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摘 要：机械专业是中职校的传统专业，机械专业的实训课程关系到学生技能水平的掌握程度，优化机械专业实训课程对提升学校的专业品牌和影响力有很大的好处，机械专业实训课程需要跟上时代的步伐，统筹各方资源，提升学生的技能掌握水平。文章分析了目前中职校的机械专业实训教学现状，提出了自己的实训教学观点，为中职校机械专业实训教学的顺利开展提供了一定的理论支撑。
关键词：中职校；机械专业；实训教学；兴趣培养
我国提出“2025中国制造”计划，是一个宏伟的蓝图，除了坚定的理想信念以外还需要一个最关键的基础——技术。在现代化生产过程当中机械类专业技术人才是必不可少的，而很多一线的操作工人都是来自于中职学校，因此在中职校培养合格的企业所需求的操作工人尤为重要。
一、 目前中职校学生学习状况分析
当前中职校的学生专业层次普遍不高，很多学生在初中阶段学习成绩较差，进入中职校以后的学习态度依然不够清晰。很大一部分的学生家长认为学生进入到中职校以后就是简单的长长身体，对学习知识方面的关心不够。机械专业对学生来说是一门全新的专业，但是专业所需要的理论文化基础知识依然很多，所以在学习专业知识方面明显会觉得非常吃力。很多学生原本在学习新的专业课程的时候会很感兴趣，但是文化基础的薄弱导致专业课程听不懂、学不透，从而丧失学习的信心。
二、 中职校机械专业实践教学情况分析
随着企业、社会对中职生的要求越来越高，中职校也非常重视中职生的专业技能的培养。从国家到地方政府也都会对专业建设进行非常大的政策扶持。机械专业是我校开设比较早的专业，也是学校的传统专业，近些年来，虽然招生的规模在不断地缩小，但是专业建设的步伐依然在有序地开展。省现代化专业群建设、省现代化实训基地建设、国家示范校建设等等，都为机械实训课程开展提供了便利设施和条件。实践教学的硬件得到了很大的提升，但是教学的效果不是很明显，学生的专业技能水平提升比较缓慢。分析原因主要有以下几点：首先，教师的教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。虽然通过对机械专业的各种创建，对教学内容及方法也进行了改革，但是教师的教学方法依然比较陈旧。有些专业课的实训教学仅仅还是停留在教师讲授，学生模仿的层面。比如车工教学中，有些教师将学生带到实训车间后，只是對本节课所学知识进行简单的讲解和示范，然后让学生自行操作，教师巡回指导也比较少，即使学生将工件做完，教师也没有太多的时间去讲评。由于车工实训对于学生来说是个体力活，导致学生进行实训一两天后就开始学会躲懒，严重影响教学效果。其次，在专业建设中对实训教学重视程度还远远不够。甚至有很多人认为理论教学是中职校教学的主要内容，实践教学只是理论教学的补充，学校的教学质量的好坏只是看理论教学。同时由于机械专业实践教学相对于理论教学来说比较困难，所需要涉及耗材的采购、学生的现场管理、实践实物的展示等环节，这些环节比理论教学环节多的多，因此很多专业实践教师就有畏难情绪，机械专业的实践教学就变成了走形式，学生也学不到太多的专业技能。
三、 中职校机械专业实践教学需要提升学生的思想认识
我校机械专业的实践课程较多，比如有金工实习、车工实训、钳工实训、电工实训、数车实训等等，这些专业实训课程有一个共同点就是比较累。现代的中专生的吃苦意识较为薄弱，对这种又累又脏的实训课程有些抵触情绪。作为专业实训教师在教学过程中不仅要传授给学生专业技能知识，同时也要对学生的思想进行疏导。教师要让学生明白专业技能的掌握对学生的就业重要意义。让学生了解当今企业对学生的基本要求，如果学生的专业技能欠缺，进入企业所干的工作将是最低层的工作。同时，教师也需要对学生提出要求，明确专业技能的训练也是专业课程教学的一个重要环节，更是学生顺利毕业的一个重要参考。教师在开展机械专业实训课程前也可以组织学生进行讨论如何才能上好这门专业实训课程，这样可以提高学生的参与热情，从而提高实训教学效果。
四、 中职校机械专业实践教学需要教师专业能力的提升
教师要有一桶水，学生才能有一碗水。教师专业实训技能高低直接关系到学生技能的高低。这里的专业实训技能既指教师技能掌握程度也指教师的授课技能。只有两者很好地结合，才能培养出合格技能的学生。因此，专业教师需要不断地进行充电，了解机械专业发展的最新动态，学习一些新工艺、新方法，学习最新的教育创新理念，积极地参加各部门组织的各级各类培训，通过参加技能大赛等活动，提高对技能操作的认识，努力提升机械专业实训教学水平。
五、 中职校机械专业实践教学需要加强考核力度
专业实践的考核，不能仅仅停留在是否完成了初步的教学计划。学校需要对专业实训教学提出严格考核机制，明确奖惩制度。对于专业实践教师来说，首先是需要完成教学计划，同时还要通过以考核促教学。这种考核通过第三方考核机制进行，进行教考分离，查看教师是否真的完成了实训教学计划。其次，需要对机械专业教师开展横向考核，选拔专业技能较高的教师从事实训教学，同时在专业培训上对一些专业实训技能较低的教师进行培训。对于学生来说，需要进行定期的技能抽测，按照实训的教学计划，进行技能摸底，并且将摸底结果与学生的学分进行挂钩，强化学生对技能实践课程的认识，从而促进实训课程的教学。
六、 中职校机械专业实践教学需进行教学形式的改变
随着信息化的程度越来越高，学生在获取新知识的方式越来越多，作为专业教师需要适应这种新的知识获取渠道，教师可以通过微信群、QQ群的社交媒体给学生分享一些视频、图片等新知识、新工艺，通过这种渠道，也可以加深学生的学习兴趣。同时教师在机械实践过程中要灵活开展小组合作式学习，这样在小组中学生可以分享实训的心的，教师也可以减少一定压力，提升教学效果。
总结，机械专业的实训教学是一个复杂的工作，需要教师不断地钻研和挖掘，提升自身技能，培养合格人才。
参考文献：
[1]仇向华.体验式教学在中职数控实训教学中的策略分析[J].现代职业教育，2016（21）：164.
[2]许辉.浅谈中职机电专业实训课程教学现状与改进措施[J].新课程（中学），2014（12）：217-218.
[3]李树毅.关于中职校机电实训课的几点思考[J].现代职业教育，2017（05）：38-39.
作者简介：
施陆，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。
关键词：中职校；机械专业；实训教学；兴趣培养
我国提出“2025中国制造”计划，是一个宏伟的蓝图，除了坚定的理想信念以外还需要一个最关键的基础——技术。在现代化生产过程当中机械类专业技术人才是必不可少的，而很多一线的操作工人都是来自于中职学校，因此在中职校培养合格的企业所需求的操作工人尤为重要。
一、 目前中职校学生学习状况分析
当前中职校的学生专业层次普遍不高，很多学生在初中阶段学习成绩较差，进入中职校以后的学习态度依然不够清晰。很大一部分的学生家长认为学生进入到中职校以后就是简单的长长身体，对学习知识方面的关心不够。机械专业对学生来说是一门全新的专业，但是专业所需要的理论文化基础知识依然很多，所以在学习专业知识方面明显会觉得非常吃力。很多学生原本在学习新的专业课程的时候会很感兴趣，但是文化基础的薄弱导致专业课程听不懂、学不透，从而丧失学习的信心。
二、 中职校机械专业实践教学情况分析
随着企业、社会对中职生的要求越来越高，中职校也非常重视中职生的专业技能的培养。从国家到地方政府也都会对专业建设进行非常大的政策扶持。机械专业是我校开设比较早的专业，也是学校的传统专业，近些年来，虽然招生的规模在不断地缩小，但是专业建设的步伐依然在有序地开展。省现代化专业群建设、省现代化实训基地建设、国家示范校建设等等，都为机械实训课程开展提供了便利设施和条件。实践教学的硬件得到了很大的提升，但是教学的效果不是很明显，学生的专业技能水平提升比较缓慢。分析原因主要有以下几点：首先，教师的教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。虽然通过对机械专业的各种创建，对教学内容及方法也进行了改革，但是教师的教学方法依然比较陈旧。有些专业课的实训教学仅仅还是停留在教师讲授，学生模仿的层面。比如车工教学中，有些教师将学生带到实训车间后，只是對本节课所学知识进行简单的讲解和示范，然后让学生自行操作，教师巡回指导也比较少，即使学生将工件做完，教师也没有太多的时间去讲评。由于车工实训对于学生来说是个体力活，导致学生进行实训一两天后就开始学会躲懒，严重影响教学效果。其次，在专业建设中对实训教学重视程度还远远不够。甚至有很多人认为理论教学是中职校教学的主要内容，实践教学只是理论教学的补充，学校的教学质量的好坏只是看理论教学。同时由于机械专业实践教学相对于理论教学来说比较困难，所需要涉及耗材的采购、学生的现场管理、实践实物的展示等环节，这些环节比理论教学环节多的多，因此很多专业实践教师就有畏难情绪，机械专业的实践教学就变成了走形式，学生也学不到太多的专业技能。
三、 中职校机械专业实践教学需要提升学生的思想认识
我校机械专业的实践课程较多，比如有金工实习、车工实训、钳工实训、电工实训、数车实训等等，这些专业实训课程有一个共同点就是比较累。现代的中专生的吃苦意识较为薄弱，对这种又累又脏的实训课程有些抵触情绪。作为专业实训教师在教学过程中不仅要传授给学生专业技能知识，同时也要对学生的思想进行疏导。教师要让学生明白专业技能的掌握对学生的就业重要意义。让学生了解当今企业对学生的基本要求，如果学生的专业技能欠缺，进入企业所干的工作将是最低层的工作。同时，教师也需要对学生提出要求，明确专业技能的训练也是专业课程教学的一个重要环节，更是学生顺利毕业的一个重要参考。教师在开展机械专业实训课程前也可以组织学生进行讨论如何才能上好这门专业实训课程，这样可以提高学生的参与热情，从而提高实训教学效果。
四、 中职校机械专业实践教学需要教师专业能力的提升
教师要有一桶水，学生才能有一碗水。教师专业实训技能高低直接关系到学生技能的高低。这里的专业实训技能既指教师技能掌握程度也指教师的授课技能。只有两者很好地结合，才能培养出合格技能的学生。因此，专业教师需要不断地进行充电，了解机械专业发展的最新动态，学习一些新工艺、新方法，学习最新的教育创新理念，积极地参加各部门组织的各级各类培训，通过参加技能大赛等活动，提高对技能操作的认识，努力提升机械专业实训教学水平。
五、 中职校机械专业实践教学需要加强考核力度
专业实践的考核，不能仅仅停留在是否完成了初步的教学计划。学校需要对专业实训教学提出严格考核机制，明确奖惩制度。对于专业实践教师来说，首先是需要完成教学计划，同时还要通过以考核促教学。这种考核通过第三方考核机制进行，进行教考分离，查看教师是否真的完成了实训教学计划。其次，需要对机械专业教师开展横向考核，选拔专业技能较高的教师从事实训教学，同时在专业培训上对一些专业实训技能较低的教师进行培训。对于学生来说，需要进行定期的技能抽测，按照实训的教学计划，进行技能摸底，并且将摸底结果与学生的学分进行挂钩，强化学生对技能实践课程的认识，从而促进实训课程的教学。
六、 中职校机械专业实践教学需进行教学形式的改变
随着信息化的程度越来越高，学生在获取新知识的方式越来越多，作为专业教师需要适应这种新的知识获取渠道，教师可以通过微信群、QQ群的社交媒体给学生分享一些视频、图片等新知识、新工艺，通过这种渠道，也可以加深学生的学习兴趣。同时教师在机械实践过程中要灵活开展小组合作式学习，这样在小组中学生可以分享实训的心的，教师也可以减少一定压力，提升教学效果。
总结，机械专业的实训教学是一个复杂的工作，需要教师不断地钻研和挖掘，提升自身技能，培养合格人才。
参考文献：
[1]仇向华.体验式教学在中职数控实训教学中的策略分析[J].现代职业教育，2016（21）：164.
[2]许辉.浅谈中职机电专业实训课程教学现状与改进措施[J].新课程（中学），2014（12）：217-218.
[3]李树毅.关于中职校机电实训课的几点思考[J].现代职业教育，2017（05）：38-39.
作者简介：
施陆，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。