过程之中就可以做到有的放矢。体育教学的教学内容比较固定，所以教师就必须要在有限的范围内辗转挪移尽可能地用教学内容促进学生人文精神的发展。首先需要教师确立明确的教学目标，然后根据学生的实际情况采用合理的教学方式，做到教育效果最大化。
四、重视学生“参与”，激发学习兴趣
在教学中应注意培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣、能力和习惯，培养学生学习、参与体育的兴趣，让学生在“参与”中掌握学习、锻炼的方法。
首先，要激发学生“参与怕勺兴趣。浓厚的兴趣能够使学生在整个学习过程中保持最佳状态。它是促使学生自觉探索的一种动力，是成功的诱因。对学生来说，具体的情节和生动的形式是诱发他们上课兴趣的引线，所以，在教学过程中，教师设置一定的教学情境，让学生在生动活泼的教学活动中，主动地获取知识。开展的活动应轻松、有趣味，具有游戏的性质，适合中学生的身心特点，以体验运动乐趣为主，寓教于趣，以趣激志。还可以有效地利用现代化教学手段，如电脑录像等电教媒体，将技术动作分解、减速，进行动作分析、演示，化抽象为具体，激发兴趣，突破时空制约，引导学生充分地观察和思考，培养学生“参与”欲望。
其次，要充分提供学生“参与”的机会。教师应精心设计教学环节，创造条件，让学生从生动活泼、丰富多彩的感性认识中体验到更多的乐趣，从而唤起学生的积极情感，体育教学的内容才能在学生良好情感的催化下自觉愉快地被接受，才能被转化为脑思考、口表达，诱发学生进行新的思考与尝试，掌握新的功能。在教学过程中尊重学生的学习自发性和自主性，并给予学生以享受运动乐趣的机会，让学生在享受运作乐趣的過程中，真正体味运动的意义。
最后，引导“参与”的方法。注意“参与”并不是放任自由，教师应在学生运作思维受阻时，给予恰当点拨；在动作练习发生偏差时，给予适时指引。创设宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生主动积极地参与，生动活泼地发展。
五、挖掘教学内容的深层次内容
以体育促进学生素质的进一步发展，就要求教师不得不进一步挖掘教学内容的深层次内容。体育不仅仅是帮助锻炼学生的身体，同时更加重要的是要帮助培养学生的心理发展，达到促进学生全方面共同发展的目的。比如通过长跑锻炼培养学生的坚韧不拔的性格，通过拔河培养学生的团队合作意识和能力，通过单杠、双杠等教学内容培养学生的身体协调性以达到促进学生思维能力的发展……这些都是常规的体育教学内容，但是教师可以通过深层次内容的挖掘进一步培养学生的素质。
总而言之，素质教育的不断发展是社会的发展和时代的进步对于教育的要求，课程改革的不断推进要求教师要紧跟要求，不断调整教学策略，真正做到实事求是。